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人教版 (新课标)七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者课后练习题
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这是一份人教版 (新课标)七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者课后练习题，共20页。
人教版七年级生物上册 第3单元第4章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 新题训练与解析
一．选择题（共20小题）
1．（2014•湘潭）植物体内运输有机物的结构是（ ）
A．
筛管
B．
导管
C．
形成层
D．
木质部
2．（2014•德州）我市的乐陵以盛产“金丝小枣”闻名全国，为了提高枣的坐果率，每年春天，一些有经验的枣农要将枣树树干进行环状切割．这样做的道理是（ ）
A．
限制有机物向上运输
B．
限制有机物向下运输
C．
限制水和无机盐向上运输
D．
限制水和无机盐向下运输
3．（2014•漳州）关于绿色植物在生物圈中作用的叙述，不正确的是（ ）
A．
能维持生物圈中碳一氧平衡
B．
为生物的生命活动提供能量
C．
在生物圈中充当分解者的角色
D．
直接或间接为其他生物提供食物来源
4．（2014•长泰县）下列实验操作，预期结果合理的是（ ）
选项
实验操作
预期结果
A
在玉米种子剖面上滴一滴碘液
染成蓝色的是子叶
B
制成洋葱鳞茎内表皮临时装片后，在盖玻片的一侧滴加[来源:学|科|网Z|X|X|K]
稀碘液，另一侧用吸水纸吸引，用低倍镜观察
可观察到植物细胞
C
用黑纸片将暗处理过的天竺葵叶片一半遮光，另一半不
遮光，光照几小时后取下，脱色漂洗，往叶片上滴加碘液
照光处呈碘液的颜色，
遮光处呈蓝色 [来源:Z+xx+k.Com]
D
解剖桃花雌蕊时，用刀片将子房纵切，并用放大镜观察
子房内能观察到种子
A．
A
B．
B
C．
C
D．
D
5．（2014•云南）“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”的实验中，将叶片放入酒精溶液中水浴加热的目的是（ ）
A．
溶解叶绿素
B．
溶解淀粉
C．
检测淀粉
D．
除去二氧化碳
6．（2014•泉州）“绿叶在阳光下制造淀粉”的实验中，将天竺葵黑暗处理一昼夜后，用黑纸对叶片的一部分进行两面遮盖，光照一段时间、脱色处理后滴加碘液，脱色时溶解叶绿素的液体及滴加碘液后叶片变蓝的部位分别是（ ）
A．
酒精、见光部分
B．
水、见光部分
C．
酒精、遮光部分
D．
水、遮光部分
7．（2014•桐城市）某植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置48小时后，用锡箔纸遮盖叶片两面（如图所示）．照光一段时间，去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察到叶片有的部位出现蓝色，有的部位没有出现蓝色．其中，出现蓝色的部位是（ ）
A．
a和b
B．
a和c
C．
c和d
D．
b和d
8．（2014•十堰）将盆栽天竺葵放在黑暗环境一昼夜后，用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来（如图所示），置于阳光下照射一段时间后，摘下叶片，经脱色后滴加碘液，发现叶片的未遮光部分变为蓝色．下面分析，你认为正确的是（ ）
A．
把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是通过光合作用消耗掉原有的有机物
B．
用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来的目的是设置对照
C．
滴加碘液后发现，叶片未遮光部分变为蓝色，说明光合作用产生了蛋白质
D．
该实验不能证明光合作用需要光
9．（2014•广东）探究“绿叶在光下制造有机物”的实验现象如图，该实验说明（ ）
①光合作用需要水；②光合作用需要光；③光合作用需要叶绿体；④光合作用产生淀粉．
A．
②
B．
②④
C．
③④
D．
①②④
10．（2014•株洲）孙悟同学在草地上玩耍，裤子上留下较多绿色印迹，你有什么好的建议帮他洗掉（ ）
A．
用洗衣粉清洗
B．
用肥皂清洗
C．
用沸水煮
D．
将酒精涂在绿色印迹上一段时间后再清洗
11．（2014•金华）下列关于“植物在光照下制造淀粉实验”的相关描述不正确的是（ ）
A．
把天竺葵放在暗处一昼夜，目的是运走、耗尽叶片内的淀粉
B．
天竺葵在光照下既能进行光合作用又能进行呼吸作用
C．
将叶片放在酒精中隔水加热的原因之一是避免酒精温度过高引起燃烧
D．
叶片经脱落、清洗、滴加碘液、再清洗、遮光部分显蓝色
12．（2014•兴化市二模）水仙花球茎富含的有机物是叶片制造的，叶片光合作用所需的水是根吸收的，有机物和水在植物体内的运输方向分别是（ ）
A．
自下而上，自上而下
B．
自下而上，自下而上
C．
自上而下，自下而上
D．
自上而下，自上而下
13．（2014•石狮市质检）如图所示，拴羊的小树因树皮被勒断而死去．根据生物学知识，是因为树干上的树皮损伤严重，从而阻断（ ）
A．
木质部、有机物的向上运输
B．
韧皮部、水分和无机盐的向上运输
C．
韧皮部、有机物的向下运输
D．
木质部、水分和无机盐的向下运输
14．（2014•青岛模拟）我们吃的“地瓜”是甘薯肥大的块根，其中所含的大量淀粉是由（ ）
A．
叶制造后通过导管运输来的
B．
甘薯根自身合成的
C．
叶制造后通过筛管运输来的
D．
甘薯根从土壤中吸收来的
15．（2014•赣州模拟）叶脉中的筛管能够运输（ ）
A．
水和无机盐
B．
有机物
C．
二氧化碳和氧气
D．
水、无机盐和有机物
16．（2014•大庆）马铃薯、玉米中含有丰富的淀粉，植物体内的有机物是植物通过什么过程获得的（ ）
A．
呼吸作用
B．
光合作用
C．
吸收作用
D．
蒸腾作用
17．（2014•泉州模拟）绿色植物在生态系统中的作用不包括（ ）
A．
为生物提供食物和能量
B．
维持碳氧平衡
C．
分解有机物
D．
促进水循环
18．（2014•湖北模拟）在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是（ ）
A．
消耗叶片中的水分
B．
消耗叶片中的有机物
C．
消耗叶片中的叶绿素
D．
消耗叶片中的无机盐
19．（2014•南充）在“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验时，把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是（ ）
A．
不制造淀粉
B．
保留叶片中的淀粉
C．
不进行呼吸作用
D．
让叶片内淀粉运走耗尽
20．（2014•天桥区三模）“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，如果用黑色的“T”字形纸片遮挡时，经光照、脱色、碘液染色后，实验结果是（ ）
A．
“T”呈黄白色
B．
“T”呈蓝色
C．
“T”呈绿色
D．
“T”呈黑色
二．填空题（共7小题）
21．（2014•邻水县模拟）在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将一盆天竺葵放置黑暗处一昼夜后，选其中一个叶片，用三角形的黑制片将叶片的上下两面遮盖起来，如图甲所示，置于阳光下照射一段时间，摘下叶片，经过酒精脱色、漂洗，最后在叶片上滴加碘液，请分析回答：
（1）将天竺葵放在黑暗处处理一昼夜的目的是 _________ ．
（2）叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这样处理可起到 _________ 作用．
（3）图乙中对叶片进行酒精脱色的装置正确的是 _________ ．
22．（2014•郴州）植物体的筛管是运输水分和无机盐的管道． _________ （判断对错）
23．（2013•福州）“有福之州”盛产福桔．林伯在自家的果园中种了许多福桔树．
（1）林伯细心浇水施肥，根吸收了水和肥料中的 _________ 后，通过 _________ 管向上运输．
（2）叶肉细胞通过叶绿体进行 _________ ，制造了大量的有机物，桔树逐渐枝繁叶茂．
（3）桔树开花了，很多昆虫前来采蜜．它们将花粉从花药带到雌蕊的 _________ 上，不久就结出果实．
（4）福桔酸甜适口的果肉属于 _________ 组织，其中的营养物质贮存在细胞内的 _________ 中．
24．（2013•黑龙江）根据“绿叶在光下制造有机物”的实验，回答问题：
（1）把盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了运走耗尽叶片中原有的 _________ ．
（2）用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖后，光照几小时，摘下叶片，去掉遮光的纸片，经 _________ 隔水加热脱色后，叶片由绿色变成 _________ 色．
（3）经碘液检验后，叶片的见光部分变成蓝色，未见光部分没有变成蓝色，说明 _________ 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件．
25．（2013•松山区模拟）我们饮用的牛奶所获得的能量最终来自太阳． _________ （判断对错）
26．（2013•云南模拟）请据图回答下列问题：
（1）图中的绿色植物利用太阳的光能，制造 _________ ，不仅养活了自己，还养活了虫和鸟，所以它是生态系统中的生产者．
（2）一条完整的食物链反映的是 _________ 和 _________ 之间的关系，它一定是从生产者开始的，而 _________ 则不参与形成食物链．
（3）图中的虫和鸟是生态系统中的 _________ ，它们不仅能帮助植物传粉和传播种子，而且直接或间接地以绿色植物为食，促进生物圈的物质循环．
（4）图中的细菌和真菌是生态系统中的分解者，通过①、②、③可以看出，它们的生活依赖于动植物遗体中的 _________ ；通过④可以看出，动植物遗体被分解后产生的 _________ 又能够被植物重新利用．
（5）综上所述，生态系统中生产者、消费者、分解者之间是 _________ 的关系．
27．（2013•黄冈模拟）苹果是我们喜欢且经常食用的一种水果，我国苹果的种植面积在不断扩大，品种也在不断改良．请你回答下面的相关问题：
（1）生产实践中，培育苹果新品种采用的技术一般是 _________ ．（填“嫁接”或“杂交”或“营养生殖”）
（2）苹果除要求品种优良外，环境也很重要．空气湿润，光照充足，昼夜温差大，土壤沙质偏碱性的环境，利于苹果的生长．可见影响苹果生长的非生物因素主要有水、阳光、 _________ 等．
（3）春天，果农常在苹果园里放养蜜蜂，目的是 _________ ．
（4）初夏，果农开始对苹果进行套袋处理．套袋的苹果终日不见阳光，却可以长成大苹果，从营养的来源途径分析主要原因是叶进行光合作用合成的有机物可以通过 _________ 输送到苹果中去，根从土壤中吸收的 _________ 通过导管运输到苹果使之长大．
（5）如图所示为艺术苹果．如果来年，将图示苹果的种子种下去，果树长大结出的苹果，是否还会有类似的图案？请说明原因． _________ ．
三．解答题（共3小题）
28．（2014•绥化）在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，将一盆天竺葵放置黑暗处一昼夜，选取其中一个叶片，用三角形的黑纸片将叶片的上下两面遮盖起来（如图一所示），置于阳光下照射一段时间以后，摘下该叶片，经酒精脱色、漂洗，最后用碘液检验．请分析回答：
（1）实验前将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是：让叶片中原有的淀粉 _________ ．
（2）叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这样处理可起到 _________ 作用．
（3）图二是对叶片脱色的装置，正确的是 _________ 图．图中标号 _________ 代表酒精．
（4）脱色过程中，图二装置乙盛有叶片的烧杯中的液体逐渐变成绿色．脱色后的叶片呈现的颜色是 _________ ．
（5）在脱色的叶片上滴加碘液，图一中未遮光的部分变成 _________ 色，说明该部分产生了淀粉．
（6）通过该试验可以得出的结论是： _________ 是绿色植物进行光合作用的条件．
29．（2014•潍坊模拟）安丘蜜桃以其具“肉质细嫩，香甜多汁，清脆离核，富含维生素和多种微量元素”等优良品质，而成为水果中的佳品．对照下列各图，结合所学生物学知识回答：
（1）桃树花开放后，很多蜜蜂在花丛中飞来飞去，发现蜜蜂身上常沾有一些黄色的粉末，这些粉末是甲图[ _________ ] _________ 产生的；要结出“清脆甘甜”的蜜桃，必须经历的两个重要生理过程是 _________ ，从构成多细胞生物体的结构层次分析，安丘蜜桃属于 _________ ．
（2）安丘蜜桃“清脆离核”，桃核中的[B]是由甲图中的[ _________ ] _________ 发育来的，一个桃核内只有一粒种子，其原因是 _________ ．
（3）安丘蜜桃以“嫩芽苗砧嫁接”繁殖为主，这种繁殖方式和种子繁殖的本质区别是 _________ ．
（4）某同学在学习绿色植物知识结束后，做了如下实验：
a．选取一健壮枝条（如图丙所示），在傍晚时分用黑色塑料袋将枝条桃严；
b．次日清晨摘下塑料袋，选取长势相同的C、D两叶片，并用黑色纸片将叶片C的两面遮盖（如图丁所示），D叶片不做任何处理；
C．几小时后，摘取两叶片，对其进行脱色、染色．
据此回答：
①用黑色塑料袋套装一个晚上的目的是 _________ ．
②染色后，叶片 _________ 变蓝色，说明：a： _________ ；b： _________ ．
30．（2014•南城县二模）阅读下列材料，结合所学知识，回答下列问题．
南丰蜜桔又名金钱蜜桔、贡桔，已有1300多年的历史．南丰蜜桔味甜如蜜人称“蜜桔”，高糖低酸，果实扁圆，肉质柔嫩、籽少汁多，香甜可口．
南丰蜜桔苗木培育以切接、芽接为主要嫁接方法来进行繁殖，砧苗移栽时应有10～15厘米长，选择阴天进行．果农常常采用租用蜜蜂进大棚为蜜桔进行授粉，可以使蜜桔上市早，经济效益可观．果农还常用白天适当增加大棚内CO2浓度，夜晚适当降低棚内温度的方法，提高果实的产量．
（1）南丰蜜桔汁液香甜的物质只要存在于果肉细胞的 _________ 中．
（2）蜜蜂给蜜桔传粉后，雌蕊再受精完成， _________ 就发育成蜜桔的“籽”．
（3）为什么蜜桔的砧苗移栽时，要选择在阴天进行？ _________ ．
（4）白天适当增加大棚内CO2浓度，可增强光合作用，叶片可以制造出更多的有机物，有机物再通过茎内的 _________ 运输到果实中．
（5）夜晚适当降低棚内温度，可 _________ 减少有机物的消耗，从而提高蜜桔产量．
【2014最新】人教版七年级生物上册 第3单元第4章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 新题训练与解析
参考答案与试题解析
一．选择题（共20小题）
1．（2014•湘潭）植物体内运输有机物的结构是（ ）
A．
筛管
B．
导管
C．
形成层
D．
木质部
考点：
筛管的位置和对有机物的运输．菁优网版权所有
分析：
植物体有两种输导管道﹣﹣导管与筛管．导管：导管的主要功能是运输水和无机盐．导管细胞的原生质体和横壁消失，纵壁增厚并木质化，是死细胞．
