初中地理人教版 (新课标)八年级下册第五章 中国的地理差异教案设计

第五章中国的地理差异

                       第1课时地理差异显著
 
教学过程
一、导入新课：播放多媒体视频(关于四大地理区域的自然、人文特征)。教师:通过这几幅图片,同学们可以看出我国各地的地理环境不同,各地的人们生活习惯也由此有差异，我国地域辽阔，自然环境复杂多样，人文现象千姿百态。如果作一次穿越我国之旅，无论选择哪个方向，不仅能欣赏丰富多彩的地理景观，而且能感受我国显著的地理差异。
教师:今天我们就一起来学习中国的地理差异。

板书:第五章中国的地理差异
设计意图:以声音、图像导入，加上配图说明，导入我国地理差异，形象生动，激发学生的学习热情，明确学习的课题。
二、讲授新课
学生活动:结合前面所学的知识，说说我国气温、降水、地势有何差异。结合图5.1可以看出,我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化,反映了我国自然环境的差异显著。
请学生讨论交流，整理学习的成果，教师巡视指导。

教师:我国自南向北,气温有何变化?

学生:自南向北.纬度逐渐升高，
教师:气温的不同对各地的自然景观影响很大结合生活中的体验，我国南北有何差异呢?
学生:南部的海南岛长夏无冬。四季鲜花花盛开瓜果飘香:北部的黑龙江长冬短夏，年中有近半年天寒 地冻,银装素展。教师:自东南沿海向西北内陆地区，电区， 降水有何特点?学生:自东南沿海向西北内陆，距离海洋越来越远，,降水越来越少。

教师：降水的不同对自然环境影响也很大，请识说出我国东部和西部的差异。
学生:东南沿海地区湿洞的环境下山清水秀:西北内干旱的环境下沙漠、戈壁广布。
教师:我国地势有何特点呢?
学生:自西向东，我国地势呈阶梯状分布，东部第西部第一级阶梯上的青藏高原地高天寒，雪峰连绵:位于三级阶梯上的长江三角洲地势低平，温暖湿洞。
板书:1.自然环境差异，表现在气温、降水、地势等方面

设计意图:利用学生已有的知识体系，归纳总结我国自然地理差异，培养学生归纳知识的能力。
教师：在自然环境差异的基础上，人类活动也呈规明显的差异,结合图5.2广州人和哈尔演人的对话，谈谈我国农业、人口、城市、经济等的分布有何特点。
学生:我国农业具有西牧东耕、南稻北麦的分布特点。学生2:人口、城市、交通线表现为东密西疏的分布特点。学生3:我国经济发展水平东部高，西部低。
教师:读图“广州人和哈尔滨人的对话”，结合生活中的实际情况及所学的地理知识，说说你的理解。

学生1:教材以对话的形式说明我国南北作息时间的不同。对照两人对话，可知两地作息时间不同，这是由于南北白天时间长短不同造成的。
学生2;广州所处纬度较低,白天时间长:面哈尔滨所处纬度高,除夏季外，白天时间短。
设计意图:结合生活体验和所学的知识，培养学生注意观察生活，养成关注身边的地理知识的习惯，培养学生关注生活、分析地理问题、解决地理问题的能力。
教师:-方水土养一方人，我国各地形成了富有地方风情的生活习惯和文化传统。阅读“我国饮食习俗的地方差异”，说说饮食方面有何差异。
学生:我国的饮食习惯习俗地区差异很大。苏州、无锡、上海等喜甜,山东河北及东北偏咸，湖南、湖北、四川等喜辣,山西

|然地理事物，尤其是山脉,由于其两侧的地理教师，有些自地理差异的界线，秦岭淮河一线是我总师明量，在往成为划分国”条重要的地理分界线，:农业、人口、、城市等
板书

人文环境差异:和图5.4可以看出，秦岭淮河以北学生活动:比较图5.3
地区和以南地区村落在自然眼观和和人类活动等方面，有哪些明赛之间互相合作交流，谈自己的看法，最后归纳对比，教师巡视指导。业
学生1:秦岭淮河以北:农田:旱地，以种植小麦、大豆为主，一年一熟或两年三熟。民居:屋顶坡度较小，墙体较厚。交通:以陆运为主，汽车、马车是常用交通工具。
学生2:秦岭淮河以南: 农田:水田，以种 植水稻、油菜为主，一年两熟或三熟。民居:屋顶坡度较大,墙体高。交通:以水运为主。
拓展思考:除教材中提到的，你还能说出秦岭一淮河一 .线的地理意义吗?
学生1:是黄土高原与四川盆地的分界线。
学生2:是华北平原与长江中下游平原的分界线。
学生3:是长江水系与黄河水系的分界线。
学生4:是亚热带常绿园叶林和温带落叶阔叶林的界线。学生5:秦岭淮河以北的作物一年熟或两年三熟，以南的作物年两熟或三熟。
学生6.秦岭淮河以北水果以苹果为主，以南以柑械橘为主。学生7:此外还有很多，比如语言，有方语言种类繁多多，北方语言种类较少;南方以轻工业为主，北方方以重工业为主。设计意图:结合教材中的图文资料，联系生活中的实际，学自学、归纳的能力。

三、课堂小结