人教部编版八年级下册18 在长江源头各拉丹冬说课课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册18 在长江源头各拉丹冬说课课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了参考答案，在长江源头各拉丹冬，学习目标，知识链接，结构分析，美丽景色和人类探险，探险受挫和所见所感等内容，欢迎下载使用。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 《登高》畏途随长江，渡口下绝岸。 《白沙渡》楼下长江百丈清，山头落日半轮明 《越王楼歌》日假何道行，雨含长江白。 《雨二首》中有万里之长江，回风滔日孤光动。 《王兵马使二角鹰》湛湛长江去，冥冥细雨来。 《梅雨》星垂平野阔，月涌大江流。 《旅夜书怀》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 《早发白帝城》
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 《望天门山》 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 《峨眉山月歌》孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 《送孟浩然之广陵》山随平野尽,江入大荒流。 《渡荆门送别》巨海一边静，长江万里清。 《赠升州王使君忠臣》云帆望远不相见，日暮长江空自流。 《送别》送尔长江万里心，他年来访南山老。 《金陵歌，送别范宣》黄鹤西楼月，长江万里情。 《赠升州王使君忠臣》
呼和浩特是蒙语，“青城”乌鲁木齐是蒙语，“美丽的风景”各拉丹冬，藏语意为“高高尖尖之山峰”
1.学习并掌握生字词，感知课文，了解游记的写作特点；2.加深对课文内容的理解，理清游踪，理解主客交融的手法，理解关键语句的含义；3.感受景物的壮美圣洁的特点，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。
①关于作者：马丽华，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑，著有长篇报告文学《青藏苍茫--青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《灵魂像风》《走过西藏》等。
②各拉丹冬：各拉丹冬峰位于中国青海格尔木市与西藏安多县交会处，唐古拉山脉最高一组雪山群，主峰海拔6621米。唐古拉山脉属地槽皱褶，因喜马拉雅运动使山脉与青藏高原同时大幅度隆起。雪山共有6000米以上山峰20座，南北长50余公里，东西宽达20公里，冰雪覆盖面积几近600平方公里。
3.理解下列词语。(1)黧黑：形容黑。（2）砾石：经水流冲击磨去棱角的石块。（3）皱褶：皱纹，指冰山上的波形纹。（4）虔诚：恭敬而有诚意。　　（5）恭顺：恭敬顺从。 （6）懈怠：松懈懒惰。（7）蜿蜒：(山脉河流道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
（8）接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来.（9）安营扎寨：原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现指军队或其他团体建立临时驻地。（10）风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。（11）历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，过去的事情清清楚楚地重现在眼前。（12）川流不息：(行人车马等)像水流一样连续不断。（13）漫不经心：随随便便，不放在心上。（14）熠熠烁烁：闪烁的样子，形容闪光发亮。
第一部分（1-3）：交代到达各拉丹冬的时间，介绍当地的概况，说明对我来说，这将是一次艰苦的旅行。 第二部分（4-6）：介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。 第三部分（7—13）：写“我”受伤后在各拉丹冬的经历。 第四部分（14—15）各拉丹冬孕育了长江，滋养了人类。
内容探究，句段赏析1.第1段是怎样介绍各拉丹冬的地貌特征？
①西北阴坡尽是冰雪；②东南阳坡变化多端。
2.“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。”运用了什么修辞手法？有什么作用？（第1段）
①比喻，把白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作身披白色披风的巨人；②拟人，赋予雪山以生命；③变化多端一词，写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。
3.第1段“我”游览的是哪里？
第3段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。
4.此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”运用了什么修辞手法？有什么作用？（第3段）
比喻，把手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛比作小震；把连夜高烧比作大震；把极轻极慢的动作动作比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件严酷。
5.“我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。”从描写的角度分析其作用。（第4段）
“行了跪拜大礼”，动作描写，传神地写出了我的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。
6.“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。”赏析这句话。（第5段）
“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词赋予雪山以帝王的动作，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。
7.“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”赏析这句话（第5段）
①“眩晕”的意思是：“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服；②赞美造物主伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹科雪山就是大自然的杰作。
8.作者是按照怎样的顺序描绘各拉丹冬雪山景物？从中感受到雪山怎样的特点？（5-6）①远景：晶莹连绵的冰峰，平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。②近景：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。③感受：天地间浩浩苍苍，这一派奇美令人眩晕。
9.本文是怎样按照“我”的游踪为线索组织材料的？找出相关的词语。（3-7）①时间的推移，地点的转换；②草坝子--砾石堆--冰塔林--冰山--冰山脚下。
10.作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点？从中感受到了雪山怎样的特点？（10－11）①触 觉：温暖②听 觉：写风，呼啸，川流不息，扫荡。③视 觉：冰体，挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的；垂挂冰的流苏，像长发披肩；熠熠烁烁，光彩夺目。④感 受：琼瑶仙境，这波纹是否就是年轮？
11.“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。”赏析这句话（第11段）
①由冰山的波纹联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命；②赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。
12.作者两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为什么要两次写观看雪山的感受？（5-6,10-11）
①第1次是从低处观赏，第2次是从高处观赏，从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。②两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山的认识逐渐加深，对雪山的情感逐渐增强，在读者心中留下深刻印象。
13.作者是如何三次描写冰塔林的？
①一写冰塔林，远望-平视：晶莹连绵的冰峰，平坦辽阔的冰河；（5）②二写冰塔林，近观-仰视：寻找冰的庄园冰的院落；（6）③三写冰塔林，细看-俯视：贝壳、植物之类化石，古人类生活过的痕迹。（12）
14.14段描写的重点是什么？作者从中感悟到了雪山怎样的特点？
①描写了风声和坚冰之下的流水 。 ②一刻不停，开始演绎长江的故事。
15.“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”（14段）
①“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是长江的生命源头，开启了长江的生命之旅，开启了孕育生命，造福人类之旅；②这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。
课堂小结，主旨归纳。 作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，赋予雪山以生命，蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美，抒发了作者对中华民族悠久历史的赞美之情。
雪山的神奇美丽对雪山的崇敬和赞美对中华民族悠久历史的赞美
流水一刻不停，开始演绎长江故事