筛管：筛管的主要功能是运输有机物质．组成筛管的细胞壁较薄，含有原生质体，细胞核消失，是活细胞．上、下细胞间的横壁上有许多小孔，称为筛孔．具有筛孔的细胞壁称为筛板．筛管细胞的原生质通过筛孔相连，成为有机物运输的通道．
解答：
解：A、筛管的主要功能是运输有机物质，A正确；
B、导管的主要功能是运输水和无机盐，B错误；
C、形成层细胞可以分裂增生，向内产生木质部，向外产生韧皮部，使茎不断的加粗，C错误；
D、木质部内有木纤维和导管．导管可以运输水分和无机盐，木纤维起支持作用，D错误．
故选：A．
点评：
导管的主要功能是自下而上运输水和无机盐；筛管的主要功能是自上而下运输有机物质．
2．（2014•德州）我市的乐陵以盛产“金丝小枣”闻名全国，为了提高枣的坐果率，每年春天，一些有经验的枣农要将枣树树干进行环状切割．这样做的道理是（ ）
A．
限制有机物向上运输
B．
限制有机物向下运输
C．
限制水和无机盐向上运输
D．
限制水和无机盐向下运输
考点：
筛管的位置和对有机物的运输．菁优网版权所有
分析：
木本植物的茎中有两种管道﹣﹣导管与筛管，导管将水分和无机盐从根部由下向上运输到身体各部分的．筛管可以将叶片制造的有机物由上往下的运输到根等器官．[来源:学科网ZXXK]
解答：
解：筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道．由许多管状活细胞上下连接而成．相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”．两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通．筛管没有细胞核，但筛管是活细胞．为了提高枣的坐果率，每年春天，一些有经验的枣农要将枣树树干进行环状切割，使有机物向下的运输通道筛管被割断，减少了有机物向根部运输，能使有机物集中运输到果实，增加坐果量，提高产量．
故选：B．
点评：
解答此类题目的关键是熟记筛管的位置和功能．
3．（2014•漳州）关于绿色植物在生物圈中作用的叙述，不正确的是（ ）
A．
能维持生物圈中碳一氧平衡
B．
为生物的生命活动提供能量
C．
在生物圈中充当分解者的角色
D．
直接或间接为其他生物提供食物来源
考点：
绿色植物为所有生物提供食物和能量．菁优网版权所有
分析：
绿色植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程．在生态系统中大多数的细菌、真菌能把动物、植物的遗体、遗物分解成二氧化碳、水和无机盐等，归还土壤，供植物重新利用，这些腐生的细菌、真菌是生态系统中的分解者，促进了生态系统中的物质循环，据此解答．
解答：
解：绿色植物能维持生物圈中碳一氧相对平衡，A正确；
B、光合作用制造有机物（淀粉），为生物的生命活动提供能量，B正确；
C、绿色植物在生物圈中充当分生产者的角色，C错误；
D、绿色植物制造的有机物一部分用来构建植物体自身，一部分为人类和其它生物提供食物来源，人类和其它生物直接或间接以植物为食，D正确．
故选：C．
点评：
掌握绿色植物在生物圈中的作用是解题的关键．
4．（2014•长泰县）下列实验操作，预期结果合理的是（ ）
选项
实验操作
预期结果
A
在玉米种子剖面上滴一滴碘液
染成蓝色的是子叶
B
制成洋葱鳞茎内表皮临时装片后，在盖玻片的一侧滴加
稀碘液，另一侧用吸水纸吸引，用低倍镜观察
可观察到植物细胞
C
用黑纸片将暗处理过的天竺葵叶片一半遮光，另一半不
遮光，光照几小时后取下，脱色漂洗，往叶片上滴加碘液
照光处呈碘液的颜色，
遮光处呈蓝色
D
解剖桃花雌蕊时，用刀片将子房纵切，并用放大镜观察
子房内能观察到种子
A．
A
B．
B
C．
C
D．
D
考点：
解剖并观察双子叶、单子叶植物种子验证或探究种子成分；制作临时装片观察植物细胞；花的结构；绿色植物在光下制造有机物的实验．菁优网版权所有
分析：
（1）玉米种子由种皮、胚乳和胚组成，胚乳中储存有丰富的营养物质，淀粉遇碘液变成蓝色．玉米种子的营养物质主要是淀粉，玉米种子的营养物质主要储存在胚乳中．所以在玉米种子剖面上滴一滴碘液，染成蓝色的是胚乳．
（2）染色时，把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部．
（3）光合作用需要光，用黑纸片将暗处理过的天竺葵的一片叶片一半遮光，另一半不遮光，光照几小时后取下此叶片，脱色漂洗，往叶片上滴加碘液．被黑纸片遮盖的部分缺少光，没有剪下光合作用制造淀粉，因此没有变蓝色，未被遮光的部分进行了光合作用制造了淀粉，因此变成了蓝色．
（4）子房包括子房壁和胚珠，因此解剖桃花雌蕊时，用放大镜观察，子房内看到的是胚珠．
解答：
解：A、玉米种子的营养物质主要是淀粉，主要储存在胚乳中．所以在玉米种子剖面上滴一滴碘液，染成蓝色的是胚乳，不是子叶，A不正确；
B、染色时，把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部．预期结果合理，B正确；
C、用黑纸片将暗处理过的天竺葵的一片叶片一半遮光，另一半不遮光，光照几小时后取下此叶片，脱色漂洗，往叶片上滴加碘液．被黑纸片遮盖的部分没有变蓝色，未被遮光的部分变成了蓝色．预期结果不合理，C不正确；
D、解剖桃花雌蕊时，用放大镜观察，子房内看到的是胚珠．而种子是胚珠发育形成的，预期结果不合理，D不正确．
故选：B．
点评：
解答此类题目的关键是牢固掌握基础知识并能灵活运用所学知识解释实际问题．
5．（2014•云南）“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”的实验中，将叶片放入酒精溶液中水浴加热的目的是（ ）
A．
溶解叶绿素
B．
溶解淀粉
C．
检测淀粉
D．
除去二氧化碳
考点：[来源:学#科#网Z#X#X#K]
绿色植物在光下制造有机物的实验．菁优网版权所有
分析：
《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．关键是确定控制实验变量、设置对照实验．
解答：
解：酒精能溶解叶片中的叶绿素，因此“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”的实验中，将叶片放入酒精溶液中水浴加热的目的是溶解叶片中的色素．
故选：A．
点评：
解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．
6．（2014•泉州）“绿叶在阳光下制造淀粉”的实验中，将天竺葵黑暗处理一昼夜后，用黑纸对叶片的一部分进行两面遮盖，光照一段时间、脱色处理后滴加碘液，脱色时溶解叶绿素的液体及滴加碘液后叶片变蓝的部位分别是（ ）
A．
酒精、见光部分
B．
水、见光部分
C．
酒精、遮光部分
D．
水、遮光部分
考点：
绿色植物在光下制造有机物的实验．菁优网版权所有
分析：
《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．关键是确定控制实验变量、设置对照实验．
解答：
解：酒精能溶解叶片中的叶绿素，因此“绿叶在阳光下制造淀粉”的实验中，脱色时溶解叶绿素的液体是酒精．
黑纸片不透光，被遮光的部分没有光照不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝色还是棕色；未被遮光的部分能接受光照，能进行了光合作用制造淀粉，因此滴加碘液变蓝色．所以滴加碘液后叶片变蓝的部位是见光部分．
故选：A．
点评：
解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．
7．（2014•桐城市）某植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置48小时后，用锡箔纸遮盖叶片两面（如图所示）．照光一段时间，去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察到叶片有的部位出现蓝色，有的部位没有出现蓝色．其中，出现蓝色的部位是（ ）
A．
a和b
B．
a和c
C．
c和d
D．
b和d
考点：
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分析：
《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．关键是确定控制实验变量、设置对照实验．
解答：
解：光合作用需要光照，被遮光的部分c没有光照不能进行光合作用制造淀粉，未被遮光的部分d能接受光照，能进行了光合作用制造淀粉．a没有叶绿素，不能进行光合作用制造淀粉，b有叶绿素能进行光合作用制造淀粉．所以在脱色后的叶片上滴加碘液，出现蓝色的部位是变蓝的是b和d．
故选：D．
点评：
解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．
8．（2014•十堰）将盆栽天竺葵放在黑暗环境一昼夜后，用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来（如图所示），置于阳光下照射一段时间后，摘下叶片，经脱色后滴加碘液，发现叶片的未遮光部分变为蓝色．下面分析，你认为正确的是（ ）
A．
把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是通过光合作用消耗掉原有的有机物
B．
用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来的目的是设置对照
C．
滴加碘液后发现，叶片未遮光部分变为蓝色，说明光合作用产生了蛋白质
D．
该实验不能证明光合作用需要光
考点：
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分析：
（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．关键是确定控制实验变量、设置对照实验．
（2）呼吸作用的公式：有机物+氧→二氧化碳+水+能量，呼吸作用分解有机物，光合作用制造有机物．
解答：
解：A、把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是通过呼吸作用消耗掉原有的有机物（淀粉）．这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存，A不正确．
B、用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来的目的是设置对照，该实验中的变量是光照．B正确；
C、碘遇到淀粉变蓝色，因此滴加碘液后发现，叶片未遮光部分变为蓝色，说明光合作用产生了淀粉，不是蛋白质，C不正确；
D、被遮光的部分没有光照不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝色还是棕色；未被遮光的部分能接受光照，能进行了光合作用制造淀粉，因此该实验能证明光合作用需要光，不是不能．D不正确．
故选：B．
点评：
解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．
9．（2014•广东）探究“绿叶在光下制造有机物”的实验现象如图，该实验说明（ ）
①光合作用需要水；②光合作用需要光；③光合作用需要叶绿体；④光合作用产生淀粉．
A．
②
B．
②④
C．
③④
D．
①②④
考点：
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分析：
《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．关键是确定控制实验变量、设置对照实验．
解答：
解：黑纸片不透光，图中叶片的一部分用黑纸片遮光，一部分不遮光，这样处理可起到对照作用，该实验中的变量是光照．被遮光的部分没有光照不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝色还是棕色；未被遮光的部分能接受光照，能进行了光合作用制造淀粉，因此滴加碘液变蓝色．该实验说明：②光合作用需要光；④光合作用产生淀粉．
故选：B．
点评：
解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．
10．（2014•株洲）孙悟同学在草地上玩耍，裤子上留下较多绿色印迹，你有什么好的建议帮他洗掉（ ）
A．
用洗衣粉清洗
B．
用肥皂清洗
C．
用沸水煮
D．
将酒精涂在绿色印迹上一段时间后再清洗
考点：
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分析：
解此题时从绿叶在光下制造淀粉的实验过程中的酒精脱色入手．把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色．
解答：
解：叶绿素能够溶解在酒精中．孙悟同学在草地上玩耍，裤子上留下较多绿色印迹，就是含有叶绿素的汁液．因此将酒精涂在绿色印迹上一段时间后再清洗．
故选：D．
点评：
解此题的关键是知道叶绿素易溶于酒精而不溶于水．注意把学到的知识应用于生活实践．
11．（2014•金华）下列关于“植物在光照下制造淀粉实验”的相关描述不正确的是（ ）
A．
把天竺葵放在暗处一昼夜，目的是运走、耗尽叶片内的淀粉
B．
天竺葵在光照下既能进行光合作用又能进行呼吸作用
C．
将叶片放在酒精中隔水加热的原因之一是避免酒精温度过高引起燃烧
D．
叶片经脱落、清洗、滴加碘液、再清洗、遮光部分显蓝色
考点：
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分析：
该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光后光照→摘下叶片去掉黑纸片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液检验→冲掉碘液观察叶色．据此解答．
解答：
解：A、把天竺葵放到黑暗处一昼夜，使叶片内的淀粉会运走耗尽，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的．A正确；
B、光合作用必须需要光才能进行，呼吸作用有光无光都能进行．所以白天有光，天竺葵在光照下既能进行光合作用又能进行呼吸作用，B正确；
C、将叶片放在酒精中隔水加热的原因是酒精易燃、易挥发，使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．目的是使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色．叶绿素为绿色，脱色后便于观察，C正确；
D、将叶片部分遮光，阳光下照射2﹣3小时，取叶片脱色，特定化学试剂检测发现遮光部分不变蓝，原因是没有进行光合作用，没有产生淀粉；不遮光部分被染成蓝色，说明绿色植物进行光合作用能够制造淀粉，D错误．
故选：D．
点评：
掌握“绿叶在光下制造淀粉”的实验步骤是解题的关键．
12．（2014•兴化市二模）水仙花球茎富含的有机物是叶片制造的，叶片光合作用所需的水是根吸收的，有机物和水在植物体内的运输方向分别是（ ）
A．
自下而上，自上而下
B．
自下而上，自下而上
C．
自上而下，自下而上
D．
自上而下，自上而下
考点：
筛管的位置和对有机物的运输；植物体内水分和无机盐的运输过程．菁优网版权所有
分析：
本题考查茎的主要功能的判断题．对于本知识多结合茎的结构图与生活实例进行记忆．
解答：
解：植物生长需要水、无机盐和有机物．其中水和无机盐是由根毛从土壤中吸收的，通过导管向上运送到茎和叶，而植物叶片进行光合作用制造的有机物，又会通过筛管向下运输到茎和根部．
故选C
点评：
