初中地理第一节 自然资源的基本特征教案及反思

这是一份初中地理第一节 自然资源的基本特征教案及反思，共2页。教案主要包含了创设情境　激情导入，自主研读　初步感知，小组合作　深化探究，知识梳理　释疑解惑，当堂检测　提高升华，课后作业测评等内容，欢迎下载使用。

第一节 自然资源的基本特征(1课时)





eq \a\vs4\al(教学目标)


1．初步了解自然资源及其主要类型。


2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。


3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。


eq \a\vs4\al(教学重难点)


1．自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。


2．合理利用自然资源。





eq \a\vs4\al(教学设计)一师一优课 一课一名师 (设计者： )


eq \x(教)eq \x(学)eq \x(过)eq \x(程)eq \x(设)eq \x(计)


一、创设情境 激情导入


播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的视频，这就是我们美丽的大自然，她能给我们带来什么呢？土地、阳光、矿产、水、森林等。它们是存在于自然界，还是人为创造的？它们对人类来说有没有利用价值？


出示板书课件第一节 自然资源的基本特征


二、自主研读 初步感知


同学们自主预习教材62～66页内容，完成学生用书有关题目。


1．从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源？


2．小组讨论：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完？


(提示：水资源是一次性资源吗？从而引出自然资源的分类。)


可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。如土地、阳光、森林、水和水能等；非可再生资源：形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。


引入教材图3.1可循环使用的土地资源和图3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待。)


引导学生回答，对于可再生资源：要合理利用，并且注意保护和培育，对于非可再生资源：应该十分珍惜和节约使用。


三、小组合作 深化探究


探究一：认识和区分可再生资源和非可再生资源。老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。


探究二：小组讨论对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗？


可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限，如果不加以正确使用，可再生资源也可能变成非可再生资源。


1．识现状。出示我国自然资源现状表，让学生对“地大物博”有清醒的认识。使学生意识到：自然资源总量丰富，人均不足是我国自然资源的基本国情。


2．找原因。小组讨论：我国资源总量丰富，却人均不足的原因。


3．想对策。


探究三：随着人口的增长和经济的快速发展，你认为未来资源需求量会如何变化？


总结：随着人口的增长和经济的快速发展，我国对自然资源的需求还将大幅度增加，我国自然资源相对短缺，人均不足且仍在下降的状况更加突出。面对这种情况，我们可以采取哪些措施保障资源供给呢？


1．节约和保护自然资源并不难，对于我们往往是举手之劳。那我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢？


2．你还有哪些保护资源的好办法呢？


分组讨论：(成立小环保队、进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动。)


总结：我们只有一个地球，善待地球也就是善待人类自己，我们应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，做一名小环保主义者。


四、知识梳理 释疑解惑


板书设计


eq \a\vs4\al\c1(我国的,自然资源)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(\a\vs4\al\c1(概念,分类)\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(可再生资源,非可再生资源)),现状\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(总量丰富,人均不足))))


五、当堂检测 提高升华


完成学生用书有关题目，教师讲解答案。


六、课后作业测评


学习至此，请完成学生用书有关题目。