小学语文人教部编版二年级下册识字3“贝”的故事教案

这是一份小学语文人教部编版二年级下册识字3“贝”的故事教案，共3页。教案主要包含了走进新课，学习字词，朗读课文，学讲故事，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.正确认读15个生字，1个多音字“漂”，会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲一讲“贝”的故事。
3.初步感受象形文字、形声字的构字特点。
4.感受古人造字的智慧，激发探究汉字文化的兴趣。
教学重点
识字、写字，了解“贝”字的起源和字形字义特点。
教学难点
感受古人造字的智慧，激发探究汉字文化的兴趣。
教学准备
教师 生字卡片、课件
学生 熟读课文
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、走进新课，学习字词
1.趣味识字，认识“贝”。
（1）板书“贝”的象形文字，猜一猜，这是什么字？
（2）欣赏贝壳图片，古人根据贝类两扇壳张开的样子，创造出 ，这就是“贝”字。像这样用一幅图来表示汉字，这类汉字就是最早的象形文字。
（3）说说：贝壳有什么作用？
要点：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
2.自读16个字，你发现哪些字的读音需要提醒大家注意。
要点：
（1）“珍、饰、随、损、财、赚”在拼读的时候要关注声母，读好平舌音和翘舌音。
（2）“漂”是多音字，在文中“漂亮”一词中读第四声。
3.结合字义，认读“财、赚、赔、购、贫”。
（1）“贝”带着它的家族来和大家见面了，和它们打个招呼吧。
（2）仔细观察这些生字，你发现它们有什么共同点？
（3）分别为这些生字找个朋友，你发现这些字的意思都和什么有关？
要点：古代，“贝”是被当作钱使用的。用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
（4）出示词语，检查朗读。
4.自主识字，认读“甲、骨、类、漂、珍、饰、品、随、易、币”。
（1）借助拼音读一读这几个生字，结合积累的经验试着记住这些生字。
（2）和大家说一说你是怎样既快又准确地记住这些字的。
要点：结合已学生字，采用“拆分法”识记字形，发现构字规律。
（3）游戏：小卡片认读。小老师抽取生字卡片，其他同学抢读，看谁读得又快又准。
二、朗读课文，学讲故事
1.尝试自读。
借助拼音，自由读课文，做到读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.朗读汇报。
（1）读课文，其他同学边听边正音。
（2）出示第2自然段的句子：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰
品戴在身上。
所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
提示：
①第一个句子中藏着一个多音字“当”，你能把它读正确吗？
要点：“当”读四声时有当作、作为的意思。
②第二句中有许多单个的字，怎样才能读好呢？
要点：单个字列举时要注意停顿，吐字清楚。
3.“贝”的故事非常有趣，课文一共介绍了“贝”的哪些知识呢？默读课文，找一找，画一画。
4.出示句子：甲骨文中的“贝”字，画的就是 的样子。古时候，人们觉得 。而且 。所以， 。
要点：学生默读课文，先尝试一个小分句一个小分句地填空，再试着连起来说一说。
5.用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，你知道是为什么吗？
出示：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
6.小组合作，学讲故事。
（1）听伙伴讲一讲《“贝”的故事》。
（2）同伴评价。
评价标准：①声音洪亮，吐字清晰，普通话标准。②不停顿，不重复，能比较具体生动地讲述故事。③精神饱满，姿态比较自然大方，眼睛看着观众。
（3）集体展示。
第二课时
一、拓展积累，迁移运用
1.你还知道哪些象形文字？来考考大家。教师出示图片，开火车认读。
2.出示课后第三题：看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
（1）同桌讨论，交流。
（2）小结：金字旁的字大多跟金属有关。王字旁的字大多和美玉有关。
3.出示两组词语：
（1）茯苓 篱笆 踌躇 馄饨 游泳 诉说
①观察这些生字的偏旁，猜一猜，它们的意思可能是什么？
②总结：这些字的意思跟它们的偏旁有关。
（2）明亮 晴朗 朦胧
弯腰 踢腿 挺胸
①自由读一读这组词，你有什么发现？
②用“月”作偏旁的字会和什么有关呢？
要点：“明亮、晴朗、朦胧”中带有月字旁的字均与月亮有关，而“弯腰、踢腿、挺胸”中带有月字旁的字均与人的身体部位有关。
二、观察描红，学写汉字
1.描红课后生字，想一想：怎样才能将这个字写好看？
2.学写“贝、甲、币、与、关”。
观察：要写好这几个字，关键要写好哪一笔？
要点：“甲、币”要写好主笔竖，书写时竖画要上下伸展；“贝、关”要写好主笔竖撇，书写时应找准起笔与竖中线的位置；“与”要处理好横画之间的距离，写好末笔横做到左右伸展。
3.学写“壳、骨”。
要点：这两个字是上下结构，书写时要注意上紧下松，中间的“冖”要写得略宽。“骨”字上半部分中间的横折要控制大小。
4.学写“钱、财”。
要点：它们都是左右结构的字，书写时要注意处理好左右两部分的关系，“钱”左窄右宽，“财”左右等宽，“贝”在左边作偏旁，最后一笔点要写得略小。
三、作业布置
1.讲一讲《“贝”的故事》。
2.练习生字。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：在识字的基础上，让学生尝试自主朗读课文，做到了读正确、读流利。重点指导学生朗读时应注意停顿、吐字清楚。抓住了关键词帮助学生理解句与句之间的衔接。
不足之处：本课故事性、趣味性较强，我简单认为学生能较快理解课文，所以把重点放到了正确、连贯朗读上，降低了难度和梯度，却造成了学生不能很好抓住文章主要内容，理解感悟文章方面效果稍差了些。
教学建议：教学时虽不要涉及象形字、会意字等专业的知识，但可以适当拓展补充一些象形文字让学生猜一猜这是什么字，让他们明白象形文字都是从图画文字演变而来的，是最原始的造字方法。