导管的主要功能是自下而上运输水和无机盐；筛管的主要功能是自上而下运输有机物质．
13．（2014•石狮市质检）如图所示，拴羊的小树因树皮被勒断而死去．根据生物学知识，是因为树干上的树皮损伤严重，从而阻断（ ）
A．
木质部、有机物的向上运输
B．[来源:Zxxk.Com]
韧皮部、水分和无机盐的向上运输
C．
韧皮部、有机物的向下运输
D．
木质部、水分和无机盐的向下运输
考点：
筛管的位置和对有机物的运输．菁优网版权所有
分析：
筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道．由许多管状活细胞上下连接而成．相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”．两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通．筛管没有细胞核，但筛管是活细胞．
解答：
解：拴羊的小树因树皮被勒断，有机物的运输通道筛管被勒断，叶制造的有机物不能运输到根，根不能进行呼吸作用获得能量，时间长了就会死亡，最终导致树木死亡．因此拴羊的小树因树皮被勒断而死去．这主要是因为树皮损伤严重，切断了筛管，根缺少有机物，就是说有机物不能向下运输．
故选C．
点评：
解答此类题目的关键是熟记筛管的位置和功能．
14．（2014•青岛模拟）我们吃的“地瓜”是甘薯肥大的块根，其中所含的大量淀粉是由（ ）
A．
叶制造后通过导管运输来的
B．
甘薯根自身合成的
C．
叶制造后通过筛管运输来的
D．
甘薯根从土壤中吸收来的
考点：
筛管的位置和对有机物的运输．菁优网版权所有
分析：
筛管位于韧皮部，运输有机物，方向从上往下；导管位于木质部，运输水和无机盐，方向自下而上．
解答：
解：绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物（主要是淀粉，在植物体中可转变成各种糖分）并释放出氧气的过程，叫做光合作用．光合作用主要器官是叶，根的作用是固定植物体、从土壤中吸收水分和无机盐，茎的作用是输导根从土壤中吸收的水和无机盐供给叶、果实，筛管是植物维管束内输导有机养料的管道，由许多管状活细胞上下连接而成．相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”．两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通．筛管没有细胞核，但筛管是活细胞．筛管可以将叶片制造的有机物从上往下运输到根等器官．因此甘薯块根中的淀粉是由甘薯叶制造再由茎中的筛管运输来的．
故选：C．
点评：
导管的主要功能是自下而上运输水和无机盐；筛管的主要功能是自上而下运输有机物质．
15．（2014•赣州模拟）叶脉中的筛管能够运输（ ）
A．
水和无机盐
B．
有机物
C．
二氧化碳和氧气
D．
水、无机盐和有机物
考点：
筛管的位置和对有机物的运输．菁优网版权所有
分析：
筛管位于韧皮部，运输有机物，方向从上往下；导管位于木质部，运输水和无机盐，方向自下而上．
解答：
解：绿色植物的光合作用是指绿色植物利用光能在叶绿体里把二氧化碳和水等无机物合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程．叶绿体是绿色植物光合作用的场所，因为叶绿体内的叶绿素能吸收光能，转变成化学能储存在制造的有机物中；植物的叶脉中有导管和筛管，属于输导组织，导管能运输水和无机盐，筛管能运输有机物．
故选：B．
点评：
导管的主要功能是自下而上运输水和无机盐；筛管的主要功能是自上而下运输有机物质．
16．（2014•大庆）马铃薯、玉米中含有丰富的淀粉，植物体内的有机物是植物通过什么过程获得的（ ）
A．
呼吸作用
B．
光合作用
C．
吸收作用
D．
蒸腾作用
考点：
绿色植物通过光合作用制造有机物．菁优网版权所有
分析：
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用．
解答：
解：光合作用的条件是光，场所是叶绿体，绿色植物通过光合作用把太阳能转化成储存在有机物中的化学能，生物体的各项生命活动所需要的能量都来自储存在有机物中的化学能．绿色植物通过光合作用制造的有机物主要是淀粉等糖类，因此，马铃薯、玉米中含有丰富的淀粉，植物体内的有机物是植物通过光合作用的过程获得的．
故选：B．
点评：
回答此题的关键是要明确光合作用的产物．
17．（2014•泉州模拟）绿色植物在生态系统中的作用不包括（ ）
A．
为生物提供食物和能量
B．
维持碳氧平衡
C．
分解有机物
D．
促进水循环
考点：
绿色植物为所有生物提供食物和能量．菁优网版权所有
分析：
绿色植物在生物圈中的作用：①是食物之源；②能稳定大气中碳氧平衡；③能稳定生物圈的水循环．
解答：
解：A、绿色植物通过光合作用制造有机物，释放氧气，为生物圈中的生物提供营养物质、能量和氧气，A正确；
B、绿色植物不断地进行着光合作用，消耗着大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体形式进入大气，这样就使的生物圈中的空气中氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳氧平衡，B正确；
C、绿色植物的呼吸作用是指把细胞内的有机物在氧的作用下分解产生二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，不是绿色植物在生态系统中的作用．
D、绿色植物吸水和蒸腾作用促进生物圈的水循环，D正确；
故选：C．
点评：
解此题的关键是理解掌握绿色植物的光合作用和蒸腾作用．
18．（2014•湖北模拟）在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是（ ）
A．
消耗叶片中的水分
B．
消耗叶片中的有机物
C．
消耗叶片中的叶绿素
D．
消耗叶片中的无机盐
考点：
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分析：
此题考查的是呼吸作用和光合作用的条件．
解答：
解：盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，在黑暗处天竺葵的叶片只能进行呼吸作用而不能进行光合作用，一昼夜可以通过呼吸作用把叶片内的有机物分解掉，避免叶片内原有的淀粉对实验的影响．
故选：B
点评：
在黑暗处只进行光合作用而不进行呼吸作用．
19．（2014•南充）在“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验时，把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是（ ）
A．
不制造淀粉
B．
保留叶片中的淀粉
C．
不进行呼吸作用
D．
让叶片内淀粉运走耗尽
考点：
绿色植物在光下制造有机物的实验．菁优网版权所有
分析：
此实验验证的是绿叶在光下制造淀粉，要想验证绿叶在光下制造淀粉，就要把叶片内原有的淀粉运走耗尽．
解答：
解：要想验证绿叶是否在光下制造淀粉，必须把叶片内原有的淀粉消耗掉，才能保证实验结果的准确性．
A、在黑暗处不能进行光合作用所以不能产生淀粉，但这不是此实验的目的，实验的目的是通过呼吸作用把原有的淀粉消耗掉，不符合题意．
B、不是保留而是消耗掉淀粉，不符合题意．
C、在黑暗处不能进行光合作用能进行呼吸作用，不符合题意．
D、在黑暗处一昼夜的目的就是要把叶片内原有的淀粉运走耗尽，符合题意．
故选：D
点评：
实验是否成功，关键是在设计对照实验时，注意变量只能是光，其它条件应相同．
20．（2014•天桥区三模）“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，如果用黑色的“T”字形纸片遮挡时，经光照、脱色、碘液染色后，实验结果是（ ）
A．
“T”呈黄白色
B．
“T”呈蓝色
C．
“T”呈绿色
D．
“T”呈黑色
考点：
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分析：
《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．关键是确定控制实验变量、设置对照实验．
解答：
解：光合作用必须在光下才能进行，如果用黑色的“T”字形纸片遮挡时，叶片遮挡的部位，不能接受光照，因此不能进行光合作用，没有淀粉生成．叶片的其它部位能接受光照，能进行光合作用制造淀粉变．所以“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，如果用黑色的“T”字形纸片遮挡时，经光照、脱色、碘液染色后，实验结果是“T”呈黄白色．
故选：A．
点评：
解答此类题目的关键是理解掌握光合作用必须在含有叶绿体（叶绿素）的细胞内进行．
二．填空题（共7小题）
21．（2014•邻水县模拟）在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将一盆天竺葵放置黑暗处一昼夜后，选其中一个叶片，用三角形的黑制片将叶片的上下两面遮盖起来，如图甲所示，置于阳光下照射一段时间，摘下叶片，经过酒精脱色、漂洗，最后在叶片上滴加碘液，请分析回答：
（1）将天竺葵放在黑暗处处理一昼夜的目的是 把叶片中的淀粉转运和消耗 ．
（2）叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这样处理可起到 对照 作用．
（3）图乙中对叶片进行酒精脱色的装置正确的是 B ．
考点：
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分析：
此题考查绿叶在光下制造有机物（淀粉）的实验．要点是明确实验步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色
解答：
解：（1）暗处理：将盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是把叶片中的淀粉转运和消耗．这样就说明了，实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存．
（2）部分遮光：叶片的一部分遮光，一部分不遮光，是为了设置对照．此实验中的变量是光照．目的：看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉．
（3）酒精脱色：光照几个小时后把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色．叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险．
故答案为：（1）把叶片中的淀粉转运和消耗 （2）对照 （3）B
点评：
绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个高频考点，很多中考试题的实验都是从这里改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．
22．（2014•郴州）植物体的筛管是运输水分和无机盐的管道． × （判断对错）
考点：
筛管的位置和对有机物的运输．菁优网版权所有
分析：
植物体内主要有两条运输管道﹣﹣导管和筛管．导管是植物体内把根部吸收的水和无机盐由下而上输送到植株身体各处的管状结构；筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道．
解答：
解：导管位于植物体茎内的木质部中，把根部吸收的水和无机盐自下而上输送到植株身体各处．导管是为一串管状死细胞所组成，上下两个细胞的细胞壁消失，因此上下两个细胞是贯通的．植物正是利用根、茎、叶等中的导管将水分和无机盐运输到身体各部分的，运输方向自下而上．筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内自上而下输导有机养料的管道，故此题说法错误．
故答案为：×．
点评：
分清植物体中两种运输物质的管道﹣﹣导管与筛管，在植物体内的分布、功能及区别．
23．（2013•福州）“有福之州”盛产福桔．林伯在自家的果园中种了许多福桔树．
（1）林伯细心浇水施肥，根吸收了水和肥料中的 无机盐 后，通过 导 管向上运输．
（2）叶肉细胞通过叶绿体进行 光合作用 ，制造了大量的有机物，桔树逐渐枝繁叶茂．
（3）桔树开花了，很多昆虫前来采蜜．它们将花粉从花药带到雌蕊的 柱头 上，不久就结出果实．
（4）福桔酸甜适口的果肉属于 营养 组织，其中的营养物质贮存在细胞内的 液泡 中．
考点：
导管的位置和对水分和无机盐的运输；细胞中的物质；果实和种子的形成；绿叶在光下制造有机物．菁优网版权所有
分析：
根据植物水分和无机盐的运输部位、光合作用、传粉、植物的组织等知识分析解答．
解答：
解：（1）导管是植物体内木质部中把根部吸收的水和无机盐输送到植株身体各处的管状结构．导管为一串管状死细胞所组成，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的．植物正是利用根、茎、叶等中的导管将水分和无机盐运输到身体各部分的．
（2）叶绿体存在于叶肉细胞中，叶绿体能够利用光能进行光合作用制造有机物，使桔树逐渐枝繁叶茂．
（3）在雄蕊的花药里含有许多花粉，在花成熟时，这些花粉会从花药里散落出来．花粉从花药散落出来后，落到此蕊柱头上的过程叫做传粉．完成传粉和受精后，子房继续发育成果实．
（4）福桔酸甜适口的果肉属于营养组织；液泡中含有细胞液，有各种味道的物质以及营养物质，如各种蔬菜、果汁中含各种有味道的物质以及丰富的营养物质，就是来自于细胞中液泡的细胞液．
故答案为：（1）无机盐；导；（2）光合作用；（3）柱头；（4）营养；液泡．
点评：
本题考查的知识点较多，需要同学们能够具备综合的生物知识．
24．（2013•黑龙江）根据“绿叶在光下制造有机物”的实验，回答问题：
（1）把盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了运走耗尽叶片中原有的 淀粉 ．
（2）用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖后，光照几小时，摘下叶片，去掉遮光的纸片，经 酒精 隔水加热脱色后，叶片由绿色变成 黄白 色．
（3）经碘液检验后，叶片的见光部分变成蓝色，未见光部分没有变成蓝色，说明 光 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件．
考点：
绿色植物在光下制造有机物的实验．菁优网版权所有
分析：
此题考查绿叶在光下制造有机物（淀粉）的实验．要点：光是制造有机物的必要条件 （2）光合作用制造淀粉
解答：
解：实验步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色
（1）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗．
（2）脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色．便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应．
（3）观察现象，得出结论：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色变化．未见光部分没有变成蓝色，见光部分变成蓝色．说明，光是光合作用的条件，绿叶在光下制造淀粉．
故答案为：（1）淀粉；（2）酒精；黄白；（3）光．
点评：
绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个高频考点，很多中考试题的实验都是从这里改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．
