资料中包含下列文件，点击文件名可预览资料内容
还剩19页未读，
继续阅读
所属成套资源：人教部编版八年级语文下册课件PPT+素材
成套系列资料，整套一键下载
语文18 在长江源头各拉丹冬优秀课件ppt
展开
这是一份语文18 在长江源头各拉丹冬优秀课件ppt，文件包含语文八下第5单元18《在长江源头各拉丹冬》第1课时pptx、语文八下第5单元18《在长江源头各拉丹冬》第2课时pptx、18在长江源头各拉丹东mp3等3份课件配套教学资源，其中PPT共52页， 欢迎下载使用。
CONTENTS 教学目录
1.有感情地朗读课文，感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。2.把握课文的写景顺序和角度。（重点）
各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内，海拔6621米，是唐古拉山脉最高峰，藏语意为“高高尖尖的山峰”。为长江的源头。今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。
马丽华，1953年生，山东济南人，作家。 主要作品有诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》，长篇纪实随笔《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》及论著《雪域文化与西藏文学》。其中，《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》三部后来合集出版为《走过西藏》，是马丽华最具代表性的文集。她被誉为“西藏的行者和歌者” 。
《藏北游历》的写作与人文纪录电影《万里藏北》的拍摄关系密切。马丽华是这部电影的主创之一，在拍摄过程中更深刻地认识了藏北的自然与人文，也经历了“高原反应”、骨折等种种磨难。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，随后记录下此次经历。
各拉丹冬，是长江的源头，是神秘的雪域高原。“长江源头”点明了各拉丹冬位置的重要性与特殊性。标题点明故事发生的地点，能吸引读者，引人遐想。
（ ）刀削面
（ ）气喘吁吁
（ ）脖颈儿
接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。
虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。
历历在目：（物体或景象）一个一个清清楚楚地呈现在眼前。
蠕动：像蚯蚓爬行那样动。
蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。
漫溢：水过满，向外流。
初读课文，回答下列问题。
1.课文主要讲了什么内容？
讲了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的见闻和感受。
2.本文是按照怎样的顺序组织材料的？本文的线索是什么？
以时空为顺序。以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索。
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
第三部分(12—15)
写初见各拉丹冬的景象。
详写第一天在不同地点所见的景象及感受。
略写第二天再次进入冰塔林的经过。
1.作者在营地远眺时，看到了怎样的各拉丹冬？
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
2.作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？
赞美了探索长江源头的探险者，既侧面表现各拉丹冬自然环境的险恶，也暗示了下文作者和摄制组将遭遇严峻的考验。
1.请简要描述作者在第一天的行程。
2.根据第二部分的内容，完成下面的表格。
晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河、浩浩苍苍的冰天雪地
纷纷扬扬的雪粒、千姿百态的冰体、太阳下的冰世界、冰山上纵横的裂纹
感叹造物主无所不能的创造力
感慨自然永恒的存在和漫长的变化
3.作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？
①作者对冰塔林的描写有详有略，略写时一笔带过，详写时细致刻画。从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写冰体形态的千奇百怪、美不胜收。
②作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、想象与客观的描写融在一起，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展。如对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖” 感受，既写风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
4.冰塔林给作者留下了哪些印象？
冰雪世界，天气寒冷，气候变化多端
感悟自然的永恒与伟力，为之震撼
1.作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？
①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
②端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
③那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
2.本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，将题目改为“各拉丹冬游历记”好不好？为什么?
