语文第三单元 熟识的陌生人10 刘姥姥一进荣国府教案设计

《刘姥姥一进荣国府》教学设计

教材分析:

《刘姥姥一进荣国府》在北师大版第三单元小说部分，选自四大名著之一《红楼梦》第六回。刘姥姥住在京都，是一位贫苦的农妇。她曾经三次进入荣国府，是贾家兴衰的见证人。本文生动地描写了刘姥姥第一次进入荣国府的过程，生动形象地刻画了能说会道、幽默风趣、具有喜剧色彩的刘姥姥的形象。                                                                                   

教学目标：

【知识与技能】

1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；

2.初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 

【过程与方法】

学习本文综合运用肖像描写、语言、动作和侧面烘托等描写来塑造人物的方法。

【情感态度与价值观】

培养学生不慕富贵的高尚品格。

教学重难点：

【教学重点】

把握课文的结构内容。 
【教学难点】

把握刘姥姥这一人物形象的特点。 
【教学方法】提问法、自主探究法、讨论法、点拨法

课前准备：

教师准备：多媒体课件

学生准备：1、预习诵读，了解作者及写作背景

          2、课前查阅相关资料

教学过程：

一、创设情境，导入新课

刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头！” 说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先是发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐，却说不出话来。 薛姨妈也撑不住，口里的荼喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他的奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的……

今天，我们就让刘姥姥带着我们走进《红楼梦》，看一看荣国府。

【设计意图】用刘姥姥的笑话导入，把学生带进特定的情景，让学生初步了解刘姥姥的性格。

二、检查预习，正音

瓜葛（gě）        嗔（chēn ）       窸窣（xī sū）    

铜磬（qìng ）     唧咕（jī gu）    轻裘（qiú ）

客馔（zhuàn）     咂嘴（zā ）       裁夺（cái ） 

三、理思路

1.课文共22个自然段，可分为四个部分。

（一）议求（1～5）。写刘姥姥一进荣国府的缘由——求得资助。（开端）

（二）进府（6～13）。写刘姥姥带领外孙板儿进荣府拜访的过程。（发展）

（三）谒凤（14～21）。写刘姥姥拜见凤姐请求帮助的场面。（高潮）

（四）告辞（22段）。写刘姥姥告辞。（尾声）

2. 简述刘姥姥一进荣国府的前因后果。

刘姥姥家因年关将近，却手头拮据，想起先祖做官时曾在京中认荣国府做了亲戚，便到荣国府讨些过年的钱。见到了当家的二奶奶王熙凤，凤姐将丫头们准备做冬衣的钱给了姥姥，为此刘姥姥十分感激她，并为将来救出凤姐的女儿巧姐埋下了伏线。

【设计意图】如今高考重在考查学生阅读文本的能力，理清文章思路，概括段落大意是培养和提高学生阅读能力的基础，因此本环节旨在教授学生抓住段落主要内容概括段意，理清文章写作思路。采取分组合作的方式，可以培养学生合作意识和合作能力。

四、析人物

课文中拜见凤姐的场面，即高潮部分是重点情节，写得最详细，无论是刻画人物，还是展开情节，都是最精彩的部分。

1.作者在这一部分里是如何描写凤姐的？请结合课文具体说明。

（1）侧面烘托。

①欲待问时，只见小丫头们一齐乱跑，说：“奶奶下来了。”  ②平儿和周瑞家的忙起身说：……   ③约有一二十个妇人渐入堂屋，然后“半日鸦雀不闻。”       

这是通过他人的表现和反应来写凤姐的到来。表明她地位特殊，人们畏惧她，真是众星捧月，前呼后拥，她人未到而威风先到了。

（2）语言刻画。

①（凤姐）又嗔着周瑞家的：“怎么不早说！”

“嗔着”即责怪之意。这里是责怪周瑞家的汇报晚了，短短的五个字，内涵很丰富：一是表明自己是个认亲的人，有一副热心肠，即使是对远房的穷亲戚也没有丝毫的冷淡、怠慢；二是表明自己在贾府中的地位，迎来送往是自己分内的事；三是表明她很虚伪，办事圆滑。本来王熙凤是个非常势利的人，平时那些地位低微的人她根本就不会放在眼里的。只因为刘姥姥是投奔王夫人来的，所以她才会如此热情。

②凤姐忙说：“周姐姐，搀着不拜罢。我年轻，不大认得，所以不知什么辈数儿，不敢称呼。”

这一番话说明凤姐出身名门大家，懂礼数，很客气，能说会道。

③凤姐笑道：“这话没的叫人恶心，——不过托赖着祖父的虚名，作个穷官儿罢咧，谁家有什么？不过是个空架子。俗语儿说得好，‘朝廷也有三门穷亲’呢，何况你我？”   

凤姐没有读过书，没文化，所以粗俗的话时不时地就溜出来了，“叫人恶心”便很不雅。她先向刘姥姥哭穷，表明贾家的经济状况并不好，别有太大的奢望，给少了别嫌少，堵住刘姥姥的嘴。表现了她办事干练，为人精明。

④（凤姐）又问周瑞家的：“回了太太没有？”“你去瞧瞧，要是有人就罢；要得闲呢，就回了，看你怎么说。”

