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    人教版 (新课标)必修三6 琵琶行并序教案

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    这是一份人教版 (新课标)必修三6 琵琶行并序教案,共8页。教案主要包含了鉴赏诗歌,重点字词积累,梳理课文结构等内容,欢迎下载使用。

    内 容 与 过 程
    作业设计
    课 题
    《琵琶行》
    课标要求
    了解诗歌基本特征及主要表现手法;感受中华传统文化的魅力。




    知识与技能
    1、了解歌行体的特点,相关文学常识以及互文的含义。背诵全诗。
    2、准确概括各段内容,理解文意。品味诗歌精彩的音乐描写手法和效果。
    过程与方法
    1、通过诵读,自主学习,合作探究,感受诗歌的魅力。
    2、品味诗歌意像,感受诗歌意境,体会作者情感。
    情感态度
    与价值观
    通过人物形象分析,理解诗人天涯沦落、愤愤不平的思想感情。
    教学重点
    理解诗人天涯沦落的感伤情怀。
    教学难点
    品味诗歌精彩的音乐描写手法和效果。
    教学方法
    学生反复诵读,合作探究
    教学用具
    多媒体










    重点字词积累
    梳理课文结构
    三、鉴赏诗歌:








    应备: 节,实备 节,超备 节。
    质量评价: 20 年 月 日




    20 年 月 日
    教学环节与内容
    反思 补充
    第二课时
    一、重点字词积累
    (一)、通假字
    曲终收拔当心画(画通划)
    钿头银篦击节碎(篦通金字旁的篦,密齿梳)
    (二)、古今异义
    明年秋,送客湓浦口(明年:古:第二年 今:指今年的下一年)
    老大嫁作商人妇(老大:古:年纪大了 今:长子、长兄等)
    又闻此语重唧唧(唧唧:古:叹息声 今:一般指虫鸣)
    因为长句(因为:古:因此写了 今:表原因)
    暮去朝来颜色故(颜色:古:容貌 今:色彩)
    凄凄不似向前声(向前:古:刚才 今:朝向前方(面))
    (三)、一词多义
    (1)言
    感斯人言(言: 话语)
    凡六百一十六言(言:字)
    自言本是京城女(言:说)
    (2)命
    遂命酒(命:吩咐,命令)
    命曰《琵琶行》(命:取名)
    (3)为
    因为长句(v 写、作)
    初为《霓裳》后》《六幺》(为:弹奏)
    为君翻作《琵琶行》(为:介词,为、替)
    (4)暂
    凝绝不通声暂歇(暂:副词,短暂)
    如听仙乐耳暂明(暂:副词,顿时、忽然)
    (5)幽
    别有幽愁暗恨生(幽:深沉)
    幽咽泉流冰下难(幽:形容低微,隐晦,不畅达)
    野芳发而幽香(幽:清幽幽的)
    至于幽暗昏惑而无物以相之(幽:昏暗)
    (6)语
    琵琶声停欲语迟(语:说话,回答)
    今夜闻君琵琶语(语:曲)
    (7)暗
    寻声暗问弹者谁(轻声地)
    别有幽愁暗恨生(隐藏的)
    偏听则暗(糊涂,愚昧)
    (四)、词类活用
    闻舟中夜弹琵琶者(夜:名词作状语,在夜里)
    遂命酒(酒:名词作动词,摆酒席)
    歌以赠之(歌:名词作动词,作诗)
    商人重利轻别离(重、轻:形容词作动词,看重、轻视)
    (五)、文言句式
    1、倒装句
    转徒于江湖间(于江湖间,介词结构作状语,后置)
    尝学琵琶于穆,曹二善才(于穆,曹二善才,介词结构作状语,后置)
    2、省略句
    问其人,本(是)长安倡女
    送客(于)湓浦口
    使(之)快弹数曲
    沉吟放拔插(于)弦中
    3、被动句
    感斯人言
    二、梳理课文结构
    通过诵读与疏通文意,探究各段大意,并尝试用诗歌化的语言概况出来。(学法指导:可用文中原话,也可自由发挥加以归纳。)
