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人教版 (新课标)八年级上册第一节 自然资源的基本特征教案及反思
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这是一份人教版 (新课标)八年级上册第一节 自然资源的基本特征教案及反思，共5页。教案主要包含了导入新课，讲授新课，板书设计等内容，欢迎下载使用。
知识与技能
1. 举例分析自然资源的基本特征及其主要类型。
2. 学会分析我国自然资源应如何合理利用。
3. 了解自然资源的基本特征，利用有关数据理解我国自然资源的基本特征。
过程与方法
1. 指导学生搜集整理资料，培养学生分析问题的能力。
2. 联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观
通过本课学习，树立保护资源、节约资源的理念，从身边的点滴小事做起，节约资源。
教学重点
1. 学会举例说明我国自然资源的分类及利用。
2. 用数据说明我国自然资源的基本特征。
教学难点
1. 学会分析自然资源的分类及利用。
2. 学会分析总结自然资源的基本特征。
教学用具
PPT
教学方法
自主学习法、合作探究法
教学课时
1课时
教学过程
教师：上课，同学们好。
学生：老师好。
教师：请坐。
【导入新课】
图片——煤炭图，水图，森林图，耕地图。
教师：同学们来观看这几幅图，图片中是什么？
学生：略
教师：对，他们都被称作自然资源，这节课咱们就来学习关于自然资源的知识。
设计意图：通过平时同学们经常见到的一些物体，通俗易懂，调动了学生的积极性。
【讲授新课】
自主学习——
老师：请同学们把书打开到62页，阅读62页的内容（2分钟）。
请同学们看黑板，煤、水、森林、耕地有什么共同点？
学生：都来自于大自然．．．．．．
教师总结：来自于自然界，对人类有利用价值的物质和能量（水、水能）被称作为自然资源。
设计意图：通过自主学习可以激发学生的独立学习能力。
小试牛刀——以下三种物质属于自然资源吗？
春小麦 汽车 沙漠
学生１：春小麦和沙漠不是，因为．．．．．．
学生２：汽车也不是，因为．．．．．．
教师：判别物质和能量是不是自然资源，从两方面入手，是否来自于自然界，是否对人类有利用价值。
教师：同学们再来观察水、森林、耕地、煤有什么不同？
学生：煤用了就没有啦，而水、耕地、森林用了还有。
教师：回答的很到位，所以自然资源有分为可再生资源和非可再生资源。
请同学们再次阅读课本６２页的内容，找到并理解可再生资源和非可再生资源的定义。
学生活动——请同学们把课本打开６３到６４页的活动题。小组讨论（３分钟后）作答。
活动题：认识和区分可再生资源和非可再生资源
1. 区分下列自然资源中哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源，并说出理由。
温泉 树木 草地 潮汐能 藏羚羊
风能 海鱼 核能 天燃气 花岗岩
2. 可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？结合课本64页的图文资料，谈谈你的看法。
学生：略
教师：那对待非可再生资源该怎么办？
学生：保护和节约使用非可再生资源。
教师：我国地大物博，资源丰富，可有人说我国地大物“薄”，你觉得这两种说法都对吗？带着疑问，我们一起认识我国的自然资源的基本国情。
设计意图：通过学生活动，可以体现学生的主体地位，促使学生们之间合作学习，互帮互助，共同获取知识。
教师：同学们来下面一张表格，关于我国自然资源的现状，通过观察此表格能得出什么结论？
学生1：我国自然资源人均占有量少于世界人均占有量。
学生2:我国自然资源丰富。
教师：我国自然资源的基本特征：总量丰富，人均不足。
为什么人均不足，除了人均不足，我国自然资源还面临哪些问题？
学生们小组讨论，三分钟以后找小组代表回答。
学生1：我国人口众多，所以人均占有量不足。
学生2：资源的浪费和污染。
学生3：随着经济的发展，对资源的需求量不断上升。
……
教师：如何合理利用和保护自然资源是我们面临的紧迫问题。从国家社会层面上，仔细想想你有什么好的建议？小组讨论探究（3分钟）。
学生：1培养节约能源的意识；
2改进技术，提高资源利用率，加强资源的回收和循环利用、增值使用；
3扩大铁矿石、石油等重要资源的进口渠道；
4开发新材料、新能源。