25．（2013•松山区模拟）我们饮用的牛奶所获得的能量最终来自太阳． √ （判断对错）
考点：
绿色植物对有机物的利用．菁优网版权所有
分析：
地球上一切生物的能量都来自于光能，分析作答．
解答：
解：绿色植物利用光能进行的光合作用有其重要的意义．
一是完成了物质转化：把无机物转化成有机物，一部分用来构建植物体自身，一部分为其它生物提供食物来源，同时放出氧气供生物呼吸利用．
二是完成了能量转化：把光能转变成化学能储存在有机物中．
三是绿色植物进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，促进了生物圈的碳氧平衡．
由上可知：人类和动物的食物来源于绿色植物的光合作用．我们饮用牛奶获得的能量最终来自太阳光能．
故答案为：√
点评：
做此类题目，只要掌握了绿色植物光合作用的意义即可迎刃而解．
26．（2013•云南模拟）请据图回答下列问题：
（1）图中的绿色植物利用太阳的光能，制造 有机物 ，不仅养活了自己，还养活了虫和鸟，所以它是生态系统中的生产者．
（2）一条完整的食物链反映的是 生产者 和 消费者 之间的关系，它一定是从生产者开始的，而 分解者 则不参与形成食物链．
（3）图中的虫和鸟是生态系统中的 消费者 ，它们不仅能帮助植物传粉和传播种子，而且直接或间接地以绿色植物为食，促进生物圈的物质循环．
（4）图中的细菌和真菌是生态系统中的分解者，通过①、②、③可以看出，它们的生活依赖于动植物遗体中的 有机物； ；通过④可以看出，动植物遗体被分解后产生的 无机物 又能够被植物重新利用．
（5）综上所述，生态系统中生产者、消费者、分解者之间是 相互依存 的关系．
考点：
绿色植物通过光合作用制造有机物；生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网．菁优网版权所有
分析：
一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，而生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成．
解答：
解：（1）生产者是指能进行光合作用，为植物自身、消费者、分解者提供有机物（食物）和氧气的绿色植物．因此图中的绿色植物利用太阳的光能，进行光合作用，制造有机物，不仅养活了自己，还养活了虫和鸟，所以它是生态系统中的生产者．
（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者，箭头指向消费者．
（3）消费者是指不能进行光合作用，必需以现成的有机物为食的动物．不包括腐生动物；还包括寄生的植物如菟丝子．因此图中的虫和鸟是生态系统中的消费者，它们不仅能帮助植物传粉和传播种子，而且直接或间接地以绿色植物为食，促进生物圈的物质循环．
（4）分解者包括细菌和真菌．通过①、②、③可以看出，细菌和真菌是生态系统中的分解者，依赖于分解动植物遗体中的有机物维持生活；通过④可以看出，动植物遗体被分解后产生的二氧化碳、水、无机盐等无机物又能够被植物重新利用．
（5）综上所述，生态系统中生产者、消费者、分解者之间是相互依存的关系．
故答案为：（1）有机物；
（2）生产者；消费者；分解者；
（3）消费者；
（4）有机物；无机物；
（5）相互依存．
点评：
解答此类题目的关键是掌握生态系统中各组成成分的作用和关系．
27．（2013•黄冈模拟）苹果是我们喜欢且经常食用的一种水果，我国苹果的种植面积在不断扩大，品种也在不断改良．请你回答下面的相关问题：
（1）生产实践中，培育苹果新品种采用的技术一般是 嫁接 ．（填“嫁接”或“杂交”或“营养生殖”）
（2）苹果除要求品种优良外，环境也很重要．空气湿润，光照充足，昼夜温差大，土壤沙质偏碱性的环境，利于苹果的生长．可见影响苹果生长的非生物因素主要有水、阳光、 温度 等．
（3）春天，果农常在苹果园里放养蜜蜂，目的是 帮助完成传粉 ．
（4）初夏，果农开始对苹果进行套袋处理．套袋的苹果终日不见阳光，却可以长成大苹果，从营养的来源途径分析主要原因是叶进行光合作用合成的有机物可以通过 筛管 输送到苹果中去，根从土壤中吸收的 水分、无机盐 通过导管运输到苹果使之长大．
（5）如图所示为艺术苹果．如果来年，将图示苹果的种子种下去，果树长大结出的苹果，是否还会有类似的图案？请说明原因． 不会，艺术苹果的性状是环境决定的，不是遗传物质改变引起的 ．
考点：
植物的扦插或嫁接；环境对生物的影响；双受精的过程；导管的位置和对水分和无机盐的运输；筛管的位置和对有机物的运输；变异在实践上的意义．菁优网版权所有
分析：
此题是一个综合性的填空题，涉及嫁接、影响生物生活的因素、传粉和受精、营养物质的运输、变异等内容，逐一分析解答．
解答：
解：（1）、嫁接是直接把一种植物的枝条或芽，接在另一个植物体上，使接在一起的两部分长成完整的植物体，嫁接属于无性繁殖，没有精子和卵细胞结合成受精卵的过程，因而后代一般不会出现变异，能保持嫁接上去的接穗优良性状的稳定，而砧木一般不会对接穗的遗传性产生影响，苹果等果木的繁殖一般用嫁接．
（2）、环境中影响生物生活的各种因素分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等，分析题意可知，空气湿润，光照充足，昼夜温差大，土壤沙质偏碱性的环境，利于苹果的生长，可见影响苹果生长的非生物因素主要有水、阳光、温度、土壤酸碱度等．
（3）、当一朵花开发之后必须完成传粉与受精，才能结出果实和种子，传粉是指雄蕊的花粉落到雌蕊的柱头上的过程，春天，果农常在苹果园里放养蜜蜂，目的是帮助完成传粉．
（4）、导管和筛管属于输导组织，叶通过光合作用制造的有机物通过筛管运输，根吸收的水分通过导管运送．
（5）、生物的变异包括可遗传的变异和不遗传的变异，由遗传物质基础发生变化引起的变异是可遗传的变异，由环境因素引起的变异，遗传物质并没有发生变化，是不遗传的变异．艺术苹果的性状是环境决定的，不是遗传物质改变引起的，因此不能遗传．
故答案为：（1）嫁接
（2）温度（土壤酸碱度等）
（3）帮助完成传粉
（4）筛管；水和无机盐
（5）不会，艺术苹果的性状是环境决定的，不是遗传物质改变引起的
点评：
此题涉及的知识面比较广，我们要熟练掌握相关的基础知识，只有基础扎实才能灵活答题．
三．解答题（共3小题）
28．（2014•绥化）在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，将一盆天竺葵放置黑暗处一昼夜，选取其中一个叶片，用三角形的黑纸片将叶片的上下两面遮盖起来（如图一所示），置于阳光下照射一段时间以后，摘下该叶片，经酒精脱色、漂洗，最后用碘液检验．请分析回答：
（1）实验前将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是：让叶片中原有的淀粉 转运走耗尽 ．
（2）叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这样处理可起到 对照 作用．
（3）图二是对叶片脱色的装置，正确的是 乙 图．图中标号 2 代表酒精．
（4）脱色过程中，图二装置乙盛有叶片的烧杯中的液体逐渐变成绿色．脱色后的叶片呈现的颜色是 黄白色 ．
（5）在脱色的叶片上滴加碘液，图一中未遮光的部分变成 蓝 色，说明该部分产生了淀粉．
（6）通过该试验可以得出的结论是： 光 是绿色植物进行光合作用的条件．
考点：
绿色植物在光下制造有机物的实验．菁优网版权所有
分析：
绿叶在光下制造有机物（淀粉）的实验要点：一是验证淀粉是光合作用的产物，利用的原理是淀粉遇碘液变蓝；二是探究光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，实验中主要采用对照的实验方法．
解答：
解：该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光后光照→摘下叶片去掉黑纸片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液检验→冲掉碘液观察叶色．
（1）把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，使叶片中原有的淀粉转运走耗尽，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的．
（2）用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来，是为了形成对照实验，实验变量是光照．如果这一部分遇碘不变蓝，而照光部分变蓝，说明经一昼夜黑暗处处理后叶片中原来贮存的淀粉消耗了，照光部分的淀粉是叶片在实验过程中制造的，还说明叶片只有在光照条件下才能制造淀粉．
（3）酒精脱色：光照几个小时后把叶片放入盛有2酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色．叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，图二是对叶片脱色的装置，正确的是乙，因为酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险．
（4）几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片．把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色．把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，使叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应．装有酒精和叶片的小烧杯，一定要隔水加热．这是因为酒精的沸点比水低，如果直接放在火上加热，不仅酒精蒸发太快，造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不够好，尤其容易引燃酒精发生危险．使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．
（5）、（6）分析现象，得出结论：叶片见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件．本实验所得到的结论是：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件；淀粉是光合作用的产物．
故答案为：（1）转运走耗尽；（2）对照；（3）乙；2；（4）黄白色；（5）蓝；（6）光．
点评：
绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→遮盖后，光照射→几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗，加碘液→冲洗观察叶色现象，并说出每一步骤的目的．
29．（2014•潍坊模拟）安丘蜜桃以其具“肉质细嫩，香甜多汁，清脆离核，富含维生素和多种微量元素”等优良品质，而成为水果中的佳品．对照下列各图，结合所学生物学知识回答：
（1）桃树花开放后，很多蜜蜂在花丛中飞来飞去，发现蜜蜂身上常沾有一些黄色的粉末，这些粉末是甲图[ 2 ] 花药 产生的；要结出“清脆甘甜”的蜜桃，必须经历的两个重要生理过程是 传粉受精 ，从构成多细胞生物体的结构层次分析，安丘蜜桃属于 器官 ．
（2）安丘蜜桃“清脆离核”，桃核中的[B]是由甲图中的[ 4 ] 胚珠 发育来的，一个桃核内只有一粒种子，其原因是 子房中只有一个胚珠 ．
（3）安丘蜜桃以“嫩芽苗砧嫁接”繁殖为主，这种繁殖方式和种子繁殖的本质区别是 能够保持亲本的优良性状 ．
（4）某同学在学习绿色植物知识结束后，做了如下实验：
a．选取一健壮枝条（如图丙所示），在傍晚时分用黑色塑料袋将枝条桃严；
b．次日清晨摘下塑料袋，选取长势相同的C、D两叶片，并用黑色纸片将叶片C的两面遮盖（如图丁所示），D叶片不做任何处理；
C．几小时后，摘取两叶片，对其进行脱色、染色．
据此回答：
①用黑色塑料袋套装一个晚上的目的是 塑料袋内的植物因进行光合作用而影响实验结果． ．
②染色后，叶片 D 变蓝色，说明：a： 见光部分可以进行光合作用 ；b： 绿叶在光下制造淀粉 ．
考点：
果实和种子的形成；植物的扦插或嫁接；绿色植物在光下制造有机物的实验．菁优网版权所有
分析：
图中1柱头，2花药，3子房，4胚珠，A果皮，B种子．
解答：
解：（1）桃树花开放后，很多蜜蜂在花丛中飞来飞去，发现蜜蜂身上常沾有一些黄色的粉末，这些粉末是甲图[2]花药产生的；一朵花必须经历传粉受精两个重要生理过程才能结出果实，从构成多细胞生物体的结构层次分析，安丘蜜桃属于生殖器官．
（2）受精后，花的部分结构凋落了，只有子房发育成果实，其中子房壁发育成果皮，4胚珠发育成种子，受精卵发育成胚；一个桃核内只有一粒种子，其原因是子房中只有一个胚珠．
（3）嫁接属于无性繁殖，没有精子和卵细胞结合成受精卵的过程，因而后代一般不会出现变异，能保持嫁接上去的接穗优良性状的稳定．
（4）植物在光下会进行光合作用吸收二氧化碳，而光合作用的进行需要光；黑色塑料袋不透光，这样就避免了塑料袋内的植物因进行光合作用而影响实验结果．
（5）被黑纸片遮盖的部分C没有变蓝色，见光部分D变成蓝色．见光部分可以进行光合作用，产生淀粉遇碘变蓝色．绿叶在光下制造淀粉．
故答案为：（1）2；花药；传粉受精；器官；（2）4；胚珠；子房中只有一个胚珠；（3）能够保持亲本的优良性状；（4）①塑料袋内的植物因进行光合作用而影响实验结果；②D；见光部分可以进行光合作用；绿叶在光下制造淀粉
点评：
明确果实和种子的形成过程是解题的关键．
30．（2014•南城县二模）阅读下列材料，结合所学知识，回答下列问题．
南丰蜜桔又名金钱蜜桔、贡桔，已有1300多年的历史．南丰蜜桔味甜如蜜人称“蜜桔”，高糖低酸，果实扁圆，肉质柔嫩、籽少汁多，香甜可口．
南丰蜜桔苗木培育以切接、芽接为主要嫁接方法来进行繁殖，砧苗移栽时应有10～15厘米长，选择阴天进行．果农常常采用租用蜜蜂进大棚为蜜桔进行授粉，可以使蜜桔上市早，经济效益可观．果农还常用白天适当增加大棚内CO2浓度，夜晚适当降低棚内温度的方法，提高果实的产量．
（1）南丰蜜桔汁液香甜的物质只要存在于果肉细胞的 液泡 中．
（2）蜜蜂给蜜桔传粉后，雌蕊再受精完成， 胚珠 就发育成蜜桔的“籽”．
（3）为什么蜜桔的砧苗移栽时，要选择在阴天进行？ 降低蒸腾作用，减少水分的散失 ．
（4）白天适当增加大棚内CO2浓度，可增强光合作用，叶片可以制造出更多的有机物，有机物再通过茎内的 筛管 运输到果实中．
（5）夜晚适当降低棚内温度，可 抑制呼吸作用 减少有机物的消耗，从而提高蜜桔产量．
考点：
蒸腾作用的意义；细胞中的物质；果实和种子的形成；筛管的位置和对有机物的运输．菁优网版权所有
分析：
植物细胞的基本结构和功能．细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质，各具有一定的功能，分析解答．
解答：
解：（1）南丰蜜桔细胞质里有液泡，液泡内的细胞液中溶解着多种物质，储存糖分、色素等多种物质．
（2）蜜桔的“籽“”就是种子，种子是由胚珠发育成的．
（3）蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸汽的形式散发到大气中去的一个过程，叶片的气孔是水蒸气外出的门户，光照强度影响气孔的开闭，蜜桔的砧苗移栽时选择在阴天进行移栽，光照不是很强，不利于气孔的开启，影响水蒸汽的外出，降低了蒸腾作用，使植物不会因大量失水而出现萎蔫现象，提高了移栽植物的成活率．
（4）筛管是植物体中由上而下输导有机物的管道．