不好。从题目本身看，“在长江源头各拉丹冬”既表明游览的地点是各拉丹冬，又强调了“在长江源头”，点明了各拉丹冬作为长江的源头，哺育了中华文明的主题；而“各拉丹冬游历记”只能显示出游历的地点。
从文章结构看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章结尾相呼应。从思想感情看，“在长江源头各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是作者情感的触发点。此外，“在长江源头各拉丹冬”这个题目能引发读者的思考，引起读者的阅读兴趣。
1.下列句子中标点符号使用有误的一项是 ( )A.眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面 冰墙，不见了。B.说不见又出现了一个，老远喊我，“都到这地方了，不到处转一转， 多亏呀！”C.“我要死了。”我少气无力地说，声音空空荡荡，随即散失在冰原 上。D.他用奇怪的“鱼眼”为我拍了一张反转片，一部分精神和生命就寄 存在这变了形的仙境中了。
CONTENTS 教学目录
1.有感情地朗读课文，感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。2.把握课文的写景顺序和角度。（重点）
各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内，海拔6621米，是唐古拉山脉最高峰，藏语意为“高高尖尖的山峰”。为长江的源头。今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。
马丽华，1953年生，山东济南人，作家。 主要作品有诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》，长篇纪实随笔《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》及论著《雪域文化与西藏文学》。其中，《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》三部后来合集出版为《走过西藏》，是马丽华最具代表性的文集。她被誉为“西藏的行者和歌者” 。
《藏北游历》的写作与人文纪录电影《万里藏北》的拍摄关系密切。马丽华是这部电影的主创之一，在拍摄过程中更深刻地认识了藏北的自然与人文，也经历了“高原反应”、骨折等种种磨难。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，随后记录下此次经历。
各拉丹冬，是长江的源头，是神秘的雪域高原。“长江源头”点明了各拉丹冬位置的重要性与特殊性。标题点明故事发生的地点，能吸引读者，引人遐想。
（ ）刀削面
（ ）气喘吁吁
（ ）脖颈儿
接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。
虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。
历历在目：（物体或景象）一个一个清清楚楚地呈现在眼前。
蠕动：像蚯蚓爬行那样动。
蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。
漫溢：水过满，向外流。
初读课文，回答下列问题。
1.课文主要讲了什么内容？
讲了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的见闻和感受。
2.本文是按照怎样的顺序组织材料的？本文的线索是什么？
以时空为顺序。以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索。
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
第三部分(12—15)
写初见各拉丹冬的景象。
详写第一天在不同地点所见的景象及感受。
略写第二天再次进入冰塔林的经过。
1.作者在营地远眺时，看到了怎样的各拉丹冬？
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
2.作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？
赞美了探索长江源头的探险者，既侧面表现各拉丹冬自然环境的险恶，也暗示了下文作者和摄制组将遭遇严峻的考验。
1.请简要描述作者在第一天的行程。
2.根据第二部分的内容，完成下面的表格。
晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河、浩浩苍苍的冰天雪地
纷纷扬扬的雪粒、千姿百态的冰体、太阳下的冰世界、冰山上纵横的裂纹
感叹造物主无所不能的创造力
感慨自然永恒的存在和漫长的变化
3.作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？
①作者对冰塔林的描写有详有略，略写时一笔带过，详写时细致刻画。从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写冰体形态的千奇百怪、美不胜收。
②作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、想象与客观的描写融在一起，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展。如对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖” 感受，既写风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
4.冰塔林给作者留下了哪些印象？
冰雪世界，天气寒冷，气候变化多端
感悟自然的永恒与伟力，为之震撼
1.作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？
①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
②端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
③那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
2.本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，将题目改为“各拉丹冬游历记”好不好？为什么?
不好。从题目本身看，“在长江源头各拉丹冬”既表明游览的地点是各拉丹冬，又强调了“在长江源头”，点明了各拉丹冬作为长江的源头，哺育了中华文明的主题；而“各拉丹冬游历记”只能显示出游历的地点。
从文章结构看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章结尾相呼应。从思想感情看，“在长江源头各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是作者情感的触发点。此外，“在长江源头各拉丹冬”这个题目能引发读者的思考，引起读者的阅读兴趣。
1.下列句子中标点符号使用有误的一项是 ( )A.眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面 冰墙，不见了。B.说不见又出现了一个，老远喊我，“都到这地方了，不到处转一转， 多亏呀！”C.“我要死了。”我少气无力地说，声音空空荡荡，随即散失在冰原 上。D.他用奇怪的“鱼眼”为我拍了一张反转片，一部分精神和生命就寄 存在这变了形的仙境中了。
相关课件
人教部编版八年级下册在长江源头各拉丹冬优秀课件ppt： 这是一份人教部编版八年级下册在长江源头各拉丹冬优秀课件ppt，共38页。PPT课件主要包含了学情回顾，分析讨论，精读课文，整体归纳探究，课文主旨，课堂小结，主观客观交织融合，语言精练似平实工，移步换景变幻多姿，写作特色等内容，欢迎下载使用。
人教部编版八年级下册在长江源头各拉丹冬完美版课件ppt： 这是一份人教部编版八年级下册在长江源头各拉丹冬完美版课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了第1课时，学习目标，走近作者，必备知识，创作背景，字音字形，必记字词，气喘吁吁，词义理解，自主学习等内容，欢迎下载使用。
初中语文人教部编版八年级下册18 在长江源头各拉丹冬授课ppt课件： 这是一份初中语文人教部编版八年级下册18 在长江源头各拉丹冬授课ppt课件，共42页。PPT课件主要包含了新课导入，作者简介，字词积累，整体感知，行踪路线，时间推移第二天，草坝子上的营地，砾石堆上，沿冰河接近冰山，置身于冰窟等内容，欢迎下载使用。