请示婶婆王夫人，看王夫人的态度。表明凤姐虑事周详。王夫人是荣府最高的管理家政管理者，王熙凤对她言听计从，能够摆正自己的位置，取得王夫人的支持，让王夫人做自己的可靠后台，就能使自己立于不败之地。同时这几句话也表明自己具有独立处理事务的能力和权限。

⑤（凤姐说）：“论起亲戚来，原该不等上门就有照应才是；但只如今家里事情太多，太太上了年纪，一时想不到是有的。我如今接着管事，这些亲戚……”

她首先为太太开脱了责任，揽在自己身上。她能说会道，善于应酬客套的本领跃然纸上。

（3）插叙补足。在写到凤姐接待刘姥姥的时候，插叙了贾蓉来借炕屏一事。

贾蓉是宁国府的，贾珍之子，他称凤姐为婶子，是贾府的长房长孙，他在凤姐面前也是唯唯诺诺，小心翼翼，一直陪着笑脸。他先是给凤姐请安，笑回道，笑嘻嘻，半跪，好婶子，可怜我吧！（近乎哀求），笑道，喜的眉开眼笑，忙说，满脸笑容地，抿着嘴儿一笑……借炕屏本是贾府内部的家庭琐事，可是贾蓉从头到尾一直陪着笑脸，短短的这么一段文字，小说光写他的笑就有七次之多。

这段插叙并非闲来之笔，借此进一步揭示王熙凤在荣府的掌权地位，事事都要经他指示，人们对她都很敬畏，她有威严，也表明了她的嘴之厉害。通过这段插叙补足了凤姐的性格特征及其周围的人对她的敬奉之态。

2. 作为一个农村的老婆子，刘姥姥地位卑微，是一个小人物，但就是因为她与贾府有那么一点点瓜葛，和贾府发生了某种联系，刘姥姥是一个怎样的人？

（1）她说话风趣幽默，言谈地道本分。她劝姑爷狗儿：“咱们村庄人家儿，哪一个不是老老实实守着多大碗吃多大的饭呢！”“谋事在人，成事在天。”跟凤姐说你们“拔一根寒毛比我们的腰还壮呢。”她的话活脱脱是一农村老婆婆的口气，都是地地道道的庄稼人的语言，十分符合人物的性格。

（2）她善于隐忍。

A.“刘姥姥便不敢过去，且掸了掸衣服，又教了板儿几句话，然后蹭到角门前。”

蹭，磨磨蹭蹭之意，一点一点往前挪，不想，但又不得不，一个“蹭”字，写尽穷苦百姓窘状。因为此来是手心向上去求人，是穷亲戚见富亲戚，更兼她从未与贾府这样的豪门打过交道，看到那些“挺胸叠肚指手画脚”的三等奴仆，不免心虚。

B.只得忍耻说道：“论理今儿初次见姑奶奶，却不该说，只是大远的奔了你老这里来，也少不的说了。”刚说到这里，只听二门上小厮们回说：“东府里的小大爷进来了。”凤姐忙止刘姥姥：“不必说了。”

好容易鼓足了勇气，准备忍着耻辱把来意说明，就在姥姥脸红心跳忍耻之时，凭空出来一个贾蓉，刘姥姥话未尽即被王熙凤打断，此时的刘姥姥“坐不是，立不是，藏没处藏。”一句话，把刘姥姥此时的窘迫写于纸上。

3.刘姥姥在小说中有什么作用？

（1）通过这个农村老婆子的亲身经历，来反衬贾府的豪华富贵的生活。

（2）通过刘姥姥的视角塑造王熙凤的形象。

（3）在结构上，她也是个不可或缺的重要人物，起着十分重要的作用。贾府是个大家族，从上至下有三四百人，人多事杂，从哪写起呢，要找个头绪作为纲领，那就从这个微不足道的小人物写起。

作者正是通过刘姥姥这一农村老妇人这一独特的人物视角，让读者初步了解贾府这个大家族，将大家排场、贵族势派一一叙述出来，展示了钟鸣鼎食之家生活的豪华奢侈。

【设计意图】小说中的人物是最能反映小说主旨的要素，因此，详细分析人物形象和描写手法有助于学生深入理解文章主旨。

五、赏艺术

1．人物形象，刻画人性的复杂性；

2．喜剧色彩，喜中含悲，以喜衬悲；

3．语言个性化和传神。

【设计意图】学习《红楼梦》的语言艺术，学习刻画人物性格的手法，让学生更好地理解文本主旨，高学生的写作能力。

教学反思：

《红楼梦》是国学经典，格我没有面面俱到地讲解这篇课文，而是有所取舍，把教学重点放在了“人物”“情节”“主旨”上，通过对这三个方面的讲解锻炼和提升学生的阅读能力。

本课旨在让学生初步了解《红楼梦》，所以讲解不求深入，尽可能激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，因此，正课前加入了对《红楼梦》的简单介绍，加入了黛玉、宝钗的肖像。对人物形象的分析，依然坚持教师引导，学生自助合作的方式，尽量培养学生自主学习的能力。