初中化学3.1 氧气的性质和用途教案设计

这是一份初中化学3.1 氧气的性质和用途教案设计，共4页。教案主要包含了新课讲授，巩固练习，课堂小结，课后作业等内容，欢迎下载使用。

肖嘉月


教学目标


知识与技能


了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质，同时能够写出反应的文字表达式。理解化合反应的定义，并能够判断化合反应。


过程与方法


初步懂得用实验来探究物质性质的科学方法，提高观察和总结的能力，同时规范学生的实验操作行为。


情感、态度与价值观


通过科学探究的方法，培养实事求是的学习态度和对化学的好奇心、探究欲。增强学生的爱国主义情怀。


教学重难点


教学重点


氧气的化学性质。


教学难点


物质在氧气中燃烧的现象和解释。


教学方法


讲授法、实验演示法、问答法、合作探究法。


教学过程


环节一：新课导入


2020年，一种由新型冠状病毒引发的肺炎在全国蔓延开来，引起了人们的恐慌，同时经过4.2万逆行的白衣勇士的不懈努力，这场战役也终于要迎来了胜利的曙光。播放相关视频。在视频中，我们看到，医院在治疗患者时会用到呼吸机，关于呼吸，我们都知道实际上是呼入空气中的氧气，那能供给呼吸的氧气还具有哪些性质呢？这就是我们本节课要一起探究的内容。


环节二、新课讲授


氧气的物理性质


通过观察集气瓶中的氧气，总结归纳出氧气的物理性质为：氧气无色、无味、常温下气体、不易溶于水、密度比空气略大。


氧气的化学性质


实验①蜡烛与氧气的反应、实验②木炭与氧气的反应、实验③铁丝与氧气的反应，通过三个对比实验，以小组的形式，让学生观察、总结实验现象，得出结论：氧气的化学性质很活泼，能够和许多物质发生反应。并写出文字表达式。


环节三、巩固练习


1、下列有关氧气的物理性质的描述正确的是（ ）


A.在标准状况下，氧气的密度小于空气


B.鱼可以在氧气中生活，说明氧气易溶于水


C.氧气是无色的，液态氧也是无色的


D.固态氧为淡蓝色雪花状固体


2、下列叙述属于氧气物理性质的是__________（填序号）


①通常情况下，氧气是无色无味的气体；


②不易溶于水；


③氧气能供给呼吸；


④密度比空气略小；


⑤氧气性质比较活泼，可以与许多物质发生反应，如助燃；


⑥可以广泛用于冶炼金属、焊接、切割金属等；


3、下列关于氧气的说法正确的是（ ）


A.木炭能在氧气中燃烧，说明氧气具有可燃性


B.氧气的化学性质比较活泼


C.氧气能和所有物质发生反应


D.氧气与物质反应时都发光、放热


4、下列实验现象描述正确的是（ ）


A.红磷燃烧产生大量的白雾


B.细铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体


C.蜡烛在氧气中燃烧发白光，放出热量


D.木炭在空气中不能燃烧


5、下列实验现象描述正确的是（ ）


A.木炭在氧气中燃烧，生成有刺激性气味的气体


B.镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光，放出热量，生成氧化镁


C.硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色的火焰


D.金属铜在空气中加热，铜片变黑





环节四、课堂小结


鼓励多种方式表达总结。





环节五、课后作业（素养提升）


氧气是与我们的生活息息相关的一种气体，能够供给呼吸，那除此之外它还具有哪些用途呢？氧气是不是越多越好呢？请同学们查阅相关的资料，下节课我们一起探讨。


板书设计


3.1氧气的性质


物理性质


氧气无色、无味、常温下气体、不易溶于水、密度比空气略大。


化学性质


石蜡+氧气 加热 二氧化碳 + 水


碳 + 氧气 加热 二氧化碳


铁 + 氧气 加热 四氧化三铁





课后反思


总之，在整节课的教学中，我遵循让每个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，并注意从学生的已有经验出发，课堂中力求给学生提供更多的主动体验科学探究过程的机会，同时多样化评价，激励学生学习兴趣，确定正确的价值观。