高中语文北师大版必修四*4 观 火教案

《祝福》教学设计

《祝福》是北京师范大学出版的高中语文必修四第三单元第九课。主要讲的是生活在封建礼教社会下的祥林嫂寡而再嫁，嫁而再寡，反遭人们的歧视、孤立和抛弃，最终沦落街头，孤寂地死在新年的祝福声中。揭露封建礼教对身为寡妇的不幸妇女的身心摧残和对国人的精神毒害，批判中国文化的封建糟粕。对以封建礼教为代表的封建文化进行反思和批判：人物独特，塑造的祥林嫂是一个寡而再嫁，嫁而再寡、厄运连连的没有人生春天的女人，；情节巧妙，先用倒叙手法突出悲惨，再用顺叙手法展现祥林嫂每况愈下的悲惨人生路；环境典型，鲁镇和鲁四老爷家一大一小两个环境都有着浓重的封建礼教氛围。

【知识与能力目标】

1、能说出小说表达的内容和蕴含的主题的特点和作用；

2、能阐述小说表达主题的形式和技巧——人物、情节和环境的特点和效果。

【过程与方法目标】

1、能在学习课文内容的过程中运用自主探究的方法；

2、能在体会课文情感的过程中运用深入体验的方法。

【情感态度价值观目标】

1、能感受作者对封建礼教对身为寡妇的不幸妇女的身心摧残的深切同情；

2、能体会作者对封建礼教对国人的精神毒害的深刻批判。

【教学重点】

能说出小说表达的内容和蕴含的主题的特点和作用。

【教学难点】

能阐述小说表达主题的形式和技巧——人物、情节和环境的特点和效果。

1、多媒体课件；

2、学生熟读课文，对课文进行批注；

3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者鲁迅的资料。

一、创设情境，走进“祝福”：

鲁迅先生，曾在他的小说集《呐喊》自序中说道：“我在年青时候也曾经做过许多梦，后来大半忘却了，但自己也并不以为可惜。所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝的寂寞的时光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。”回忆是《呐喊》的精神来源，今天让我们再走进鲁迅先生另一部小说集《彷徨》，我们也许会对他内心的情感有更深的感受。

二、初读课文，整体感知：

1、作家作品：

鲁迅（1881——1936），原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。鲁迅的小说集有《呐喊》和《彷徨》。《呐喊》收入鲁迅1918——1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》、《社戏》、《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》、《阿Q正传》等都选自《呐喊》。《彷徨》收入鲁迅1924——1925年所写的《祝福》、《在酒楼上》、《伤逝》等共11篇小说，反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷，表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。《祝福》是我们在中学阶段所学的鲁迅小说中唯一一篇选自《彷徨》的小说。文中“四书”指《  大学  》、《  中庸  》、《  论语  》、《  孟子  》，“五经”指《  诗  》、《  书  》、《  礼  》、《  易  》、《  春秋  》五部经典著作。

2、写作背景：

《祝福》发表于1924年，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇，故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。农民问题是鲁迅这一时期一直在探索的问题。而辛亥革命后，旧中国农村的黑暗是空前的。辛亥革命虽然推翻了清王朝，赶跑了皇帝，但反帝反封建的革命任务并没有真正完成，中国仍然处于帝国主义和封建主义的统治和压迫下，封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着广大农民，尤其是妇女，她们更是受尽了剥削和压迫，承受着难以想象的肉体上和精神上的双重重压。五四运动提出了“民主、科学”“打倒封建礼教”的口号，妇女解放问题也成了这个时期鲁迅探索的主题。正是在这样的背景下，鲁迅的小说《祝福》应运而生了。在小说中，鲁迅深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。

“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。

3、字词积累：

钝（ dùn ）响   寒暄（ xuān ）   朱拓（ tà ）   间（ jiàn ）或   悚（ sǒng ）然    

踌蹰（ chóu ）（ chú ）   不更（ gēng ）事    谬（ miù ）种    淡（ dàn ）然 

俨（ yǎn ）然  雪褥（ rù ）  瑟（ sè ）瑟有声   尘芥（ jiè ）堆    形骸（ hái ）

脸颊（ jiá ）    沸反盈（ yíng ）天      贺家墺（ ào ）       荸荠（ bí ）（ qí ）  絮絮（ xù ）     呜咽（ yè ）   驯（ xún ）熟  桌帏（ wéi ）  讪讪（ shàn ）  咀嚼（ jǔ ）（ júe ）  赏鉴  渣滓（ zhā ）（ zǐ ）   瞥（ piē ）   拗（ niù ）不过   蹙（ cù ）缩   门槛（ kǎn ）   窈（ yǎo ）陷   惴惴（ zhuì ）  歆享（ xīn ）（ xiǎng ）牲醴（ shēng ）（ lǐ ）  蹒跚（ pán ）（ shān ）

4、字形积累：

寒暄 （喧哗） 烟霭（和蔼）  走投无路 （回头）  

形骸  （惊骇  弹劾）  惴惴 （揣摩  湍急）

5、  字义识记： 

俨然∶形容庄重严肃。                        讪讪  ： 不好意思的样子     

怔怔  ：呆愣的样子。                        怨府：大家怨恨所集中的对象。

沸反盈天 ：沸：滚翻；盈：充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片。

6、文体知识：小说三要素是 细致的人物刻画、  完整的故事情节、  典型的环境描写。小说的情节包括  开端  、 发展、 高潮、  结局四部分。

三、品读课文，赏析语言：

1、快速阅读课文，画出课文中表示时间、地点的词语。完成下面的表格，明确本文的情节内容。

2、作者用倒叙的手法，回忆了祥林嫂的一生，小说的整个思路是“现实——过去——现实”。   请大家在课文中找出标志作者思路转换的句子。在结构上采取这种手法有什么作用？

