这是一份人教版 (2019)必修第一册第二节离子反应教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
知识与技能：
1．理解强弱电解质的定义并会判断；
2．了解离子反应的定义和实质；
3．能正解书写离子方程式并知道离子方程式的意义。
过程与方法：
1．通过观察实验探究和问题讨论的过程，初步形成分析推理、综合归纳的能力；
2．通过实例分析，讨论、交流、总结离子方程式的书写。
情感态度与价值观：
1．通过合作探究，培养学生团队协作的精神；
2．通过小组合作，自主探究，提高学生分析、归纳、总结的能力。
【教学重难点】
教学重点：电解质与非电解质的判断和离子方程式的书写；
教学难点：电解质与非电解质的判断和离子方程式的书写。
【教学过程】
板书设计：
一、电解质的电离
电解质：
非电解质：
二、离子反应
1．定义：
2．离子方程式的定义：
3．离子方程式的书写：一写二拆三删四查
4．离子方程式的意义教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间
激发兴趣：知道为什么学。
播放《哑泉》小视频。
二、解说视频中的蜀军喝水致哑的原因，并说明为何安乐泉中泉水能解毒，引出离子反应，导出本节课的教学内容。
[板书] 离子反应
学生观看视频并思考为什么会出现视频中的结果。
学生听老师解释。
并按老师的要求将课本翻到13页。
观看视频后会带动学生思考，激发学生的求知欲。
学生听老师的解释后，感到化学对生活的作用很大，由此激发学生学习的兴趣。
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二、知道要学什么。
二、展示本节课的教学目标，请要求学生一起朗读教学目标。
学生齐读，对本节课的学习任务整体感知。
让学生齐读，不仅可以让学生马上进入学习状态，同进，让学生对自己本节课的学习目标心中有数。
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三、电解质和非电解质。
三、（1）和学生回顾电解质和非电解质的定义，要求学生完成导学案中的第一题。
（2）1分钟后，要求学生同桌之间互批互改。
（3）学生互改过程中教师巡堂，并请1位同学回答。
（4）表扬学生并引导学生注意，电解质和非电解质的对象是化合物。
（1）学生和老师回顾电解质和非电解质的定义后，先单独完成练习1。
（2）完成后按老师要求和同学交换批改。
通过练习，不仅可以检测学生对电解质和非电解质定义的记忆和理解。同时，通过，通过学生之间的互批互改，促进学生交流，单独提问又可以锻炼学生的勇气。
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四、知道怎么学：实验探究相同的物质的量浓度的电解质溶液导电性能力的大小。
四、（1）问：物质的量浓度相等的电解质溶液其导电能力是不是相同？如何设计实验来证明？
（2）播放实验视频，要求学生将实验现象填写在导学案的表格中。并将你的疑问写在横线上。
（3）肯定并规范学生的表达，同时出示HCl和CH3COOH电离的结果的微观动画，让学生对比分析、归纳并总结它们的异同。
（4）询问两位学生的结论
（1）学生观看实验视频，将实验现象填写在导学案中并写出自己的疑问。
（2）学生仔细观察老师所给的两组动画，并将自己的观察结果填写在导学案的第（3）点上
（3）根据老师的导学思路，将结论写在横线上。
通过实验视频，让学生直观感受到各种电解质导电能力的不同。同时，让学生通过实验提出自己的疑问，不仅能锻炼学生的语言表达能力，更能培养学生善于发现问题的潜质。
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五、离子反应的定义和离子反应方程式。
（1）提出问题：在Na2CO3和CaCl2．Ca(OH)2的反应中都有白色沉淀生成，这两种反应的本质是否相同，让学生分3人小组讨论2分钟后提问。
（2）引出离子反应的定义
[板书]
二、离子反应
1．定义：有离子参加的反应
2．离子方程式：
（1）学生形成3人小组讨论，将讨论结果填入导学案的表格中。
（2）学生代表将发现的问题展示家：两个反应的本质都是Ca2+和CO32-的反应。
齐读可以让注意力分散的学生集中注意力，又可以加强记忆。
通过讨论、对比反应物和生成物的粒子组成，学生更加容易明白为何两个反应的本质一致。通过引导学生思考，强化学生的思维能力。
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六、离子方程式的书写及意义。
（1）以Na2SO4与BaCl2的反应为例，说明书写离子方程式的步骤及注意事项。
（2）课堂练习。
（3）记忆小游戏：准备一些写有各种化学式的小卡纸，让学让来猜哪此能拆哪些不能拆。
（4）根据学生发现的问题说明离子方程式的意义。
（1）倾听、看老师的板演过程，作笔记。
（2）学生齐读“拆”时应该注意的内容。
（3）学生参与游戏。
（4）学生完成问题解决后发现问题。
教师板演是为了规范书写步骤，及时追加课堂练习能加深学生的印象。
设计游戏环节，一是为了能缓解学生的疲劳，二是为了让学生能在动中学；三是为了调动学困生参与课堂。
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七、课堂小结、作业布置。
进行课堂小结，作业布置。
布置有关离子方程式书写的作业，强化学生的课堂所学。
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