教师：作为中学生的我们从自身应该怎样做呢？
学生1：节约用水，节约用纸。
学生2：少使用一次性筷子，饭盒。
学生3：垃圾回收利用。
学生4：家庭中使用节水器具，节能灯……
教师：同学们回答的很全面，咱们班所有同学在生活中一定都能很好的做到保护和节约资源。接下来让同学们观看一个保护和节约资源的视频。
教师：同学们观看完视频有什么感受？
学生：略。
教师：世界上缺水、食物的地方还有很多。不仅是咱们国家，整个世界，都应当做到保护和节约利用资源，衣食无忧的我们更应该如此。
设计意图：通过播放资源短缺的现状的视频，让学生们有直观感受，触碰到他们的内心深处，节约资源，从我做起，从小事做起。
【小结】
教师：每个小组共同总结，咱们这节课学习了哪些内容，2分钟以后。请小组代表回答。
学生：略。
教师：总结很完美，这组表现很棒，希望其他组向这一组学习。
下课，同学们再见。
学生：起立，老师再见。
设计意图：让学生们自主进行本节课的内容总结，可以使得学生学习效果的提升。
【板书设计】
第一节 自然资源的基本特征
1. 自然资源的定义
2. 自然资源的分类
3. 自然资源的特征
4. 面对自然资源短缺的解决措施
教学反思
本节课的教学坚持“以人为本”“一切为了学生”的理念。基于本节内容涉及面广、资料性强的特点，充分利用了多媒体的优势，使教学内容的呈现方式新颖、多样，给学生以听觉、视觉、感觉等多维度、立体的刺激，激发学生的兴趣和求知欲。通过数字的比较、资料的分析，结合讨论、探究，让学生自己去感知、思考和理解，提高学生对合理利用、保护和节约自然资源重要意义的认识。在授课过程中体现学生在课堂教学中的主体地位，充分利用学生现有的知识水平和学习能力，对抽象的概念进行拓展和补充，让学生通过自己的知识来推导、理解新知识，掌握一些最基本的规律。注重引导学生应用所学知识解决实际问题，并在此过程中培养学生的多种能力。下面将本节课的不足做以下总结：整节课过于平缓，应该做到有重有轻。问题设置要做到合理有效；要学会整合教材，吃透教材，找到中心词，围绕中心词进行教学更具吸引力；注意知识点与知识点之间过渡语的使用；情感的升华部分，注意对学生们情感态度价值观的培养，随着经济的发展，自然资源的短缺，污染浪费现象严重等，在生活中要做到保护和节约使用资源。
资源名称
资源总量在世界的位次
人均占有资源量
陆地面积
第3位
不足世界平均水平的1/2
已探明矿产资源
第3位
不足世界平均水平的1/2
耕地面积
第4位
不足世界平均水平的2/5
河流年径流量
第6位
不足世界平均水平的1/4
森林面积
第6位
不足世界平均水平的1/3
知识与技能
1. 举例分析自然资源的基本特征及其主要类型。
2. 学会分析我国自然资源应如何合理利用。
3. 了解自然资源的基本特征，利用有关数据理解我国自然资源的基本特征。
过程与方法
1. 指导学生搜集整理资料，培养学生分析问题的能力。
2. 联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观
通过本课学习，树立保护资源、节约资源的理念，从身边的点滴小事做起，节约资源。
教学重点
1. 学会举例说明我国自然资源的分类及利用。
2. 用数据说明我国自然资源的基本特征。
教学难点
1. 学会分析自然资源的分类及利用。
2. 学会分析总结自然资源的基本特征。
教学用具
PPT
教学方法
自主学习法、合作探究法
教学课时
1课时
教学过程
教师：上课，同学们好。
学生：老师好。
教师：请坐。
【导入新课】
图片——煤炭图，水图，森林图，耕地图。
教师：同学们来观看这几幅图，图片中是什么？
学生：略
教师：对，他们都被称作自然资源，这节课咱们就来学习关于自然资源的知识。
设计意图：通过平时同学们经常见到的一些物体，通俗易懂，调动了学生的积极性。
【讲授新课】
自主学习——
老师：请同学们把书打开到62页，阅读62页的内容（2分钟）。
请同学们看黑板，煤、水、森林、耕地有什么共同点？
学生：都来自于大自然．．．．．．
教师总结：来自于自然界，对人类有利用价值的物质和能量（水、水能）被称作为自然资源。
设计意图：通过自主学习可以激发学生的独立学习能力。
小试牛刀——以下三种物质属于自然资源吗？
春小麦 汽车 沙漠
学生１：春小麦和沙漠不是，因为．．．．．．
学生２：汽车也不是，因为．．．．．．
教师：判别物质和能量是不是自然资源，从两方面入手，是否来自于自然界，是否对人类有利用价值。
