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    八下生物 6.2.2变异 教案01
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    初中生物冀教版八年级下册第六单元 生物的繁衍和发展第二章 生物的遗传和变异第二节 变异教学设计

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    这是一份初中生物冀教版八年级下册第六单元 生物的繁衍和发展第二章 生物的遗传和变异第二节 变异教学设计,共3页。教案主要包含了教学目标,重点难点,教学准备,课时 1课时,教学过程等内容,欢迎下载使用。

    一、教学目标


    知识目标


    1.举例说出生物的变异。


    2.举例说出遗传育种的几种方法,以及在生产中的应用。


    能力目标


    初步体验调查生物变异的方法,提高处理调查数据和分析数据的能力,以及运用所学知识解释调查结果的能力。


    情感目标


    1.通过了解遗传育种在农业中的应用,认识科学技术是第一生产力。


    2.通过理解不同变异对生物体的影响,学会用辩证的方法看问题。


    二、重点难点


    重点:(1)可遗传变异和不可遗传变异的概念区别;


    (2)可遗传变异的原因;


    (3)有利变异、不利变异、中性变异;


    (4)举例说明可遗传变异在农业、医药等方面的应用。


    难点:可遗传变异的原因,有利变异和不利变异的区别。


    三、教学准备


    不同变异现象的图片,变异相关视频资料


    四、课时 1课时


    五、教学过程


    要点回顾 性状的概念 性状由什么控制 遗传的概念


    (一)活动 在班级中选一名同学,最好有一些特殊性状(比如卷发),全班同学起立,和这位同学对比下列性状,相同的站起来,不同性状的同学请坐下。 单眼皮/双眼皮 舌头能卷/舌头不能卷 …… 一直比到最后,看是否有一位同学与这位同学性状完全相同。


    教师要根据这个现象说明同一种生物体在许多性状上都会互有差别,并解释“世界上没有两片完全相同叶子”。


    俗话说“一猪生九子,连母十个样”,我们课本的“身边事”反映的就是这种现象。


    这就是我们平常说的变异,引出变异的概念。


    教师组织学生认识变异现象是普遍存在的。


    观察图片:不同颜色的菊花、父子、姐妹、同一窝不同颜色的小猫、同一窝不同体色的鹦鹉、不同品种的金鱼、不同颜色的玉米穗等。


    学生活动:说出图片中一家子像的地方,再找出这些图片中哪些是不像的,有差异的。


    老师总结:同一种生物体在许多性状上都会互有差别,并解释“世界上没有两片完全相同叶子”,说明变异的现象是普遍的。


    变异的类型


    变异的类型分为不可遗传的变异和可遗传的变异。


    1、不可遗传变异(分析讨论1) 例1:同一株小麦结的种子,种在肥沃田地里的比种在贫瘠田地里的麦穗大。 例2:一位做了双眼皮手术的女士 例3:化了妆的明星皮肤很白。


    学生:观察并分析这些情况的原因,讨论并回答是否会遗传给后代?


    (深刻理解什么叫不可遗传的变异)


    教师总结:由于外界环境条件变化引起的变异,并未涉及到遗传物质的改变。


    可遗传的变异


    老师讲授:由遗传物质的改变引起的变异。并且这种变异可以遗传给后代。


    可遗传变异的三种原因(难点)


    原因1:染色体变异


    分析讨论2 阅读资料,分析谷穗性状不同的原因(书P41)。


    学生: 染色体数目的变化使谷穗的形状、大小发生了变化。


    老师总结:增加的染色体数目会通过生殖细胞遗传给后代。染色体的结构和数量发生改变而引起的遗传性状发生变异,这是染色体变异。


    实例:人的21三体综合征(患者多了一条21号染色体,导致发育迟缓,智力低下,是一种染色体变异引起的遗传病。


    原因2:基因突变


    阅读资料,分析镰刀形细胞贫血症患者的病因(书P42),会遗传给后代吗?


    学生讨论后回答:基因的改变导致了这种疾病的发生。这种疾病会通过生殖细胞遗传给后代。


    老师总结:基因的结构发生改变,从而使所控制的遗传性状发生改变。


    实例:唇裂、多指症都是因为基因突变引起的疾病。


    原因3:基因重组


    老师讲解:生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的基因的重新组合。


    实例:一个孩子单眼皮。但是,他的父母是双眼皮。


    一只花猫妈妈生下一窝不同毛色的小猫。


    这是自然界普遍存在的一种现象。


    分析讨论3 一切变异对生物体的生存都是有害的吗?


    根据三个实例说明,环境不同,变异可分为 有利变异,中性变异,不利变异三种。


    (四)实际用


    人类应用遗传变异原理育种(一) 袁隆平的杂交水稻 (基因重组)


    人类应用遗传变异原理育种(二) 多倍体草莓,无籽西瓜等。(染色体变异)


    人类应用遗传变异原理育种(三) 太空育种 (基因突变)


    (五)提问,设想自然界中的生物如果没有变异,结果会怎样?


    参考:由于环境不断变化,如果各种生物不发生变异,那么每当环境剧烈变化时就会有物种由于对环境的不适应而灭亡。


    学生活动:进行讨论,生物的变异大部分变异是不会影响生物正常生理活动的。通过设想没有变异时自然界的情况,理解生物的变异对其适应环境和生存具有重要的意义。


    课堂小结 说说你的收获


    课后练习
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