人教版 (新课标)必修三第二单元6 琵琶行并序课堂教学ppt课件

这是一份人教版 (新课标)必修三第二单元6 琵琶行并序课堂教学ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了文体介绍，知人论世，思考探究，琵琶女，白居易，同是天涯沦落人，对比反衬，艺压京城，艳盖群芳，年老色衰等内容，欢迎下载使用。

《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为乐府诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
白居易（772—846）字乐天，晚年号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人，是中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，是“新乐府运动”的倡导者，提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作” 的现实主义创作理论。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就，晚年寄情山水。著有《白氏长庆集》七十一卷。与元稹并称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
1.《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？ 诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。2. 通过叙事塑造了哪几个人物形象？ 琵琶女和诗人自己3. 人物共同点？ 同是天涯沦落人
思考：为什么诗人会同一个从未谋面的歌妓产生共鸣呢？ 请划出文中相关的句子并进行概括。
江中听诉身世苦 昔日 现在 艳盖群芳 年老色衰 艺压京城 门前冷落 门庭若市 委身商人 纵情欢乐 独守空船
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
同是天涯沦落人(两条线索一明一暗)
同是天涯沦落人相逢何必曾相识(主旨句)
俗话说：“男儿有泪不轻弹”，诗人不会仅仅因为和琵琶女的经历和遭遇相同就潸然泪下的。那么，诗人和琵琶女真正能够做到心灵相通，同病相怜的桥梁到底是什么呢？
品读：琵琶女的演奏（三次）
请你找出琵琶女的第一次演奏
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
环境描写：渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。
（互 文）
第一次演奏：朗读第一段
“惨”！ （离愁、沦落）
琵琶女：寂寞 诗人、客人：离愁（惨将别）
朗读第二段诗文，思考作者用了那些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
第二次演奏：朗读第二段
形容乐声粗重繁密形容乐声轻柔细致形容乐声清脆圆润形容乐声婉转流畅形容乐声缓慢低沉形容乐声沉咽暂歇形容乐声雄壮激昂形容乐声戛然而止
——嘈嘈如急雨——切切如私语——大珠小珠落玉盘——间关莺语花底滑——幽咽泉流冰下难——冰泉冷涩弦凝——银瓶乍破水浆迸——铁骑突出刀枪鸣——四弦一声如裂帛
这些比喻句写出了乐声什么特点
诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声， 将抽象的音乐变为可感的形象，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。
1、正面描摹 比喻、想象 叠音词 对比 动静结合
2、侧面烘托 客人反应 环境烘托
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。
琵琶女是怎样一个形象？
诗人为何“泪湿青衫”？
诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。人悲，己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，更伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫。
这“泪”，既是对被压迫妇女的同情，又是对当时社会抛弃人才的控诉。
青衫湿——同是天涯沦落人
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