（5）呼吸作用是生物的活细胞吸收空气中的氧将体内的有机物分解成二氧化碳和水，并释放出能量．白天温度高光合作用强，夜间温度低呼吸作用低，消耗的有机物少，这样积累的有机物就多，利于增产．
故答案为：
（1）液泡 （2）胚珠 （3）降低蒸腾作用，减少水分的散失 （4）筛管
（5）抑制呼吸作用
点评：
解答此题的关键是熟练掌握相关的基础知识，结合题意，灵活解答．
人教版七年级生物上册 第3单元第4章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 新题训练与解析
一．选择题（共20小题）
1．（2014•湘潭）植物体内运输有机物的结构是（ ）
A．
筛管
B．
导管
C．
形成层
D．
木质部
2．（2014•德州）我市的乐陵以盛产“金丝小枣”闻名全国，为了提高枣的坐果率，每年春天，一些有经验的枣农要将枣树树干进行环状切割．这样做的道理是（ ）
A．
限制有机物向上运输
B．
限制有机物向下运输
C．
限制水和无机盐向上运输
D．
限制水和无机盐向下运输
3．（2014•漳州）关于绿色植物在生物圈中作用的叙述，不正确的是（ ）
A．
能维持生物圈中碳一氧平衡
B．
为生物的生命活动提供能量
C．
在生物圈中充当分解者的角色
D．
直接或间接为其他生物提供食物来源
4．（2014•长泰县）下列实验操作，预期结果合理的是（ ）
选项
实验操作
预期结果
A
在玉米种子剖面上滴一滴碘液
染成蓝色的是子叶
B
制成洋葱鳞茎内表皮临时装片后，在盖玻片的一侧滴加[来源:学|科|网Z|X|X|K]
稀碘液，另一侧用吸水纸吸引，用低倍镜观察
可观察到植物细胞
C
用黑纸片将暗处理过的天竺葵叶片一半遮光，另一半不
遮光，光照几小时后取下，脱色漂洗，往叶片上滴加碘液
照光处呈碘液的颜色，
遮光处呈蓝色 [来源:Z+xx+k.Com]
D
解剖桃花雌蕊时，用刀片将子房纵切，并用放大镜观察
子房内能观察到种子
A．
A
B．
B
C．
C
D．
D
5．（2014•云南）“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”的实验中，将叶片放入酒精溶液中水浴加热的目的是（ ）
A．
溶解叶绿素
B．
溶解淀粉
C．
检测淀粉
D．
除去二氧化碳
6．（2014•泉州）“绿叶在阳光下制造淀粉”的实验中，将天竺葵黑暗处理一昼夜后，用黑纸对叶片的一部分进行两面遮盖，光照一段时间、脱色处理后滴加碘液，脱色时溶解叶绿素的液体及滴加碘液后叶片变蓝的部位分别是（ ）
A．
酒精、见光部分
B．
水、见光部分
C．
酒精、遮光部分
D．
水、遮光部分
7．（2014•桐城市）某植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置48小时后，用锡箔纸遮盖叶片两面（如图所示）．照光一段时间，去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察到叶片有的部位出现蓝色，有的部位没有出现蓝色．其中，出现蓝色的部位是（ ）
A．
a和b
B．
a和c
C．
c和d
D．
b和d
8．（2014•十堰）将盆栽天竺葵放在黑暗环境一昼夜后，用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来（如图所示），置于阳光下照射一段时间后，摘下叶片，经脱色后滴加碘液，发现叶片的未遮光部分变为蓝色．下面分析，你认为正确的是（ ）
A．
把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是通过光合作用消耗掉原有的有机物
B．
用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来的目的是设置对照
C．
滴加碘液后发现，叶片未遮光部分变为蓝色，说明光合作用产生了蛋白质
D．
该实验不能证明光合作用需要光
9．（2014•广东）探究“绿叶在光下制造有机物”的实验现象如图，该实验说明（ ）
①光合作用需要水；②光合作用需要光；③光合作用需要叶绿体；④光合作用产生淀粉．
A．
②
B．
②④
C．
③④
D．
①②④
10．（2014•株洲）孙悟同学在草地上玩耍，裤子上留下较多绿色印迹，你有什么好的建议帮他洗掉（ ）
A．
用洗衣粉清洗
B．
用肥皂清洗
C．
用沸水煮
D．
将酒精涂在绿色印迹上一段时间后再清洗
11．（2014•金华）下列关于“植物在光照下制造淀粉实验”的相关描述不正确的是（ ）
A．
把天竺葵放在暗处一昼夜，目的是运走、耗尽叶片内的淀粉
B．
天竺葵在光照下既能进行光合作用又能进行呼吸作用
C．
将叶片放在酒精中隔水加热的原因之一是避免酒精温度过高引起燃烧
D．
叶片经脱落、清洗、滴加碘液、再清洗、遮光部分显蓝色
12．（2014•兴化市二模）水仙花球茎富含的有机物是叶片制造的，叶片光合作用所需的水是根吸收的，有机物和水在植物体内的运输方向分别是（ ）
A．
自下而上，自上而下
B．
自下而上，自下而上
C．
自上而下，自下而上
D．
自上而下，自上而下
13．（2014•石狮市质检）如图所示，拴羊的小树因树皮被勒断而死去．根据生物学知识，是因为树干上的树皮损伤严重，从而阻断（ ）
A．
木质部、有机物的向上运输
B．
韧皮部、水分和无机盐的向上运输
C．
韧皮部、有机物的向下运输
D．
木质部、水分和无机盐的向下运输
14．（2014•青岛模拟）我们吃的“地瓜”是甘薯肥大的块根，其中所含的大量淀粉是由（ ）
A．
叶制造后通过导管运输来的
B．
甘薯根自身合成的
C．
叶制造后通过筛管运输来的
D．
甘薯根从土壤中吸收来的
15．（2014•赣州模拟）叶脉中的筛管能够运输（ ）
A．
水和无机盐
B．
有机物
C．
二氧化碳和氧气
D．
水、无机盐和有机物
16．（2014•大庆）马铃薯、玉米中含有丰富的淀粉，植物体内的有机物是植物通过什么过程获得的（ ）
A．
呼吸作用
B．
光合作用
C．
吸收作用
D．
蒸腾作用
17．（2014•泉州模拟）绿色植物在生态系统中的作用不包括（ ）
A．
为生物提供食物和能量
B．
维持碳氧平衡
C．
分解有机物
D．
促进水循环
18．（2014•湖北模拟）在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是（ ）
A．
消耗叶片中的水分
B．
消耗叶片中的有机物
C．
消耗叶片中的叶绿素
D．
消耗叶片中的无机盐
19．（2014•南充）在“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验时，把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是（ ）
A．
不制造淀粉
B．
保留叶片中的淀粉
C．
不进行呼吸作用
D．
让叶片内淀粉运走耗尽
20．（2014•天桥区三模）“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，如果用黑色的“T”字形纸片遮挡时，经光照、脱色、碘液染色后，实验结果是（ ）
A．
“T”呈黄白色
B．
“T”呈蓝色
C．
“T”呈绿色
D．
“T”呈黑色
二．填空题（共7小题）
21．（2014•邻水县模拟）在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将一盆天竺葵放置黑暗处一昼夜后，选其中一个叶片，用三角形的黑制片将叶片的上下两面遮盖起来，如图甲所示，置于阳光下照射一段时间，摘下叶片，经过酒精脱色、漂洗，最后在叶片上滴加碘液，请分析回答：
（1）将天竺葵放在黑暗处处理一昼夜的目的是 _________ ．
（2）叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这样处理可起到 _________ 作用．
（3）图乙中对叶片进行酒精脱色的装置正确的是 _________ ．
22．（2014•郴州）植物体的筛管是运输水分和无机盐的管道． _________ （判断对错）
23．（2013•福州）“有福之州”盛产福桔．林伯在自家的果园中种了许多福桔树．
（1）林伯细心浇水施肥，根吸收了水和肥料中的 _________ 后，通过 _________ 管向上运输．
（2）叶肉细胞通过叶绿体进行 _________ ，制造了大量的有机物，桔树逐渐枝繁叶茂．
（3）桔树开花了，很多昆虫前来采蜜．它们将花粉从花药带到雌蕊的 _________ 上，不久就结出果实．
（4）福桔酸甜适口的果肉属于 _________ 组织，其中的营养物质贮存在细胞内的 _________ 中．
24．（2013•黑龙江）根据“绿叶在光下制造有机物”的实验，回答问题：
（1）把盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了运走耗尽叶片中原有的 _________ ．
（2）用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖后，光照几小时，摘下叶片，去掉遮光的纸片，经 _________ 隔水加热脱色后，叶片由绿色变成 _________ 色．
（3）经碘液检验后，叶片的见光部分变成蓝色，未见光部分没有变成蓝色，说明 _________ 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件．
25．（2013•松山区模拟）我们饮用的牛奶所获得的能量最终来自太阳． _________ （判断对错）
26．（2013•云南模拟）请据图回答下列问题：
（1）图中的绿色植物利用太阳的光能，制造 _________ ，不仅养活了自己，还养活了虫和鸟，所以它是生态系统中的生产者．
（2）一条完整的食物链反映的是 _________ 和 _________ 之间的关系，它一定是从生产者开始的，而 _________ 则不参与形成食物链．
（3）图中的虫和鸟是生态系统中的 _________ ，它们不仅能帮助植物传粉和传播种子，而且直接或间接地以绿色植物为食，促进生物圈的物质循环．
（4）图中的细菌和真菌是生态系统中的分解者，通过①、②、③可以看出，它们的生活依赖于动植物遗体中的 _________ ；通过④可以看出，动植物遗体被分解后产生的 _________ 又能够被植物重新利用．
（5）综上所述，生态系统中生产者、消费者、分解者之间是 _________ 的关系．
27．（2013•黄冈模拟）苹果是我们喜欢且经常食用的一种水果，我国苹果的种植面积在不断扩大，品种也在不断改良．请你回答下面的相关问题：
（1）生产实践中，培育苹果新品种采用的技术一般是 _________ ．（填“嫁接”或“杂交”或“营养生殖”）
（2）苹果除要求品种优良外，环境也很重要．空气湿润，光照充足，昼夜温差大，土壤沙质偏碱性的环境，利于苹果的生长．可见影响苹果生长的非生物因素主要有水、阳光、 _________ 等．
（3）春天，果农常在苹果园里放养蜜蜂，目的是 _________ ．
（4）初夏，果农开始对苹果进行套袋处理．套袋的苹果终日不见阳光，却可以长成大苹果，从营养的来源途径分析主要原因是叶进行光合作用合成的有机物可以通过 _________ 输送到苹果中去，根从土壤中吸收的 _________ 通过导管运输到苹果使之长大．
（5）如图所示为艺术苹果．如果来年，将图示苹果的种子种下去，果树长大结出的苹果，是否还会有类似的图案？请说明原因． _________ ．
三．解答题（共3小题）
28．（2014•绥化）在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，将一盆天竺葵放置黑暗处一昼夜，选取其中一个叶片，用三角形的黑纸片将叶片的上下两面遮盖起来（如图一所示），置于阳光下照射一段时间以后，摘下该叶片，经酒精脱色、漂洗，最后用碘液检验．请分析回答：
（1）实验前将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是：让叶片中原有的淀粉 _________ ．
（2）叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这样处理可起到 _________ 作用．
（3）图二是对叶片脱色的装置，正确的是 _________ 图．图中标号 _________ 代表酒精．
（4）脱色过程中，图二装置乙盛有叶片的烧杯中的液体逐渐变成绿色．脱色后的叶片呈现的颜色是 _________ ．
（5）在脱色的叶片上滴加碘液，图一中未遮光的部分变成 _________ 色，说明该部分产生了淀粉．
（6）通过该试验可以得出的结论是： _________ 是绿色植物进行光合作用的条件．
29．（2014•潍坊模拟）安丘蜜桃以其具“肉质细嫩，香甜多汁，清脆离核，富含维生素和多种微量元素”等优良品质，而成为水果中的佳品．对照下列各图，结合所学生物学知识回答：
（1）桃树花开放后，很多蜜蜂在花丛中飞来飞去，发现蜜蜂身上常沾有一些黄色的粉末，这些粉末是甲图[ _________ ] _________ 产生的；要结出“清脆甘甜”的蜜桃，必须经历的两个重要生理过程是 _________ ，从构成多细胞生物体的结构层次分析，安丘蜜桃属于 _________ ．
（2）安丘蜜桃“清脆离核”，桃核中的[B]是由甲图中的[ _________ ] _________ 发育来的，一个桃核内只有一粒种子，其原因是 _________ ．
（3）安丘蜜桃以“嫩芽苗砧嫁接”繁殖为主，这种繁殖方式和种子繁殖的本质区别是 _________ ．
（4）某同学在学习绿色植物知识结束后，做了如下实验：
a．选取一健壮枝条（如图丙所示），在傍晚时分用黑色塑料袋将枝条桃严；
b．次日清晨摘下塑料袋，选取长势相同的C、D两叶片，并用黑色纸片将叶片C的两面遮盖（如图丁所示），D叶片不做任何处理；
C．几小时后，摘取两叶片，对其进行脱色、染色．
据此回答：
①用黑色塑料袋套装一个晚上的目的是 _________ ．
②染色后，叶片 _________ 变蓝色，说明：a： _________ ；b： _________ ．
30．（2014•南城县二模）阅读下列材料，结合所学知识，回答下列问题．
南丰蜜桔又名金钱蜜桔、贡桔，已有1300多年的历史．南丰蜜桔味甜如蜜人称“蜜桔”，高糖低酸，果实扁圆，肉质柔嫩、籽少汁多，香甜可口．
南丰蜜桔苗木培育以切接、芽接为主要嫁接方法来进行繁殖，砧苗移栽时应有10～15厘米长，选择阴天进行．果农常常采用租用蜜蜂进大棚为蜜桔进行授粉，可以使蜜桔上市早，经济效益可观．果农还常用白天适当增加大棚内CO2浓度，夜晚适当降低棚内温度的方法，提高果实的产量．
（1）南丰蜜桔汁液香甜的物质只要存在于果肉细胞的 _________ 中．
（2）蜜蜂给蜜桔传粉后，雌蕊再受精完成， _________ 就发育成蜜桔的“籽”．
（3）为什么蜜桔的砧苗移栽时，要选择在阴天进行？ _________ ．
（4）白天适当增加大棚内CO2浓度，可增强光合作用，叶片可以制造出更多的有机物，有机物再通过茎内的 _________ 运输到果实中．
（5）夜晚适当降低棚内温度，可 _________ 减少有机物的消耗，从而提高蜜桔产量．
【2014最新】人教版七年级生物上册 第3单元第4章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 新题训练与解析
参考答案与试题解析
一．选择题（共20小题）
1．（2014•湘潭）植物体内运输有机物的结构是（ ）
A．
筛管
B．
导管
C．
形成层
D．
木质部
考点：
筛管的位置和对有机物的运输．菁优网版权所有
分析：
植物体有两种输导管道﹣﹣导管与筛管．导管：导管的主要功能是运输水和无机盐．导管细胞的原生质体和横壁消失，纵壁增厚并木质化，是死细胞．
筛管：筛管的主要功能是运输有机物质．组成筛管的细胞壁较薄，含有原生质体，细胞核消失，是活细胞．上、下细胞间的横壁上有许多小孔，称为筛孔．具有筛孔的细胞壁称为筛板．筛管细胞的原生质通过筛孔相连，成为有机物运输的通道．
