小学教科版1、我看到了什么教案设计

教科版科学三年级上册 （教案）

课题：1、我看到了什么

【教学目标】

科学知识掌握

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。      

科学探究能力

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度与价值观

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

【教学手段】分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

【教学策略】小孩子对周围的世界总是感到新鲜有趣，总是爱寻根问底，这种好奇心产生的认识兴趣和求知欲十分可贵，因为任何有效的学习都是在学生积极主动参与的条件下发生的，只有当学生积极参与到教学活动中，其主体性才能得到充分发挥。因此，我努力提供尽可能多的观察实践机会，并在实践活动中获得能力和体验。

【教学资源】校园内的各种树木，课本的插图。

【教学活动】

一、引言
    1、师：朋友们好！生：老师好！生：科学老师你为什么不说：同学们好呀？
师：以后我就是跟你们一起研究科学的伙伴，和大家一起研究科学、学习科学。
   【教学评价】学生通过教师的亲切的引入，渗透了科学是我们大家一起合作才能学习、才能研究的意识。让学生有与他人合作的愿望和意识。

2、师：校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

【教学评价】学生的学习活动要贴近自己的生活实际。

二、看照片上的大树

1师：请大家看课本第2页的片，这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？ 

2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（学生回答预设：树叶很绿，树冠很大，树干很粗等。）

【教学评价】学生通过仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息，为后面的教学做好铺垫。

三、回忆中的大树

1.师：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？是不是看到了更多的东西？

【教学评价】学生在教师的引导下观察大树的照片，不断追问有没有看到更多的东西，为下面的研究做好铺垫，无形中渗透从大树的照片看到的内容是不多的。

2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？

【教学评价】有的学生能够平时注意观察，想到的很多，有的没有留心观察，汇报的内容不多，引出下一个环节：亲自观察一棵大树。

3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？ （想。）

4.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？

5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

四、观察真正的大树

1.交流：在观察活动开始之前，请大家想一下，应该按照怎样的顺序观察？用什么方法观察？会用到什么工具？

【教学评价】学生交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划，教师根据学生的回答在黑板上板书。（观察顺序、观察方法、观察工具）

2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）

【教学评价】回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其他同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）

3.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请大家在课外继续观察不同的树，下课！

【板书设计】           第1节  我看到了什么

观察顺序：从整体到局部，从上到下。

观察方法：用眼看、用手摸、用耳听、用鼻子闻、用嘴巴尝。

观察工具：皮尺、放大镜等。