《真理诞生于一百个问号之后》 教案试卷练习

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

第二课时

教学目标：

1、          理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按什么顺序写的，能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、          体会课文的写作特点，能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。

教学重点：理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按什么顺序写的，能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学难点：能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。

教学准备：多媒体课件、学生准备表格

教学过程：

一、导入

1、这节课我们继续来学习第15课《真理诞生于一百个问号之后》，请大家齐读课题。

2、回顾课文内容

（1）通过上节课的学习，我们知道课文首先提出了一个观点，然后用了三个事例来证明观点，最后对自己的观点进行了总结强调。现在我们来回忆一下，作者提出的一个观点是什么？在课文第2自然段，关于这个观点，作者作了详细的阐述，谁来读一读第二自然段？

（2）文章用了三个事例来证明这个观点，这三个事例是什么？

二、研读事例

（一）事例一

  1、默读第三自然段，想想这个事例是按什么顺序写的？先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么？圈画出关键词句。

2、反馈交流

（1）第一个事例是按什么顺序来写的？

（2）先写了什么？（波义耳观察到溅上盐酸的紫罗兰花瓣奇迹般地变红了——观察现象）

（3）接着写了什么？（波义耳提出了一连串的问。——提出问题）

（4）又写了什么？（波义耳进行了许多实验——不断探索）

（5）最后写了什么 （波义耳制成了石蕊试纸——找到真理）

（6）这个事例就是按照“观察现象——提出问题——不断探索——找到真理”这个顺序来写的。这个顺序和作者在第二自然段解释观点的表述顺序是一致的，我们来看一下。

3、读第二自然段。

（1）齐读第2自然段。

（2）很明显，作者记叙事例的顺序和说明观点的顺序是一样的，所以这个事例就很好地证明了他的观点，令人信服。

4、把第一个事例的关键信息填入表格中。

5、其他两个事例是不是也是按这个顺序写的呢？

（二）事例二、事例三

1、默读第4、5自然段，思考这两个事例是按什么顺序来写的？又写了哪些内容？在文中圈画出关键词句。

2、反馈交流。

（三）观察表格，说发现。

1、观察表格， 对比三个事例的叙述顺序与第2自然段解释观点的顺序。

2、对比这三个事例，我们还会发现，这三个事例的主人公都有什么共同的特点？

三、学习第6、7自然段

1、默读第6、7自然段，思考：课文的第6、7自然段与事例和观点有什么关系？

2、“在科学史上，这样的事例还有很多”，“这样的事例指的是怎样的事例？你还知道哪些类似的事例？”

3、“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。”联系上文，这句话说“找到真理”需要哪些条件？

4、这段话用概括性的表述印证了文章开头提出的观点，并总结了全文。

5、既然第6自然段已总结了全文，全文至此已经结构完整，作者为什么还要写第7自然段呢？

（1）“不是凭空产生的？那是哪来的呢？

（2）联系上文，文中三个事例所提到的科学家都有哪些共同点？

（3）这是作者在重申自己的观点，既与前文照应，又对前文论述进行了补充说明。

四、拓展阅读

自读阅读链接《詹天佑》，思考： 

1、文章主要写了什么内容？

2、透过主要内容，你看到了詹天佑的什么品质？

3、 结合课文内容和生活经验谈一谈你获得了什么启示。

五、体会写法，仿写练习。

1、回顾课文，课文在写法上最突出的特点是什么？

2、课文先写什么？再写什么？最后写什么？

3、请同学们仿照课文的写法，用具体的事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”，也可以选择别的观点。

提示：（1）想想你的中心观点是什么？

（2）你打算用哪些事例来证明观点？

（3）写作思路：提出观点——事例论证——总结观点

板书设计

15真理诞生于一百个问号之后

提出观点        印证观点        总结观点

                观察现象        见微知著

                提出问题        善于发问

                不断探索        不断探索

                找到真理