人教部编版八年级下册第五单元18 在长江源头各拉丹冬课堂教学课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册第五单元18 在长江源头各拉丹冬课堂教学课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了背景资料，学习目标，生字注音，移步换景，作者行踪，身体状况，第一天，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

在长江源头各拉丹冬 马丽华
各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内，位于东经91.0°，北纬33.5°，海拔6621米，是唐古拉山脉最高峰，藏语意为"高高尖尖的山峰"，为长江的源头。各拉丹东南北长50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方千米，有冰川130条。雪线高度北坡5570米。
各拉丹冬的含义：意为高高尖尖的山峰，为长江的源头，神秘的雪域高原，令人向往。
1、学习并掌握生字词，感知课文，了解游记的写作特点。2、欣赏作者笔下的各种景物，感受各拉丹冬雄伟、瑰奇、圣洁的特点。3、体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。
马丽华，山东济南人，作家。著有长篇文学报告《青藏苍茫—青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》、《西藏之旅》。长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》《灵魂像风》，后合集为《走过西藏》，1997年获全国优秀畅销书奖。2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。她被誉为“西藏的行者和歌者。
棱角léng 骤然zhòu 虔诚qián 蠕动rú 懈怠xiè dài 敦实dūn 蜿蜒wān yán 消长zhǎng 衰竭shuāi jié 漫溢 yì 演绎 yì 安营扎寨 zhài 接踵而至zhǒng
朗读课文，思考问题。1.简略复述作者在各拉丹冬的所见所感。2.理清文章脉络，为文章划分层次。3.作者是按什么顺序写的?本文的线索是什么?
作者记叙了在各拉丹冬两天的游览经历。第一天初到各拉丹冬所见的景象，为之震撼;在砾石堆上所见到的景象，顶礼膜拜;接近冰山、进入冰窟看到的景象，进入冰塔林看到的奇观，为之感叹。第二天记叙了在河滩的情景。
1.简略复述作者在各拉丹冬的所见所感。
2.理清文章脉络，为文章划分层次。
写初见各拉丹东的景象。
详写第一天在不同地点所见的景象和感受。
略写第二天再次进入冰塔林的经过。
3.作者是按什么顺序写的?本文的线索是什么?
时空顺序（时间推移、地点的转换）本文以作者的行踪为线索。
游记三要素所至 所见 所感
似乎已经衰竭 没力气、挣扎
冰峰晶莹冰河辽阔 冰天浩茫
担心影响心态，感叹雪峰威严
感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼
1、第1段作者初见各拉丹冬有什么印象？文中是如何体现出来的？
先写自然风光景象壮美，再写长江考察热体现的探索精神，既表现各拉丹冬环境的险恶，也暗示了下文作者和摄制组将遇到严峻的考验。
2、第2段写各拉丹东的季节和天气状况有什么作用？ 3、第3段写安托师傅的表现有什么作用？
交代季节“隆冬将尽”，天气仍然恶劣，这为下面摄制组遇到的重重困难埋下伏笔。
用安托师傅的前后表现的对比，显示出各拉丹东海拔的高度给人们的身体带来极大的不适。这也为作者的糟糕情况埋下伏笔。
运用了对比手法，通过写人在冰谷里渺小的身影，写出了冰塔的“晶莹连绵”“平坦辽阔”的特点。
4、作者是怎样描写各拉丹东的冰塔林？结合文章内容分析。
是由外到内，交代作者接近冰山，描写冰山冰壁上的图案，然后描写冰冻内部的景色，展现了冰塔林高峻的特点。
5、6段从远望的角度总写冰塔林
从更近处展现出冰塔林熠熠生辉、光彩夺目的特点；描写时，运用了形象的比喻，把冰塔，冰柱等的状态比作长发披肩。
从听觉的角度写冰塔林的，展现了冰塔风大而且迅猛的特点。
10、11段近观细致描绘冰塔林
5、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
①描写人们的活动，是为了表现各拉丹冬环境的恶劣，这样的环境造成人的诸多不适，甚至受伤；②人们在如此恶劣的环境下，即使拖着病体也要摄影、游览，更加反衬出各拉丹冬之美，这种美是无法抗拒的。
赏析句子表达效果 感受语言魅力
1、的确，阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黛黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
运用了比喻的修辞手法，写阳光下雪山的洁白雄伟，突出了雪山峭拔挺立的形象。
2、那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。 3、整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。
运用了比喻的修辞手法，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”，化静为动，生动形象地写出了冰流苏的美丽，流露出作者的喜爱之情。
比喻。用人们熟悉的“庄园”“院落”来形容冰塔林的奇观，形象可感。
4、这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。（这里“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达作者怎样的感受？）
“眩晕”指美景多得让人目不暇接，令人陶醉，“卖弄”指故意展现。这里表达了景物带给自己的强烈震撼以及对自然神奇伟力的赞美。
5、那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开始演绎长江的故事。
运用拟人的修辞手法，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各拉丹东的冰化成水之后，翻越千山、流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。表达了作者的敬佩和自豪
6、端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。（作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？）
作者采用联想和想象的手法描写大自然形成之前，能让读者联想到眼前景物“背后的故事”----大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这一切其实是大自然历史的一部分。
这篇游记，作者按照时间顺序和旅行的进程记下了在长江源头的见闻和感受，描述了各拉丹冬的壮美景色，通过景物描写和人物活动对照，展现了自然的神奇瑰丽和人类的渺小，表达了热爱西藏、热爱长江、热爱自然的感情。
1、那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。这句话的含义是什么？
这藏北高原，不仅有各拉丹冬如此神奇壮美的自然景观，还有丰富的水源。正是这万水之源的水一刻也不停地流下山，汇成江流，横贯中国，才有了长江的汹涌澎湃，东流入海，沿途浇灌了广阔的土地，千万年来哺育了中华文明的灿烂文明。