小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 4 Where is my car? Part B优秀第二课时教案设计

Unit 4 Where is my car?

Part B

第二课时

【教学目标】

1. 能听、说、认读单词：cap, ball, car, boat, map。

2. 能听、说、认读句型： Is it in/on/under…? 、Yes, it is./No, it isn’t.。

3. 能够询问物品的位置，并进行回答。

【教学重难点】

重点：

能听、说、认读单词：cap, ball, car, boat, map.

难点：

能在语境中灵活运用句型：—Is it in/on/under…? —Yes, it is./No, it isn’t.来问答本课时所学物体的位置。

【课前准备】

教学实物（帽子、球、小汽车、小船、地图、玩具箱等）、教学光盘、教学挂图、教学课件。

【教学过程】

Step 1： Warm-up

1.学生二人一组，一人悄悄藏起自己的文具盒，另一人提问：Is it in/on/under…? 其中一人回答：Yes, it is./No, it isn’t.直到猜对，互换角色。

2.小组问题接龙：

S1：Where is my pencil box?

S2: Is it in your bag?        S1:No, it isn’t.

S3: Is it under your book?    S1:No, it isn’t.

S4: Is it on your desk?       S1:Yes, it is.

…

Step 2： Presentation  

1. 教师将玩具箱放在讲桌上，并提示有许多玩具，让学生们猜一猜，教师可以让学生们摸一摸，或者露出一小部分，或者做动作示意学生猜测，引出新单词。

2. 教师带上帽子，并问:What’s this? S: It’s a cap.此时教师利用课件展示小猫“cat”,从词形上区别两个单词；其次展示另一种帽子hat。

注意：cap一般刚好只能罩着头部，并且没有帽边，但一般会有帽舌（如一般的棒球帽）；hat的形状多变，一般有帽檐。

3. 教师做出打排球状，让学生猜一猜 What’s in the toy box? 引出单词ball,区分单词small,并提醒发音/l/时舌头要上卷。

4. 教师利用课件展示小汽车行走时的声音，提问What’s in the toy box? 引出单词car,板书并教读。

5. 教师从玩具箱里露出一小部分小船，并问What’s in the toy box? 引出单词boat,板书并教读。

6. 教师出示帽子引出cap,再将c换成m,让大家猜一猜，引出map,板书并教读，对比cap记忆。

7. 展示教学挂图，教师找一名学生与之对话。

T: Where is my car?

S: Is it in your toy box?

T: Yes, it is.

教师要求学生两人一组模仿对话，练习句型，巩固单词。

8. 播放Let’s learn版块光盘，学生边跟读边思考问题，并学习正确的语音、语调。  

Step 3：Consolidation and extension

1. 完成Let’s do版块。

（1）教师首先组织学生观看图片，结合图片理解每幅图片的意思。

（2）教师播放录音，学生边听边学，边跟做动作。

（3）多播放几遍，最后教师发指令，学生做动作。

2. 我是小画家。教师发指令说单词，学生画画，然后比一比谁画得既准确又漂亮。

Step 4：Homework

将Let’s learn版块所学的新单词抄写在四线三格里。

【板书设计】

Unit 4 Where is my car?

Part B  Let’s learn & Let’s do

cap, ball, car, boat, map

—Mum, where is my boat?

—Is  it in your toy box?

—No, it isn’t.

【教学反思】

本节课学习比较简单的物体单词，教师通过搬来实物玩具箱，吸住学生的眼球，引起他们的学习兴趣；另外教师利用声音、图画、猜猜看等多种形式进行单词的引入和知识的过渡。通过猜一猜的方式让学生在猜一猜的小游戏中学习新单词，寓教于乐。教师采用视听法和全身反应法来学习单词，练习指令，使得课堂教学形式多样化。