解答：
解：A、筛管的主要功能是运输有机物质，A正确；
B、导管的主要功能是运输水和无机盐，B错误；
C、形成层细胞可以分裂增生，向内产生木质部，向外产生韧皮部，使茎不断的加粗，C错误；
D、木质部内有木纤维和导管．导管可以运输水分和无机盐，木纤维起支持作用，D错误．
故选：A．
点评：
导管的主要功能是自下而上运输水和无机盐；筛管的主要功能是自上而下运输有机物质．
2．（2014•德州）我市的乐陵以盛产“金丝小枣”闻名全国，为了提高枣的坐果率，每年春天，一些有经验的枣农要将枣树树干进行环状切割．这样做的道理是（ ）
A．
限制有机物向上运输
B．
限制有机物向下运输
C．
限制水和无机盐向上运输
D．
限制水和无机盐向下运输
考点：
筛管的位置和对有机物的运输．菁优网版权所有
分析：
木本植物的茎中有两种管道﹣﹣导管与筛管，导管将水分和无机盐从根部由下向上运输到身体各部分的．筛管可以将叶片制造的有机物由上往下的运输到根等器官．[来源:学科网ZXXK]
解答：
解：筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道．由许多管状活细胞上下连接而成．相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”．两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通．筛管没有细胞核，但筛管是活细胞．为了提高枣的坐果率，每年春天，一些有经验的枣农要将枣树树干进行环状切割，使有机物向下的运输通道筛管被割断，减少了有机物向根部运输，能使有机物集中运输到果实，增加坐果量，提高产量．
故选：B．
点评：
解答此类题目的关键是熟记筛管的位置和功能．
3．（2014•漳州）关于绿色植物在生物圈中作用的叙述，不正确的是（ ）
A．
能维持生物圈中碳一氧平衡
B．
为生物的生命活动提供能量
C．
在生物圈中充当分解者的角色
D．
直接或间接为其他生物提供食物来源
考点：
绿色植物为所有生物提供食物和能量．菁优网版权所有
分析：
绿色植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程．在生态系统中大多数的细菌、真菌能把动物、植物的遗体、遗物分解成二氧化碳、水和无机盐等，归还土壤，供植物重新利用，这些腐生的细菌、真菌是生态系统中的分解者，促进了生态系统中的物质循环，据此解答．
解答：
解：绿色植物能维持生物圈中碳一氧相对平衡，A正确；
B、光合作用制造有机物（淀粉），为生物的生命活动提供能量，B正确；
C、绿色植物在生物圈中充当分生产者的角色，C错误；
D、绿色植物制造的有机物一部分用来构建植物体自身，一部分为人类和其它生物提供食物来源，人类和其它生物直接或间接以植物为食，D正确．
故选：C．
点评：
掌握绿色植物在生物圈中的作用是解题的关键．
4．（2014•长泰县）下列实验操作，预期结果合理的是（ ）
选项
实验操作
预期结果
A
在玉米种子剖面上滴一滴碘液
染成蓝色的是子叶
B
制成洋葱鳞茎内表皮临时装片后，在盖玻片的一侧滴加
稀碘液，另一侧用吸水纸吸引，用低倍镜观察
可观察到植物细胞
C
用黑纸片将暗处理过的天竺葵叶片一半遮光，另一半不
遮光，光照几小时后取下，脱色漂洗，往叶片上滴加碘液
照光处呈碘液的颜色，
遮光处呈蓝色
D
解剖桃花雌蕊时，用刀片将子房纵切，并用放大镜观察
子房内能观察到种子
A．
A
B．
B
C．
C
D．
D
考点：
解剖并观察双子叶、单子叶植物种子验证或探究种子成分；制作临时装片观察植物细胞；花的结构；绿色植物在光下制造有机物的实验．菁优网版权所有
分析：
（1）玉米种子由种皮、胚乳和胚组成，胚乳中储存有丰富的营养物质，淀粉遇碘液变成蓝色．玉米种子的营养物质主要是淀粉，玉米种子的营养物质主要储存在胚乳中．所以在玉米种子剖面上滴一滴碘液，染成蓝色的是胚乳．
（2）染色时，把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部．
（3）光合作用需要光，用黑纸片将暗处理过的天竺葵的一片叶片一半遮光，另一半不遮光，光照几小时后取下此叶片，脱色漂洗，往叶片上滴加碘液．被黑纸片遮盖的部分缺少光，没有剪下光合作用制造淀粉，因此没有变蓝色，未被遮光的部分进行了光合作用制造了淀粉，因此变成了蓝色．
（4）子房包括子房壁和胚珠，因此解剖桃花雌蕊时，用放大镜观察，子房内看到的是胚珠．
解答：
解：A、玉米种子的营养物质主要是淀粉，主要储存在胚乳中．所以在玉米种子剖面上滴一滴碘液，染成蓝色的是胚乳，不是子叶，A不正确；
B、染色时，把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部．预期结果合理，B正确；
C、用黑纸片将暗处理过的天竺葵的一片叶片一半遮光，另一半不遮光，光照几小时后取下此叶片，脱色漂洗，往叶片上滴加碘液．被黑纸片遮盖的部分没有变蓝色，未被遮光的部分变成了蓝色．预期结果不合理，C不正确；
D、解剖桃花雌蕊时，用放大镜观察，子房内看到的是胚珠．而种子是胚珠发育形成的，预期结果不合理，D不正确．
故选：B．
点评：
解答此类题目的关键是牢固掌握基础知识并能灵活运用所学知识解释实际问题．
5．（2014•云南）“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”的实验中，将叶片放入酒精溶液中水浴加热的目的是（ ）
A．
溶解叶绿素
B．
溶解淀粉
C．
检测淀粉
D．
除去二氧化碳
考点：[来源:学#科#网Z#X#X#K]
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分析：
《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．关键是确定控制实验变量、设置对照实验．
解答：
解：酒精能溶解叶片中的叶绿素，因此“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”的实验中，将叶片放入酒精溶液中水浴加热的目的是溶解叶片中的色素．
故选：A．
点评：
解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．
6．（2014•泉州）“绿叶在阳光下制造淀粉”的实验中，将天竺葵黑暗处理一昼夜后，用黑纸对叶片的一部分进行两面遮盖，光照一段时间、脱色处理后滴加碘液，脱色时溶解叶绿素的液体及滴加碘液后叶片变蓝的部位分别是（ ）
A．
酒精、见光部分
B．
水、见光部分
C．
酒精、遮光部分
D．
水、遮光部分
考点：
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分析：
《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．关键是确定控制实验变量、设置对照实验．
解答：
解：酒精能溶解叶片中的叶绿素，因此“绿叶在阳光下制造淀粉”的实验中，脱色时溶解叶绿素的液体是酒精．
黑纸片不透光，被遮光的部分没有光照不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝色还是棕色；未被遮光的部分能接受光照，能进行了光合作用制造淀粉，因此滴加碘液变蓝色．所以滴加碘液后叶片变蓝的部位是见光部分．
故选：A．
点评：
解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．
7．（2014•桐城市）某植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置48小时后，用锡箔纸遮盖叶片两面（如图所示）．照光一段时间，去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察到叶片有的部位出现蓝色，有的部位没有出现蓝色．其中，出现蓝色的部位是（ ）
A．
a和b
B．
a和c
C．
c和d
D．
b和d
考点：
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分析：
《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．关键是确定控制实验变量、设置对照实验．
解答：
解：光合作用需要光照，被遮光的部分c没有光照不能进行光合作用制造淀粉，未被遮光的部分d能接受光照，能进行了光合作用制造淀粉．a没有叶绿素，不能进行光合作用制造淀粉，b有叶绿素能进行光合作用制造淀粉．所以在脱色后的叶片上滴加碘液，出现蓝色的部位是变蓝的是b和d．
故选：D．
点评：
解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．
8．（2014•十堰）将盆栽天竺葵放在黑暗环境一昼夜后，用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来（如图所示），置于阳光下照射一段时间后，摘下叶片，经脱色后滴加碘液，发现叶片的未遮光部分变为蓝色．下面分析，你认为正确的是（ ）
A．
把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是通过光合作用消耗掉原有的有机物
B．
用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来的目的是设置对照
C．
滴加碘液后发现，叶片未遮光部分变为蓝色，说明光合作用产生了蛋白质
D．
该实验不能证明光合作用需要光
考点：
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分析：
（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．关键是确定控制实验变量、设置对照实验．
（2）呼吸作用的公式：有机物+氧→二氧化碳+水+能量，呼吸作用分解有机物，光合作用制造有机物．
解答：
解：A、把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是通过呼吸作用消耗掉原有的有机物（淀粉）．这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存，A不正确．
B、用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来的目的是设置对照，该实验中的变量是光照．B正确；
C、碘遇到淀粉变蓝色，因此滴加碘液后发现，叶片未遮光部分变为蓝色，说明光合作用产生了淀粉，不是蛋白质，C不正确；
D、被遮光的部分没有光照不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝色还是棕色；未被遮光的部分能接受光照，能进行了光合作用制造淀粉，因此该实验能证明光合作用需要光，不是不能．D不正确．
故选：B．
点评：
解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．
9．（2014•广东）探究“绿叶在光下制造有机物”的实验现象如图，该实验说明（ ）
①光合作用需要水；②光合作用需要光；③光合作用需要叶绿体；④光合作用产生淀粉．
A．
②
B．
②④
C．
③④
D．
①②④
考点：
绿色植物在光下制造有机物的实验．菁优网版权所有
分析：
《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．关键是确定控制实验变量、设置对照实验．
解答：
解：黑纸片不透光，图中叶片的一部分用黑纸片遮光，一部分不遮光，这样处理可起到对照作用，该实验中的变量是光照．被遮光的部分没有光照不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝色还是棕色；未被遮光的部分能接受光照，能进行了光合作用制造淀粉，因此滴加碘液变蓝色．该实验说明：②光合作用需要光；④光合作用产生淀粉．
故选：B．
点评：
解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．
10．（2014•株洲）孙悟同学在草地上玩耍，裤子上留下较多绿色印迹，你有什么好的建议帮他洗掉（ ）
A．
用洗衣粉清洗
B．
用肥皂清洗
C．
用沸水煮
D．
将酒精涂在绿色印迹上一段时间后再清洗
考点：
绿色植物在光下制造有机物的实验．菁优网版权所有
分析：
解此题时从绿叶在光下制造淀粉的实验过程中的酒精脱色入手．把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色．
解答：
解：叶绿素能够溶解在酒精中．孙悟同学在草地上玩耍，裤子上留下较多绿色印迹，就是含有叶绿素的汁液．因此将酒精涂在绿色印迹上一段时间后再清洗．
故选：D．
点评：
解此题的关键是知道叶绿素易溶于酒精而不溶于水．注意把学到的知识应用于生活实践．
11．（2014•金华）下列关于“植物在光照下制造淀粉实验”的相关描述不正确的是（ ）
A．
把天竺葵放在暗处一昼夜，目的是运走、耗尽叶片内的淀粉
B．
天竺葵在光照下既能进行光合作用又能进行呼吸作用
C．
将叶片放在酒精中隔水加热的原因之一是避免酒精温度过高引起燃烧
D．
叶片经脱落、清洗、滴加碘液、再清洗、遮光部分显蓝色
考点：
绿色植物在光下制造有机物的实验．菁优网版权所有
分析：
该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光后光照→摘下叶片去掉黑纸片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液检验→冲掉碘液观察叶色．据此解答．
解答：
解：A、把天竺葵放到黑暗处一昼夜，使叶片内的淀粉会运走耗尽，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的．A正确；
B、光合作用必须需要光才能进行，呼吸作用有光无光都能进行．所以白天有光，天竺葵在光照下既能进行光合作用又能进行呼吸作用，B正确；
C、将叶片放在酒精中隔水加热的原因是酒精易燃、易挥发，使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．目的是使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色．叶绿素为绿色，脱色后便于观察，C正确；
D、将叶片部分遮光，阳光下照射2﹣3小时，取叶片脱色，特定化学试剂检测发现遮光部分不变蓝，原因是没有进行光合作用，没有产生淀粉；不遮光部分被染成蓝色，说明绿色植物进行光合作用能够制造淀粉，D错误．
故选：D．
点评：
掌握“绿叶在光下制造淀粉”的实验步骤是解题的关键．
12．（2014•兴化市二模）水仙花球茎富含的有机物是叶片制造的，叶片光合作用所需的水是根吸收的，有机物和水在植物体内的运输方向分别是（ ）
A．
自下而上，自上而下
B．
自下而上，自下而上
C．
自上而下，自下而上
D．
自上而下，自上而下
考点：
筛管的位置和对有机物的运输；植物体内水分和无机盐的运输过程．菁优网版权所有
分析：
本题考查茎的主要功能的判断题．对于本知识多结合茎的结构图与生活实例进行记忆．
解答：
解：植物生长需要水、无机盐和有机物．其中水和无机盐是由根毛从土壤中吸收的，通过导管向上运送到茎和叶，而植物叶片进行光合作用制造的有机物，又会通过筛管向下运输到茎和根部．
故选C
点评：
导管的主要功能是自下而上运输水和无机盐；筛管的主要功能是自上而下运输有机物质．
13．（2014•石狮市质检）如图所示，拴羊的小树因树皮被勒断而死去．根据生物学知识，是因为树干上的树皮损伤严重，从而阻断（ ）
A．
木质部、有机物的向上运输
B．[来源:Zxxk.Com]
韧皮部、水分和无机盐的向上运输