明确：“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。”

作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用：小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，且设置了一系列悬念吸引读者：祥林嫂过去是什么人？为什么死去？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题？写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，形成鲜明对比，造成了浓厚的悲剧气氛，突出了小说的主题。造成悬念；形成对比，突出主题。

3、  布置作业：写200字左右的小作文——《祥林嫂的故事》，准备下节课讲述。

四、研读情感，明确主题：

（一）请学生讲述祥林嫂的故事。其他学生评析、补充。

祥林嫂年表

（二）先回顾：人物描写的方法有 外貌 、 动作   、 语言    、   神态    、  心理  、等。再引导学生分析小说出现的人物。鲁迅说，刻画一个人，最好是画他的眼睛。找出文章描写祥林嫂外貌（特别是眼睛）的地方，画上横线，大声朗读一遍，并想一想有什么变化？分别表现了她怎样的特点？然后完成下列表格。

小结：鲁迅说过：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。”祥林嫂的性格特点，从作者对她眼睛的描写可见祥林嫂悲惨命运的发展过程，生动具体地塑造了一个典型的旧中国农村劳动妇女形象，她勤劳、善良、安分耐劳，有一定反抗性；但在旧社会她不能掌握自己的命运，被践踏，被迫害，被愚弄，被鄙视，最终为旧社会吞噬。

（三）讨论、归纳人物形象。

祥林嫂:

1、旧中国农村劳动妇女的典型；

2、勤劳、善良、安分耐劳，有一定反抗性；

3、旧社会她不能掌握自己的命运，被践踏，被迫害，被愚弄，被鄙视，最终为旧社会吞噬。

鲁四老爷：

1、地主阶级知识分子的典型；

2、他迂腐、保守、顽固，反对一切改革和革命，尊崇理学和孔孟之道，自觉维护封建制度和封建礼教；

3、他自私伪善，冷酷无情。

 “我”：

1、是具有进步的思想的小资产阶级知识分子形象；

2、另一方面又是软弱无能，无力给祥林嫂以帮助；

3、在小说结构上，“我”又起着线索作用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来反映，“我”是事件的见证人。

（四）分组讨论：造成祥林嫂悲剧的原因到底是什么？试归纳小说主题。

   “祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死地里赶，是一样使她增加痛苦。” ——丁玲

祥林嫂的悲剧形象地揭示了封建礼教、封建思想对劳动妇女的迫害和摧残。作品中，封建礼教（鲁四老爷为代表）、家庭（婆婆、大伯）、社会（鲁镇的人们），无不一步步把祥林嫂推向绝境。社会迫使她不能守节，又不能不守节，“要做奴隶而不得”，正是封建礼教和封建思想造成了祥林嫂的悲剧。

《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。

五、总结学法，掌握技巧：

（一）文中故事发生的大环境是在鲁镇的祝福节日中，作者为什么让故事在这个节日里发生？这些环境的描写对表达主题和刻画人物起什么作用？学生研读序幕和结尾部分有关环境描写。

提示：

1、环境描写的分类：自然环境和社会环境。

2、环境描写的作用：①提供人物生活的场所。②反映时代特征、社会特征。③渲染气氛，衬托人物心情。④侧面反映人物的性格，烘托人物形象。⑤暗示、推动情节的发展。

3、学生自读课文第1—2段，思考：课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？

开头的祝福景象：

小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药和人们忙碌的景象。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。课文中用“沉重”的晚云，“阴暗”的天色，“将鲁镇乱成一团糟”等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。其中有一句话“年年如此，家家如此——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此”值得注意。这句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧。这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥林嫂悲剧的社会基础。

结尾的祝福景象：

这一段景物描写是由回想到现实，第一句是过渡，与前面转入回忆的句子照应，这一段描写与开头的景物描写前后呼应，渲染了热烈气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。最后一句故意虚写，那些“醉醺醺”蹒跚的“天地圣众”，哪里会赐福给穷人呢？买不起爆竹的穷人们，得到的只是无限的痛苦和悲哀。这个结尾，以“我”的感受来写景，深化了旧社会封建礼教吃人的本质，使结构更加严谨完善。

（二）讨论小说起名《祝福》的含义。

小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有密切联系。鲁四老爷正是通过祝福把祥林嫂逼上绝路的。同时，祥林嫂是在祝福中死去，题为“祝福”就用祝福的热闹气氛来反衬祥林嫂的悲剧命运。另外，祝福是一种封建习俗。在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这祝福而逼上绝境的。可见，小说取名为《祝福》具有深刻含义。

六、 布置作业，课外延伸：

    拓展：

电影《祝福》有这样一个情节：祥林嫂捐了门槛，仍然被禁止参与祭祀活动，于是拿起菜刀，跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情节妥当吗？写一篇短文，说说你的看法。

作业：

电影中，祥林嫂捐了门槛，仍被禁止参与祭祀，于是拿刀怒砍土地庙门槛。这一情节的增添，你认为是否可取？

七、板书：

略。