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小学语文人教部编版六年级下册16 真理诞生于一百个问号之后公开课教案及反思
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这是一份小学语文人教部编版六年级下册16 真理诞生于一百个问号之后公开课教案及反思，共8页。教案主要包含了标点引入，导入课题，初读课文，学习字词，梳理脉络，整体感知，总结写法，仿写练习等内容，欢迎下载使用。
1.会写“域、惯”等12个字,会写“真理、领域”等20个词语。
2.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。
3.能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。
4.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
1.能概括文中列举的三个关于科学发现的具体事例,能从这些事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出这句话给自己带来的启发。
2.学习课文用具体事例说明观点的方法。能仿照课文的写法写一段话,用具体事例说明一个观点。
相关课件
2课时
课时目标
1.会写“域、惯”等12个字，会写“真理、领域”等20个词语。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.能概括文中列举的三个事例，了解每一个事例的表达顺序；把握课文的行文脉络。
教学过程
一、标点引入，导入课题
1.书写标点，观察思考。
（1）板书“？”，教师提问：这是一个什么标点符号？它有什么含义？
（2）学生自由发言。
（3）把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？（课件演示动画，把“？”拉直变成“！”）
（4）学生自由回答。
2.引入课题，解释“真理”。
（1）引入课题:由问号变成叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者用来形象地阐述了一个观点——真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）
（2）启发思考：想一想“？”代表课题中的哪个词语，“！”又代表课题中的哪个词语。（？：问号 ！：真理）
（3）理解“真理”：你们知道哪些真理？可引导学生说几个揭示真理的名言警句。
（4）小结：以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。这些真理在生活中被广泛运用，指导着我们的言行。
（5）指名读课题。
二、初读课文，学习字词
1.学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
2. 出示词语，读词正音。
3.学生再读课文，圈画出文中难以理解的词句，并联系上下文或借助工具书理解其意思。
4.全班交流，教师相机指导。
5.指导生字书写，学生自由练写并自主识记。
三、梳理脉络，整体感知
1.快速游览课文，找出作者提出的观点。（真理诞生于一百个问号之后）
2.讨论交流：为了说明这个观点，作者列举了几个事例？
2.深入理解，填写表格。
（1）三个事例作者分别是按照怎样的顺序来写的？请大家默读课文，提取相关信息完成下面的表格。
（2）同桌合作补全表格。
（3）交流表达顺序。（观察现象——提出问题——发现真理）
3.提问：通过列举这三个事例，作者最终得出的结论是什么？
4.教师相机追问：作者是按照什么思路来安排整篇课文的行文脉络的？借助提示完成表格。
板书设计
课时目标
1.默读课文，能联系上下文，理解含义深刻的句子。
2.能结合三个事例和关键词句体会科学家身上的精神，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。
3.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
教学过程
一、回顾课文，导入新课
1.回顾导入：同学们，上节课我们已经初步感知了这篇课文，下面，请大家借助上节课老师提供的表格，回忆一下，作者在文中提出了什么样的观点？他是怎样说明这个观
点的？
2.学生回顾课文，相互之间说一说，查缺补漏。
二、理解关键句子
1.找出文中与“真理诞生于一百个问号之后”含义相同的一段话，并借助这段话理解课题的含义。
2.齐读这段话。
3.引导理解问号和感叹号的含义。
（1）在这一段话中，“？”和“！”有什么含义呢？它们各指什么呢？
（2）你能根据这段话说说“真理诞生于一百个问号之后”的含义吗？
（3）从这段话中你得到了怎样的启发？
4.拓展举出事例。
（1）列举事例：科学史上，从生活的细小现象中发现问题，不断发问，并通过实验和研究，最后找到真理的事例还有很多，你能举出几个吗？
（2）学生汇报搜集的资料。
（3）根据学生交流的情况进行补充，课件出示事例。
（4）小结：这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。只要你从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，就有可能找到真理。
三、品读感悟，体会精神
1.找关键词，体会精神。
（1）默读课文，提出要求。
真理的发现也是有条件的，那么科学家们是靠着怎样的科学精神，在漫漫的科学之路中寻找到真理的呢？
（2）默读课文，画出关键词语，并联系事例理解。
（3）学生自读，教师巡视指导。
（4）汇报交流：你觉得他们凭借什么找到了真理？
① 见微知著。
a.第3自然段中哪一句话体现了波义耳这种见微知著的本领呢？
b.指导朗读句子。
c.在魏格纳和阿瑟林斯基身上能找到这种见微知著的本领吗？
d.学生交流。
小结：看来要想发现问题，有所成就，就得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，并能见微知著。
② 善于发问。
a.阿瑟林斯基凭借什么找到了真理？
b.谁来读一读阿瑟林斯基提出的一连串的问题？
③ 不断探索、独立思考、锲而不舍。
a.启发引导：当发现问题之后，波义耳是怎样做的？魏格纳是怎样做的？阿瑟林斯基是怎样做的？
b.明确：在发现问题之后，他们进行了反复的实验。他们正是凭借这种不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，才发现了真理。
2.归纳总结，畅谈体会。
（1）归纳总结：说说你从这些科学家身上体会到了哪些精神。
（2）畅谈体会：你从科学家身上受到了什么启发？
四、总结写法，仿写练习
1.总结写法。
（1）这篇课文在写法上有什么特点？
（2）总结：这篇课文首先在开篇提出了
“真理诞生于一百个问号之后”的观点，然后围绕这一观点列举了三个具体事例对其进行了说明，最后总结观点。
2.仿写练习。
（1）题目要求：从“失败乃成功之母”“团结就是力量”“一分耕耘，一分收获”“有志者事竟成”这些格言中任选一句，仿照本文的写法来写一篇短文。