    明确:按时间顺序分为五段:
    (一)浔阳江头夜送客(江头送客闻琵琶,浔阳江边闻琵琶)
    (二)江上聆听琵琶曲(邀见歌女;演奏名曲;听者陶醉)
    (三)曲终自叙身世苦(少年欢乐;晚年凄凉;悲苦心境)
    (四)同病相怜伤迁谪(同是天涯沦落人)
    (五)重闻琵琶青衫湿(琵琶再起青衫湿)
    三、鉴赏诗歌:
    1、提问:诗中几次写到琵琶女的演奏?
    明确:诗人三次写到琵琶女的演奏。第一次暗写,琵琶女没有出场,她的演奏是诗人和他的客人听到的。第二次明写,琵琶女出场,应诗人邀请而演奏。第三次仍是明写,但写得简略。
    2、赏析琵琶女的第一次演奏
    (1)学生自由朗读诗的第一段。
    (2)学生思考:琵琶女第一次演奏的曲子是什么,文中没有明确交代,同学们能判定出是哪种基调吗?有什么理由?
    明确:它的基调是悲凉的,理由有二:一是琵琶女在这“绕船明月江水寒”之际,显然是以此来排遣独守空船的寂寞感,二是它确实打动了“惨将别”中的主客的心,加重了离愁,以致“主人忘归客不发”。其余写秋江月夜的萧瑟景象,写饯别酒宴的悲伤气氛,都是烘托它的。
    (3)学生有感情地背诵第一段。
    3、赏析琵琶女第二次演奏的情景
    (1)学生齐声朗读课文的第二段
    (2)学生思考:琵琶女的第二次演奏过程可分为几个阶段?
    明确:琵琶女的第二次演奏过程可分为三个阶段。
    第一阶段(“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”)写琵琶女演奏之前调弦,并已进入乐曲的境界中。第二阶段(“弦弦掩抑声声思……说尽心中无限事”)写琵琶演奏大概根据当时心绪选定的一支曲子,写出了琵琶女的技艺的娴熟。第三极端(“轻拢慢捻抹复桃……四弦一声如裂帛”)写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六乡》。
    (3)学生思考:作者分几个乐段写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》?每一个乐段的内容是什么?诗人是用怎样的手法来表现乐曲情调的?
    明确:作者分四个乐段写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》。第一乐段兼用比喻和摹声分写大弦和小弦,二者交错进而有“大珠小珠落玉盘”之声,表现了急切而愉悦的情调。第二乐段用花底莺语的间关之声作比,再着一个“滑”字,使读者觉察到旋律变得轻快流畅了;接着又逐渐缓慢下来,仿佛进入了半终止状态——这“无声”的音乐又使读者去寻味“忧愁暗恨”,并期待着变化的到来。第三乐段一开始就是“银瓶乍破水浆迸”,这是高潮到来的信号;它发展得很快,接着就出现了“铁骑突出刀枪鸣”的热烈而紧张的场面。第四乐段写乐曲的终止,写出了琵琶乐曲终止时的特点,跟钢琴曲子最后用主和弦终止全曲一样具有显著的艺术效果,使听众继续沉浸在乐曲的境界里。
    (4)本段用“东舟西舫悄无言,唯见江心秋月白”结尾,有什么作用?
    明确:小侧面烘托,说明周围船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中。
    (5)学生有感情地背诵第二段。
    4、赏析琵琶女的第三次演奏
    (1)学生默读三至五段。
    (2)琵琶女第三次演奏的调子如何?理由是什么?
    明确:调子悲凉,与《霓裳》、《六么》不同,从“满座重闻皆掩泣”和“江州司马青衫湿”可看出。
    (3)作者写琵琶女第三次演奏的方法同第二次有什么不同?
    明确:第二次作者用比喻、摹声等修辞手法从正面写音乐的艺术境界。第三次作者从侧面写音乐的艺术效果。
    作业要求
    无才无以立足,不苦不能成才。
    A层:
    1.背诵全文
    完成练习册P37-38习题
    B层:
    1.熟读全文。
    2.完成练习册P37-38习题
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