人教版五年级下册第2课 形体的组合优秀教案

这是一份人教版五年级下册第2课 形体的组合优秀教案，共4页。教案主要包含了复习引导，讲授新课，激活思维，布置作业，学生创作，作业评价，总结拓展，课堂拓展等内容，欢迎下载使用。

教材分析：


《形体的组合》是人教版五年级美术下册第2课，属于造型•表现和设计•应用领域。通过学习，理解形体的概念，尝试利用各种形体，组合成各种有创意的作品。在制作过程中发挥学生的想象力，让学生感受到我们生活的世界里许多物体都是由各种形体组合而成的，以此培养他们观察力和创造力。


教学目标：


1、了解几何形体和自然形体，通过形体的组合初步体验立体构成。


2、欣赏用形体组合的物品，感受其形态之美。能将多种形体组合成一件和谐而有创意的作品。


3、引导学生乐于观察、敏于发现生活中形体组合的美感。


教学重点：理解形体的概念，能用几何形体组合成新的造型。


教学难点：如何进行形体组合，合作意识与能力。


教具学具：课件、实物模型、各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等。


教学过程：


一、复习引导


1、师：上节课，我们学习了“形”，形指的是什么？哪位同学来说一说？（生回答）


2、形与色的完美结合可以创作千变万化的艺术作品。(展示几幅作品)


3、老师这里还有一幅作品，同学们看看是用什么创作的？（出示用积木达成的建筑模型）（学生回答积木）积木是平面图形吗？它已经不是平面的形了，而是具有长宽高的形体，今天我们就来学习——形体的组合。（板书课题：形体的组合）


二、讲授新课，激活思维


1、看，这件物品是形体吗？


我们把这样具有长宽高三度空间的立体实物称为“形体”。像这样的形体还有很多，常见的有立方体，圆柱体，球体，椎体等等，他们都是经过人工制成的立体形态，称为几何形体。





2、在我们身边许许多多的物体都可以概括为这样的形体。就连自然界中的万事万物，它们的外形也可以用一些形体来概括，比如这棵树，大家说，它像什么？（生答）（出示椎体的树等）这些在自然界中客观形成的立体形态就是自然形体。


3、由此我们得出：形体分为两类，几何形体和自然形体。


4、生活中的形体往往不是独立出现的，在我们的身边就能找到由不同形体形体组合成的物体，下面就来欣赏几组造型，感受生活中形体组合的魅力。


（多媒体展示图片，学生欣赏）


⑴中外著名建筑物；⑵交通工具；⑶城市雕塑；⑷生活中的形体组合。


师总结：在这些物体中，我们看到了很多不同的形体。比如……


5、形体的组合是很神奇的，它能创造出许多形态各异，千变万化的造型来。老师看到同学们都收集了许多不同形体的废旧材料，怎样利用这些废旧材料组合物体呢？（学生回答）


6、老师先来为同学们演示一个简单的形体组合，大家看看老师在制作过程中用到了哪些制作方法。（示范演示）


老师在制作过程中用到了相交，切割，叠加，拼插等方法，那你在创作的过程中还可以尝试一些创新的方法。


7、我们再来欣赏几件作品，来为我们的创作增加一些灵感吧。


展示书3页图片，师生共同欣赏。


看完了吗？你觉得这些作品在制作上有哪些特点呢？（学生说说，这些作品有哪些特点）


8、教师总结制作注意事项：


⑴造型要稳固而美观，重心平稳，各种形体在组合时注意上下左右的平衡


⑵形体可以采用交错、倾斜、叠加、并列等方式组合。组合时要有大小形状的变化。


三、布置作业，学生创作


1、好了，说了这么多，该是我们大家动手实践的时候了，听好要求。作业要求：小组合作，利用收集的不同形体的物品组合成各种物体，可以是现实生活中的物体，也可以是学生自己想象创造出来的物体。造型要稳固而美观。


教师巡视，指导学生设计制作。


四、作业评价


1.自评：介绍作品主题、设计思路、制作过程及合作情况。


2.互评：小组讨论商议，给喜欢的作品投票。


3.颁奖：颁发最佳创意奖、最佳制作奖、最佳合作奖。


五、总结拓展


总结课堂学习情况，鼓励学生课下尝试各种利用废弃物组合成的新的立体造型。
















































































七：教学过程


上节课，我们共同研究了形，看这是什么形？（教师出示一张纸）（学生回答是长方形，是属于几何图形）。下面我把这张纸卷起来，变成什么？（形成了一个圆柱体），今天我们就来


共同研究形体及其组合。（板书课题：形体的组合）


2.我们前面学习的形是指平面的形状，那么什么是形体呢？（教师出示立方体的实物）


看，这件物品是形体吗？（师生总结：形体是指具有长、宽、高三度空间的立体实物）。形体可以分为哪几种呢？（教师出示几个不同的形体实物）这些都属于什么形体？（生：球体、圆柱体、立方体，都属于几何形体）（教师板书）（大屏幕出示大树、山石、动物的相关图片）


学生观看几张图片），看还有哪些形体呢？


3.人类有着神奇的创造力，在我们的身边你能找到由立方体、球体、圆柱体、锥体等形体组成的物体吗？欣赏一些由不同形体组成的造型，感受生活世界中的形体组合的魅力，（多媒体展示图片 ）


发展阶段：


1.大家想尝试用立方体、球体、圆柱体、锥体等组成各种物体吗？我看到了同学们都收集了许多不同形体的废旧的材料，师小结：造型可以是现实生活中的物体，也可以是学生自己想象创造出来的物体。


2.教师出示城堡实物模型及收集的学生们的立体模型作品，师生共同欣赏。


3.师语：各小组同学明确了创作的主题，那么具体怎样制作呢？师生展开讨论总结：（1）从下往上、从大到小重叠组， 要有底盘。（2）形体交错、倾斜组合（竖的、横的、大的、小的）。造型要稳固而美观，重心平稳，各种形体在组合时注意上下左右的平衡。


（3）比较复杂的形体是由两个以上的基本形体组合成的，起结构可以分为以下几类


什么是添加? 添加可以看成是基本形体和基本形体进行组合


公布小组比赛细则：形式：小组合作。在20分钟内，巧妙利用各种几何形体进行组合，创作出新的造型。


要求：主题明确、设计独特、制作精美、团结协作。


制作步骤：先组合后固定（师演示）：（1）组合：意见统一，确定主题。（2）固定：粘合法，插接法。


学生创作，学习要求：小组合作，用立方体、球体、圆柱体、锥体等组合各种造型。教师巡视，指导学生设计制作，考察学生合作情况与卫生习惯。（播放背景音乐）


学生评价：1.自评：介绍作品主题、设计思路、制作过程及合作情况。


2.互评：小组讨论商议，给喜欢的作品投票。


3.颁奖：颁发最佳创意奖、最佳制作奖、最佳合作奖。


八、课堂拓展


尝试各种利用废弃物组合成的新的立体造型。