（2）口头交流短文的选材，思考应该怎样选材。（提示学生围绕自己的观点选择具体的事例）
3.布置作业。
围绕自己的观点选择具体的事例完成仿写练习。
板书设计
1.会写“域、惯”等12个字,会写“真理、领域”等20个词语。
2.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。
3.能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。
4.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
1.能概括文中列举的三个关于科学发现的具体事例,能从这些事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出这句话给自己带来的启发。
2.学习课文用具体事例说明观点的方法。能仿照课文的写法写一段话,用具体事例说明一个观点。
相关课件
2课时
课时目标
1.会写“域、惯”等12个字，会写“真理、领域”等20个词语。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.能概括文中列举的三个事例，了解每一个事例的表达顺序；把握课文的行文脉络。
教学过程
一、标点引入，导入课题
1.书写标点，观察思考。
（1）板书“？”，教师提问：这是一个什么标点符号？它有什么含义？
（2）学生自由发言。
（3）把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？（课件演示动画，把“？”拉直变成“！”）
（4）学生自由回答。
2.引入课题，解释“真理”。
（1）引入课题:由问号变成叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者用来形象地阐述了一个观点——真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）
（2）启发思考：想一想“？”代表课题中的哪个词语，“！”又代表课题中的哪个词语。（？：问号 ！：真理）
（3）理解“真理”：你们知道哪些真理？可引导学生说几个揭示真理的名言警句。
（4）小结：以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。这些真理在生活中被广泛运用，指导着我们的言行。
（5）指名读课题。
二、初读课文，学习字词
1.学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
2. 出示词语，读词正音。
3.学生再读课文，圈画出文中难以理解的词句，并联系上下文或借助工具书理解其意思。
4.全班交流，教师相机指导。
5.指导生字书写，学生自由练写并自主识记。
三、梳理脉络，整体感知
1.快速游览课文，找出作者提出的观点。（真理诞生于一百个问号之后）
2.讨论交流：为了说明这个观点，作者列举了几个事例？
2.深入理解，填写表格。
（1）三个事例作者分别是按照怎样的顺序来写的？请大家默读课文，提取相关信息完成下面的表格。
（2）同桌合作补全表格。
（3）交流表达顺序。（观察现象——提出问题——发现真理）
3.提问：通过列举这三个事例，作者最终得出的结论是什么？
4.教师相机追问：作者是按照什么思路来安排整篇课文的行文脉络的？借助提示完成表格。
板书设计
课时目标
1.默读课文，能联系上下文，理解含义深刻的句子。
2.能结合三个事例和关键词句体会科学家身上的精神，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。
3.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
教学过程
一、回顾课文，导入新课
1.回顾导入：同学们，上节课我们已经初步感知了这篇课文，下面，请大家借助上节课老师提供的表格，回忆一下，作者在文中提出了什么样的观点？他是怎样说明这个观
点的？
2.学生回顾课文，相互之间说一说，查缺补漏。
二、理解关键句子
1.找出文中与“真理诞生于一百个问号之后”含义相同的一段话，并借助这段话理解课题的含义。
2.齐读这段话。
3.引导理解问号和感叹号的含义。
（1）在这一段话中，“？”和“！”有什么含义呢？它们各指什么呢？
（2）你能根据这段话说说“真理诞生于一百个问号之后”的含义吗？
（3）从这段话中你得到了怎样的启发？
4.拓展举出事例。
（1）列举事例：科学史上，从生活的细小现象中发现问题，不断发问，并通过实验和研究，最后找到真理的事例还有很多，你能举出几个吗？
（2）学生汇报搜集的资料。
（3）根据学生交流的情况进行补充，课件出示事例。
（4）小结：这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。只要你从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，就有可能找到真理。
三、品读感悟，体会精神
1.找关键词，体会精神。
（1）默读课文，提出要求。
真理的发现也是有条件的，那么科学家们是靠着怎样的科学精神，在漫漫的科学之路中寻找到真理的呢？
（2）默读课文，画出关键词语，并联系事例理解。
（3）学生自读，教师巡视指导。
（4）汇报交流：你觉得他们凭借什么找到了真理？
① 见微知著。
a.第3自然段中哪一句话体现了波义耳这种见微知著的本领呢？
b.指导朗读句子。
c.在魏格纳和阿瑟林斯基身上能找到这种见微知著的本领吗？
d.学生交流。
小结：看来要想发现问题，有所成就，就得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，并能见微知著。
② 善于发问。
a.阿瑟林斯基凭借什么找到了真理？
b.谁来读一读阿瑟林斯基提出的一连串的问题？
③ 不断探索、独立思考、锲而不舍。
a.启发引导：当发现问题之后，波义耳是怎样做的？魏格纳是怎样做的？阿瑟林斯基是怎样做的？
b.明确：在发现问题之后，他们进行了反复的实验。他们正是凭借这种不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，才发现了真理。
2.归纳总结，畅谈体会。
（1）归纳总结：说说你从这些科学家身上体会到了哪些精神。
（2）畅谈体会：你从科学家身上受到了什么启发？
四、总结写法，仿写练习
1.总结写法。
（1）这篇课文在写法上有什么特点？
（2）总结：这篇课文首先在开篇提出了
“真理诞生于一百个问号之后”的观点，然后围绕这一观点列举了三个具体事例对其进行了说明，最后总结观点。
2.仿写练习。
（1）题目要求：从“失败乃成功之母”“团结就是力量”“一分耕耘，一分收获”“有志者事竟成”这些格言中任选一句，仿照本文的写法来写一篇短文。
（2）口头交流短文的选材，思考应该怎样选材。（提示学生围绕自己的观点选择具体的事例）
3.布置作业。
围绕自己的观点选择具体的事例完成仿写练习。
板书设计
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