C．
韧皮部、有机物的向下运输
D．
木质部、水分和无机盐的向下运输
考点：
筛管的位置和对有机物的运输．菁优网版权所有
分析：
筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道．由许多管状活细胞上下连接而成．相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”．两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通．筛管没有细胞核，但筛管是活细胞．
解答：
解：拴羊的小树因树皮被勒断，有机物的运输通道筛管被勒断，叶制造的有机物不能运输到根，根不能进行呼吸作用获得能量，时间长了就会死亡，最终导致树木死亡．因此拴羊的小树因树皮被勒断而死去．这主要是因为树皮损伤严重，切断了筛管，根缺少有机物，就是说有机物不能向下运输．
故选C．
点评：
解答此类题目的关键是熟记筛管的位置和功能．
14．（2014•青岛模拟）我们吃的“地瓜”是甘薯肥大的块根，其中所含的大量淀粉是由（ ）
A．
叶制造后通过导管运输来的
B．
甘薯根自身合成的
C．
叶制造后通过筛管运输来的
D．
甘薯根从土壤中吸收来的
考点：
筛管的位置和对有机物的运输．菁优网版权所有
分析：
筛管位于韧皮部，运输有机物，方向从上往下；导管位于木质部，运输水和无机盐，方向自下而上．
解答：
解：绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物（主要是淀粉，在植物体中可转变成各种糖分）并释放出氧气的过程，叫做光合作用．光合作用主要器官是叶，根的作用是固定植物体、从土壤中吸收水分和无机盐，茎的作用是输导根从土壤中吸收的水和无机盐供给叶、果实，筛管是植物维管束内输导有机养料的管道，由许多管状活细胞上下连接而成．相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”．两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通．筛管没有细胞核，但筛管是活细胞．筛管可以将叶片制造的有机物从上往下运输到根等器官．因此甘薯块根中的淀粉是由甘薯叶制造再由茎中的筛管运输来的．
故选：C．
点评：
导管的主要功能是自下而上运输水和无机盐；筛管的主要功能是自上而下运输有机物质．
15．（2014•赣州模拟）叶脉中的筛管能够运输（ ）
A．
水和无机盐
B．
有机物
C．
二氧化碳和氧气
D．
水、无机盐和有机物
考点：
筛管的位置和对有机物的运输．菁优网版权所有
分析：
筛管位于韧皮部，运输有机物，方向从上往下；导管位于木质部，运输水和无机盐，方向自下而上．
解答：
解：绿色植物的光合作用是指绿色植物利用光能在叶绿体里把二氧化碳和水等无机物合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程．叶绿体是绿色植物光合作用的场所，因为叶绿体内的叶绿素能吸收光能，转变成化学能储存在制造的有机物中；植物的叶脉中有导管和筛管，属于输导组织，导管能运输水和无机盐，筛管能运输有机物．
故选：B．
点评：
导管的主要功能是自下而上运输水和无机盐；筛管的主要功能是自上而下运输有机物质．
16．（2014•大庆）马铃薯、玉米中含有丰富的淀粉，植物体内的有机物是植物通过什么过程获得的（ ）
A．
呼吸作用
B．
光合作用
C．
吸收作用
D．
蒸腾作用
考点：
绿色植物通过光合作用制造有机物．菁优网版权所有
分析：
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用．
解答：
解：光合作用的条件是光，场所是叶绿体，绿色植物通过光合作用把太阳能转化成储存在有机物中的化学能，生物体的各项生命活动所需要的能量都来自储存在有机物中的化学能．绿色植物通过光合作用制造的有机物主要是淀粉等糖类，因此，马铃薯、玉米中含有丰富的淀粉，植物体内的有机物是植物通过光合作用的过程获得的．
故选：B．
点评：
回答此题的关键是要明确光合作用的产物．
17．（2014•泉州模拟）绿色植物在生态系统中的作用不包括（ ）
A．
为生物提供食物和能量
B．
维持碳氧平衡
C．
分解有机物
D．
促进水循环
考点：
绿色植物为所有生物提供食物和能量．菁优网版权所有
分析：
绿色植物在生物圈中的作用：①是食物之源；②能稳定大气中碳氧平衡；③能稳定生物圈的水循环．
解答：
解：A、绿色植物通过光合作用制造有机物，释放氧气，为生物圈中的生物提供营养物质、能量和氧气，A正确；
B、绿色植物不断地进行着光合作用，消耗着大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体形式进入大气，这样就使的生物圈中的空气中氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳氧平衡，B正确；
C、绿色植物的呼吸作用是指把细胞内的有机物在氧的作用下分解产生二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，不是绿色植物在生态系统中的作用．
D、绿色植物吸水和蒸腾作用促进生物圈的水循环，D正确；
故选：C．
点评：
解此题的关键是理解掌握绿色植物的光合作用和蒸腾作用．
18．（2014•湖北模拟）在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是（ ）
A．
消耗叶片中的水分
B．
消耗叶片中的有机物
C．
消耗叶片中的叶绿素
D．
消耗叶片中的无机盐
考点：
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分析：
此题考查的是呼吸作用和光合作用的条件．
解答：
解：盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，在黑暗处天竺葵的叶片只能进行呼吸作用而不能进行光合作用，一昼夜可以通过呼吸作用把叶片内的有机物分解掉，避免叶片内原有的淀粉对实验的影响．
故选：B
点评：
在黑暗处只进行光合作用而不进行呼吸作用．
19．（2014•南充）在“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验时，把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是（ ）
A．
不制造淀粉
B．
保留叶片中的淀粉
C．
不进行呼吸作用
D．
让叶片内淀粉运走耗尽
考点：
绿色植物在光下制造有机物的实验．菁优网版权所有
分析：
此实验验证的是绿叶在光下制造淀粉，要想验证绿叶在光下制造淀粉，就要把叶片内原有的淀粉运走耗尽．
解答：
解：要想验证绿叶是否在光下制造淀粉，必须把叶片内原有的淀粉消耗掉，才能保证实验结果的准确性．
A、在黑暗处不能进行光合作用所以不能产生淀粉，但这不是此实验的目的，实验的目的是通过呼吸作用把原有的淀粉消耗掉，不符合题意．
B、不是保留而是消耗掉淀粉，不符合题意．
C、在黑暗处不能进行光合作用能进行呼吸作用，不符合题意．
D、在黑暗处一昼夜的目的就是要把叶片内原有的淀粉运走耗尽，符合题意．
故选：D
点评：
实验是否成功，关键是在设计对照实验时，注意变量只能是光，其它条件应相同．
20．（2014•天桥区三模）“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，如果用黑色的“T”字形纸片遮挡时，经光照、脱色、碘液染色后，实验结果是（ ）
A．
“T”呈黄白色
B．
“T”呈蓝色
C．
“T”呈绿色
D．
“T”呈黑色
考点：
绿色植物在光下制造有机物的实验．菁优网版权所有
分析：
《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．关键是确定控制实验变量、设置对照实验．
解答：
解：光合作用必须在光下才能进行，如果用黑色的“T”字形纸片遮挡时，叶片遮挡的部位，不能接受光照，因此不能进行光合作用，没有淀粉生成．叶片的其它部位能接受光照，能进行光合作用制造淀粉变．所以“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，如果用黑色的“T”字形纸片遮挡时，经光照、脱色、碘液染色后，实验结果是“T”呈黄白色．
故选：A．
点评：
解答此类题目的关键是理解掌握光合作用必须在含有叶绿体（叶绿素）的细胞内进行．
二．填空题（共7小题）
21．（2014•邻水县模拟）在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将一盆天竺葵放置黑暗处一昼夜后，选其中一个叶片，用三角形的黑制片将叶片的上下两面遮盖起来，如图甲所示，置于阳光下照射一段时间，摘下叶片，经过酒精脱色、漂洗，最后在叶片上滴加碘液，请分析回答：
（1）将天竺葵放在黑暗处处理一昼夜的目的是 把叶片中的淀粉转运和消耗 ．
（2）叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这样处理可起到 对照 作用．
（3）图乙中对叶片进行酒精脱色的装置正确的是 B ．
考点：
绿色植物在光下制造有机物的实验．菁优网版权所有
分析：
此题考查绿叶在光下制造有机物（淀粉）的实验．要点是明确实验步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色
解答：
解：（1）暗处理：将盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是把叶片中的淀粉转运和消耗．这样就说明了，实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存．
（2）部分遮光：叶片的一部分遮光，一部分不遮光，是为了设置对照．此实验中的变量是光照．目的：看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉．
（3）酒精脱色：光照几个小时后把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色．叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险．
故答案为：（1）把叶片中的淀粉转运和消耗 （2）对照 （3）B
点评：
绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个高频考点，很多中考试题的实验都是从这里改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．
22．（2014•郴州）植物体的筛管是运输水分和无机盐的管道． × （判断对错）
考点：
筛管的位置和对有机物的运输．菁优网版权所有
分析：
植物体内主要有两条运输管道﹣﹣导管和筛管．导管是植物体内把根部吸收的水和无机盐由下而上输送到植株身体各处的管状结构；筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道．
解答：
解：导管位于植物体茎内的木质部中，把根部吸收的水和无机盐自下而上输送到植株身体各处．导管是为一串管状死细胞所组成，上下两个细胞的细胞壁消失，因此上下两个细胞是贯通的．植物正是利用根、茎、叶等中的导管将水分和无机盐运输到身体各部分的，运输方向自下而上．筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内自上而下输导有机养料的管道，故此题说法错误．
故答案为：×．
点评：
分清植物体中两种运输物质的管道﹣﹣导管与筛管，在植物体内的分布、功能及区别．
23．（2013•福州）“有福之州”盛产福桔．林伯在自家的果园中种了许多福桔树．
（1）林伯细心浇水施肥，根吸收了水和肥料中的 无机盐 后，通过 导 管向上运输．
（2）叶肉细胞通过叶绿体进行 光合作用 ，制造了大量的有机物，桔树逐渐枝繁叶茂．
（3）桔树开花了，很多昆虫前来采蜜．它们将花粉从花药带到雌蕊的 柱头 上，不久就结出果实．
（4）福桔酸甜适口的果肉属于 营养 组织，其中的营养物质贮存在细胞内的 液泡 中．
考点：
导管的位置和对水分和无机盐的运输；细胞中的物质；果实和种子的形成；绿叶在光下制造有机物．菁优网版权所有
分析：
根据植物水分和无机盐的运输部位、光合作用、传粉、植物的组织等知识分析解答．
解答：
解：（1）导管是植物体内木质部中把根部吸收的水和无机盐输送到植株身体各处的管状结构．导管为一串管状死细胞所组成，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的．植物正是利用根、茎、叶等中的导管将水分和无机盐运输到身体各部分的．
（2）叶绿体存在于叶肉细胞中，叶绿体能够利用光能进行光合作用制造有机物，使桔树逐渐枝繁叶茂．
（3）在雄蕊的花药里含有许多花粉，在花成熟时，这些花粉会从花药里散落出来．花粉从花药散落出来后，落到此蕊柱头上的过程叫做传粉．完成传粉和受精后，子房继续发育成果实．
（4）福桔酸甜适口的果肉属于营养组织；液泡中含有细胞液，有各种味道的物质以及营养物质，如各种蔬菜、果汁中含各种有味道的物质以及丰富的营养物质，就是来自于细胞中液泡的细胞液．
故答案为：（1）无机盐；导；（2）光合作用；（3）柱头；（4）营养；液泡．
点评：
本题考查的知识点较多，需要同学们能够具备综合的生物知识．
24．（2013•黑龙江）根据“绿叶在光下制造有机物”的实验，回答问题：
（1）把盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了运走耗尽叶片中原有的 淀粉 ．
（2）用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖后，光照几小时，摘下叶片，去掉遮光的纸片，经 酒精 隔水加热脱色后，叶片由绿色变成 黄白 色．
（3）经碘液检验后，叶片的见光部分变成蓝色，未见光部分没有变成蓝色，说明 光 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件．
考点：
绿色植物在光下制造有机物的实验．菁优网版权所有
分析：
此题考查绿叶在光下制造有机物（淀粉）的实验．要点：光是制造有机物的必要条件 （2）光合作用制造淀粉
解答：
解：实验步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色
（1）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗．
（2）脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色．便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应．
（3）观察现象，得出结论：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色变化．未见光部分没有变成蓝色，见光部分变成蓝色．说明，光是光合作用的条件，绿叶在光下制造淀粉．
故答案为：（1）淀粉；（2）酒精；黄白；（3）光．
点评：
绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个高频考点，很多中考试题的实验都是从这里改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．
25．（2013•松山区模拟）我们饮用的牛奶所获得的能量最终来自太阳． √ （判断对错）
考点：
绿色植物对有机物的利用．菁优网版权所有
分析：
地球上一切生物的能量都来自于光能，分析作答．
解答：
解：绿色植物利用光能进行的光合作用有其重要的意义．
