这是一份冀教版八年级下册第六单元生物的繁衍和发展第三章生命的起源与进化第一节生命的起源教学设计，共3页。教案主要包含了生命产生的三个阶段，米勒实验等内容，欢迎下载使用。

课题

《生命的起源》

教材分析
“地球上生命的起源”是初中生物八年级（下）第三章“生物的进化”中的第一节的内容。谈到生物的进化，自然要先探讨有关地球上的生命起源，可以说本节课是本章的重点,这样安排符合学生的认知规律。但本节的内容与传统的教科书相比有很大的不同，具有一定开放性和伸缩性，这无疑加大了教学的难度。因此教师在教学中应紧扣课程标准，抓住重点，突破难点，采用多种教学方法，通过一定的资料向学生提出了生命起源的几种不同观点，激发学生学习的积极性，便能帮助学生顺利理解教学内容，从而完成教学任务，实现教学目标。
设计理念
导入环节设置问题，启发思考，自学环节让学生带着疑问去阅读去思考，对生命的起源做初步了解，探究环节通过观看视频，小组讨论了解米勒实验，并理解米勒对生命奥秘探索的贡献，检测看学生对本节内容的掌握情况，让学生学有所获。
学情分析
生命起源的知识一直是学生感兴趣、想探索的一个问题。学生在小学就接触过关于生命起源的相关知识，但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚。让学生在阅读课文基础上能进一步科学的认识生命的起源。培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使学生进一步理解、掌握关于生命起源的有关假说。
教学目标
(一)知识目标

1、描绘生命起源的主要过程。

2、举例说出生命起源的实验证据。

（二）能力目标

1、通过解释米勒实验的设计原理及结果，培养学生进行分析和推理的能力。

2、通过指导学生归纳生命起源的进化顺序，培养学生分析综合的思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

1、通过了解生命起源化学进化的过程，渗透生命物质变化发展的量变和质变的辩证统一观点。

2、通过了解我国探索生命起源所取得的成就，进行爱国主义教育。
教学重点和难点
1、生命起源的化学进化过程。

2、解释米勒实验和描述生命起源的化学进化过程白细菌为何分布如此广泛

教学环节
教师活动
预设学

生行为

设计意图

导入
生命如此纷繁复杂，你知道在地球上生活着多少种生物吗?你想过这么多的生命是如何来的吗?让我们一起来探究生命的奥秘吧。
由问题引入激发学生兴趣。
通过问题启发思考。
自学（15分钟）
下面我们大家带着一下问题积极去探索生命的最初来源吧。

关于生命起源课本上告诉我们几种观点？分别是什么？

你比较支持哪一种观点？你的理由是?

米勒的实验对你有什么启发？

生命的化学进化过程，大致分为几个阶段?各阶段的的证据是什么？

学生一边观察，一边看书，寻找答案，并记忆。

学生通过自主学习对生命的起源做初步了解。
畅所欲言（8）

学生畅所欲言谈谈自己通过阅读教材，对生命起源的了解。

学生自由发言
培养学生的阅读能力，及语言表达能力。
探究（5分钟）

让我们跟着米勒来，开启我们的原始地球之路吧。播放视频《原始地球》，思考;

火花放电的作用是？

向装置内输入的气体主要是？

3、米勒提出的问题是？

4、米勒作出的假设是？

5、米勒在实验中搜集到的证据是？

6、米勒得出的结论是？

了解：米勒实验被认为是开创了生命起源研究的新途径。

学生通过自主阅读和讨论，了解米勒实验是验证生命起源的第一步。

让学生理解原始海洋是原始生命的诞生地。

从原始海洋和现在海洋的不同点，来说明现代海洋是不可能再诞生原始生命的。

探究二
化学起源说认为:生命产生的过程大致非为几个阶段？
小组讨论，了解生命产生的大致过程。
让学生理解生命的产生是一个漫长而复杂的过程。
小结

最后，我们一起来小结看看我们今天的收获吧。
各小组小结一下本节课的最大收获。
通过小结，加深学生对生命起源的认识。
拓眼界
展示生命起源的其他观点：如“生生论”“天外胚种论”等观点，
学生观看
让学生明白关于生命的真正起源，至今仍是个谜，还需要我们的继续探索。

课堂小测（10分钟）

大家对本节课的掌握情况如何呢？让我们来检测一下自己吧,相信你能行。

学生快速完成教师分发的试卷。

学生通过练习来巩固本节内容，教师也可据此来检测学生是否把本节课内容清了。
总结 :教师教自学环节各小组的得分与检测环节各小组的得分累加，评出最佳小组，颁发荣誉勋章。
板书设计：

《生命的起源》

关于生命起源的四种观点及内容

二、生命产生的三个阶段

火山爆发第一步有机小分子第二步有机大分子

原始大气第三步

原始单细胞生物原始生命

三、米勒实验

相关教案更多