一是完成了物质转化：把无机物转化成有机物，一部分用来构建植物体自身，一部分为其它生物提供食物来源，同时放出氧气供生物呼吸利用．
二是完成了能量转化：把光能转变成化学能储存在有机物中．
三是绿色植物进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，促进了生物圈的碳氧平衡．
由上可知：人类和动物的食物来源于绿色植物的光合作用．我们饮用牛奶获得的能量最终来自太阳光能．
故答案为：√
点评：
做此类题目，只要掌握了绿色植物光合作用的意义即可迎刃而解．
26．（2013•云南模拟）请据图回答下列问题：
（1）图中的绿色植物利用太阳的光能，制造 有机物 ，不仅养活了自己，还养活了虫和鸟，所以它是生态系统中的生产者．
（2）一条完整的食物链反映的是 生产者 和 消费者 之间的关系，它一定是从生产者开始的，而 分解者 则不参与形成食物链．
（3）图中的虫和鸟是生态系统中的 消费者 ，它们不仅能帮助植物传粉和传播种子，而且直接或间接地以绿色植物为食，促进生物圈的物质循环．
（4）图中的细菌和真菌是生态系统中的分解者，通过①、②、③可以看出，它们的生活依赖于动植物遗体中的 有机物； ；通过④可以看出，动植物遗体被分解后产生的 无机物 又能够被植物重新利用．
（5）综上所述，生态系统中生产者、消费者、分解者之间是 相互依存 的关系．
考点：
绿色植物通过光合作用制造有机物；生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网．菁优网版权所有
分析：
一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，而生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成．
解答：
解：（1）生产者是指能进行光合作用，为植物自身、消费者、分解者提供有机物（食物）和氧气的绿色植物．因此图中的绿色植物利用太阳的光能，进行光合作用，制造有机物，不仅养活了自己，还养活了虫和鸟，所以它是生态系统中的生产者．
（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者，箭头指向消费者．
（3）消费者是指不能进行光合作用，必需以现成的有机物为食的动物．不包括腐生动物；还包括寄生的植物如菟丝子．因此图中的虫和鸟是生态系统中的消费者，它们不仅能帮助植物传粉和传播种子，而且直接或间接地以绿色植物为食，促进生物圈的物质循环．
（4）分解者包括细菌和真菌．通过①、②、③可以看出，细菌和真菌是生态系统中的分解者，依赖于分解动植物遗体中的有机物维持生活；通过④可以看出，动植物遗体被分解后产生的二氧化碳、水、无机盐等无机物又能够被植物重新利用．
（5）综上所述，生态系统中生产者、消费者、分解者之间是相互依存的关系．
故答案为：（1）有机物；
（2）生产者；消费者；分解者；
（3）消费者；
（4）有机物；无机物；
（5）相互依存．
点评：
解答此类题目的关键是掌握生态系统中各组成成分的作用和关系．
27．（2013•黄冈模拟）苹果是我们喜欢且经常食用的一种水果，我国苹果的种植面积在不断扩大，品种也在不断改良．请你回答下面的相关问题：
（1）生产实践中，培育苹果新品种采用的技术一般是 嫁接 ．（填“嫁接”或“杂交”或“营养生殖”）
（2）苹果除要求品种优良外，环境也很重要．空气湿润，光照充足，昼夜温差大，土壤沙质偏碱性的环境，利于苹果的生长．可见影响苹果生长的非生物因素主要有水、阳光、 温度 等．
（3）春天，果农常在苹果园里放养蜜蜂，目的是 帮助完成传粉 ．
（4）初夏，果农开始对苹果进行套袋处理．套袋的苹果终日不见阳光，却可以长成大苹果，从营养的来源途径分析主要原因是叶进行光合作用合成的有机物可以通过 筛管 输送到苹果中去，根从土壤中吸收的 水分、无机盐 通过导管运输到苹果使之长大．
（5）如图所示为艺术苹果．如果来年，将图示苹果的种子种下去，果树长大结出的苹果，是否还会有类似的图案？请说明原因． 不会，艺术苹果的性状是环境决定的，不是遗传物质改变引起的 ．
考点：
植物的扦插或嫁接；环境对生物的影响；双受精的过程；导管的位置和对水分和无机盐的运输；筛管的位置和对有机物的运输；变异在实践上的意义．菁优网版权所有
分析：
此题是一个综合性的填空题，涉及嫁接、影响生物生活的因素、传粉和受精、营养物质的运输、变异等内容，逐一分析解答．
解答：
解：（1）、嫁接是直接把一种植物的枝条或芽，接在另一个植物体上，使接在一起的两部分长成完整的植物体，嫁接属于无性繁殖，没有精子和卵细胞结合成受精卵的过程，因而后代一般不会出现变异，能保持嫁接上去的接穗优良性状的稳定，而砧木一般不会对接穗的遗传性产生影响，苹果等果木的繁殖一般用嫁接．
（2）、环境中影响生物生活的各种因素分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等，分析题意可知，空气湿润，光照充足，昼夜温差大，土壤沙质偏碱性的环境，利于苹果的生长，可见影响苹果生长的非生物因素主要有水、阳光、温度、土壤酸碱度等．
（3）、当一朵花开发之后必须完成传粉与受精，才能结出果实和种子，传粉是指雄蕊的花粉落到雌蕊的柱头上的过程，春天，果农常在苹果园里放养蜜蜂，目的是帮助完成传粉．
（4）、导管和筛管属于输导组织，叶通过光合作用制造的有机物通过筛管运输，根吸收的水分通过导管运送．
（5）、生物的变异包括可遗传的变异和不遗传的变异，由遗传物质基础发生变化引起的变异是可遗传的变异，由环境因素引起的变异，遗传物质并没有发生变化，是不遗传的变异．艺术苹果的性状是环境决定的，不是遗传物质改变引起的，因此不能遗传．
故答案为：（1）嫁接
（2）温度（土壤酸碱度等）
（3）帮助完成传粉
（4）筛管；水和无机盐
（5）不会，艺术苹果的性状是环境决定的，不是遗传物质改变引起的
点评：
此题涉及的知识面比较广，我们要熟练掌握相关的基础知识，只有基础扎实才能灵活答题．
三．解答题（共3小题）
28．（2014•绥化）在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，将一盆天竺葵放置黑暗处一昼夜，选取其中一个叶片，用三角形的黑纸片将叶片的上下两面遮盖起来（如图一所示），置于阳光下照射一段时间以后，摘下该叶片，经酒精脱色、漂洗，最后用碘液检验．请分析回答：
（1）实验前将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是：让叶片中原有的淀粉 转运走耗尽 ．
（2）叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这样处理可起到 对照 作用．
（3）图二是对叶片脱色的装置，正确的是 乙 图．图中标号 2 代表酒精．
（4）脱色过程中，图二装置乙盛有叶片的烧杯中的液体逐渐变成绿色．脱色后的叶片呈现的颜色是 黄白色 ．
（5）在脱色的叶片上滴加碘液，图一中未遮光的部分变成 蓝 色，说明该部分产生了淀粉．
（6）通过该试验可以得出的结论是： 光 是绿色植物进行光合作用的条件．
考点：
绿色植物在光下制造有机物的实验．菁优网版权所有
分析：
绿叶在光下制造有机物（淀粉）的实验要点：一是验证淀粉是光合作用的产物，利用的原理是淀粉遇碘液变蓝；二是探究光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，实验中主要采用对照的实验方法．
解答：
解：该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光后光照→摘下叶片去掉黑纸片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液检验→冲掉碘液观察叶色．
（1）把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，使叶片中原有的淀粉转运走耗尽，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的．
（2）用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来，是为了形成对照实验，实验变量是光照．如果这一部分遇碘不变蓝，而照光部分变蓝，说明经一昼夜黑暗处处理后叶片中原来贮存的淀粉消耗了，照光部分的淀粉是叶片在实验过程中制造的，还说明叶片只有在光照条件下才能制造淀粉．
（3）酒精脱色：光照几个小时后把叶片放入盛有2酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色．叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，图二是对叶片脱色的装置，正确的是乙，因为酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险．
（4）几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片．把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色．把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，使叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应．装有酒精和叶片的小烧杯，一定要隔水加热．这是因为酒精的沸点比水低，如果直接放在火上加热，不仅酒精蒸发太快，造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不够好，尤其容易引燃酒精发生危险．使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．
（5）、（6）分析现象，得出结论：叶片见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件．本实验所得到的结论是：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件；淀粉是光合作用的产物．
故答案为：（1）转运走耗尽；（2）对照；（3）乙；2；（4）黄白色；（5）蓝；（6）光．
点评：
绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→遮盖后，光照射→几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗，加碘液→冲洗观察叶色现象，并说出每一步骤的目的．
29．（2014•潍坊模拟）安丘蜜桃以其具“肉质细嫩，香甜多汁，清脆离核，富含维生素和多种微量元素”等优良品质，而成为水果中的佳品．对照下列各图，结合所学生物学知识回答：
（1）桃树花开放后，很多蜜蜂在花丛中飞来飞去，发现蜜蜂身上常沾有一些黄色的粉末，这些粉末是甲图[ 2 ] 花药 产生的；要结出“清脆甘甜”的蜜桃，必须经历的两个重要生理过程是 传粉受精 ，从构成多细胞生物体的结构层次分析，安丘蜜桃属于 器官 ．
（2）安丘蜜桃“清脆离核”，桃核中的[B]是由甲图中的[ 4 ] 胚珠 发育来的，一个桃核内只有一粒种子，其原因是 子房中只有一个胚珠 ．
（3）安丘蜜桃以“嫩芽苗砧嫁接”繁殖为主，这种繁殖方式和种子繁殖的本质区别是 能够保持亲本的优良性状 ．
（4）某同学在学习绿色植物知识结束后，做了如下实验：
a．选取一健壮枝条（如图丙所示），在傍晚时分用黑色塑料袋将枝条桃严；
b．次日清晨摘下塑料袋，选取长势相同的C、D两叶片，并用黑色纸片将叶片C的两面遮盖（如图丁所示），D叶片不做任何处理；
C．几小时后，摘取两叶片，对其进行脱色、染色．
据此回答：
①用黑色塑料袋套装一个晚上的目的是 塑料袋内的植物因进行光合作用而影响实验结果． ．
②染色后，叶片 D 变蓝色，说明：a： 见光部分可以进行光合作用 ；b： 绿叶在光下制造淀粉 ．
考点：
果实和种子的形成；植物的扦插或嫁接；绿色植物在光下制造有机物的实验．菁优网版权所有
分析：
图中1柱头，2花药，3子房，4胚珠，A果皮，B种子．
解答：
解：（1）桃树花开放后，很多蜜蜂在花丛中飞来飞去，发现蜜蜂身上常沾有一些黄色的粉末，这些粉末是甲图[2]花药产生的；一朵花必须经历传粉受精两个重要生理过程才能结出果实，从构成多细胞生物体的结构层次分析，安丘蜜桃属于生殖器官．
（2）受精后，花的部分结构凋落了，只有子房发育成果实，其中子房壁发育成果皮，4胚珠发育成种子，受精卵发育成胚；一个桃核内只有一粒种子，其原因是子房中只有一个胚珠．
（3）嫁接属于无性繁殖，没有精子和卵细胞结合成受精卵的过程，因而后代一般不会出现变异，能保持嫁接上去的接穗优良性状的稳定．
（4）植物在光下会进行光合作用吸收二氧化碳，而光合作用的进行需要光；黑色塑料袋不透光，这样就避免了塑料袋内的植物因进行光合作用而影响实验结果．
（5）被黑纸片遮盖的部分C没有变蓝色，见光部分D变成蓝色．见光部分可以进行光合作用，产生淀粉遇碘变蓝色．绿叶在光下制造淀粉．
故答案为：（1）2；花药；传粉受精；器官；（2）4；胚珠；子房中只有一个胚珠；（3）能够保持亲本的优良性状；（4）①塑料袋内的植物因进行光合作用而影响实验结果；②D；见光部分可以进行光合作用；绿叶在光下制造淀粉
点评：
明确果实和种子的形成过程是解题的关键．
30．（2014•南城县二模）阅读下列材料，结合所学知识，回答下列问题．
南丰蜜桔又名金钱蜜桔、贡桔，已有1300多年的历史．南丰蜜桔味甜如蜜人称“蜜桔”，高糖低酸，果实扁圆，肉质柔嫩、籽少汁多，香甜可口．
南丰蜜桔苗木培育以切接、芽接为主要嫁接方法来进行繁殖，砧苗移栽时应有10～15厘米长，选择阴天进行．果农常常采用租用蜜蜂进大棚为蜜桔进行授粉，可以使蜜桔上市早，经济效益可观．果农还常用白天适当增加大棚内CO2浓度，夜晚适当降低棚内温度的方法，提高果实的产量．
（1）南丰蜜桔汁液香甜的物质只要存在于果肉细胞的 液泡 中．
（2）蜜蜂给蜜桔传粉后，雌蕊再受精完成， 胚珠 就发育成蜜桔的“籽”．
（3）为什么蜜桔的砧苗移栽时，要选择在阴天进行？ 降低蒸腾作用，减少水分的散失 ．
（4）白天适当增加大棚内CO2浓度，可增强光合作用，叶片可以制造出更多的有机物，有机物再通过茎内的 筛管 运输到果实中．
（5）夜晚适当降低棚内温度，可 抑制呼吸作用 减少有机物的消耗，从而提高蜜桔产量．
考点：
蒸腾作用的意义；细胞中的物质；果实和种子的形成；筛管的位置和对有机物的运输．菁优网版权所有
分析：
植物细胞的基本结构和功能．细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质，各具有一定的功能，分析解答．
解答：
解：（1）南丰蜜桔细胞质里有液泡，液泡内的细胞液中溶解着多种物质，储存糖分、色素等多种物质．
（2）蜜桔的“籽“”就是种子，种子是由胚珠发育成的．
（3）蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸汽的形式散发到大气中去的一个过程，叶片的气孔是水蒸气外出的门户，光照强度影响气孔的开闭，蜜桔的砧苗移栽时选择在阴天进行移栽，光照不是很强，不利于气孔的开启，影响水蒸汽的外出，降低了蒸腾作用，使植物不会因大量失水而出现萎蔫现象，提高了移栽植物的成活率．
（4）筛管是植物体中由上而下输导有机物的管道．
（5）呼吸作用是生物的活细胞吸收空气中的氧将体内的有机物分解成二氧化碳和水，并释放出能量．白天温度高光合作用强，夜间温度低呼吸作用低，消耗的有机物少，这样积累的有机物就多，利于增产．
故答案为：
（1）液泡 （2）胚珠 （3）降低蒸腾作用，减少水分的散失 （4）筛管
（5）抑制呼吸作用
点评：
解答此题的关键是熟练掌握相关的基础知识，结合题意，灵活解答．
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