教师：同学们再来观察水、森林、耕地、煤有什么不同？
学生：煤用了就没有啦，而水、耕地、森林用了还有。
教师：回答的很到位，所以自然资源有分为可再生资源和非可再生资源。
请同学们再次阅读课本６２页的内容，找到并理解可再生资源和非可再生资源的定义。
学生活动——请同学们把课本打开６３到６４页的活动题。小组讨论（３分钟后）作答。
活动题：认识和区分可再生资源和非可再生资源
1. 区分下列自然资源中哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源，并说出理由。
温泉 树木 草地 潮汐能 藏羚羊
风能 海鱼 核能 天燃气 花岗岩
2. 可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？结合课本64页的图文资料，谈谈你的看法。
学生：略
教师：那对待非可再生资源该怎么办？
学生：保护和节约使用非可再生资源。
教师：我国地大物博，资源丰富，可有人说我国地大物“薄”，你觉得这两种说法都对吗？带着疑问，我们一起认识我国的自然资源的基本国情。
设计意图：通过学生活动，可以体现学生的主体地位，促使学生们之间合作学习，互帮互助，共同获取知识。
教师：同学们来下面一张表格，关于我国自然资源的现状，通过观察此表格能得出什么结论？
学生1：我国自然资源人均占有量少于世界人均占有量。
学生2:我国自然资源丰富。
教师：我国自然资源的基本特征：总量丰富，人均不足。
为什么人均不足，除了人均不足，我国自然资源还面临哪些问题？
学生们小组讨论，三分钟以后找小组代表回答。
学生1：我国人口众多，所以人均占有量不足。
学生2：资源的浪费和污染。
学生3：随着经济的发展，对资源的需求量不断上升。
……
教师：如何合理利用和保护自然资源是我们面临的紧迫问题。从国家社会层面上，仔细想想你有什么好的建议？小组讨论探究（3分钟）。
学生：1培养节约能源的意识；
2改进技术，提高资源利用率，加强资源的回收和循环利用、增值使用；
3扩大铁矿石、石油等重要资源的进口渠道；
4开发新材料、新能源。
教师：作为中学生的我们从自身应该怎样做呢？
学生1：节约用水，节约用纸。
学生2：少使用一次性筷子，饭盒。
学生3：垃圾回收利用。
学生4：家庭中使用节水器具，节能灯……
教师：同学们回答的很全面，咱们班所有同学在生活中一定都能很好的做到保护和节约资源。接下来让同学们观看一个保护和节约资源的视频。
教师：同学们观看完视频有什么感受？
学生：略。
教师：世界上缺水、食物的地方还有很多。不仅是咱们国家，整个世界，都应当做到保护和节约利用资源，衣食无忧的我们更应该如此。
设计意图：通过播放资源短缺的现状的视频，让学生们有直观感受，触碰到他们的内心深处，节约资源，从我做起，从小事做起。
【小结】
教师：每个小组共同总结，咱们这节课学习了哪些内容，2分钟以后。请小组代表回答。
学生：略。
教师：总结很完美，这组表现很棒，希望其他组向这一组学习。
下课，同学们再见。
学生：起立，老师再见。
设计意图：让学生们自主进行本节课的内容总结，可以使得学生学习效果的提升。
【板书设计】
第一节 自然资源的基本特征
1. 自然资源的定义
2. 自然资源的分类
3. 自然资源的特征
4. 面对自然资源短缺的解决措施
教学反思
本节课的教学坚持“以人为本”“一切为了学生”的理念。基于本节内容涉及面广、资料性强的特点，充分利用了多媒体的优势，使教学内容的呈现方式新颖、多样，给学生以听觉、视觉、感觉等多维度、立体的刺激，激发学生的兴趣和求知欲。通过数字的比较、资料的分析，结合讨论、探究，让学生自己去感知、思考和理解，提高学生对合理利用、保护和节约自然资源重要意义的认识。在授课过程中体现学生在课堂教学中的主体地位，充分利用学生现有的知识水平和学习能力，对抽象的概念进行拓展和补充，让学生通过自己的知识来推导、理解新知识，掌握一些最基本的规律。注重引导学生应用所学知识解决实际问题，并在此过程中培养学生的多种能力。下面将本节课的不足做以下总结：整节课过于平缓，应该做到有重有轻。问题设置要做到合理有效；要学会整合教材，吃透教材，找到中心词，围绕中心词进行教学更具吸引力；注意知识点与知识点之间过渡语的使用；情感的升华部分，注意对学生们情感态度价值观的培养，随着经济的发展，自然资源的短缺，污染浪费现象严重等，在生活中要做到保护和节约使用资源。
资源名称
资源总量在世界的位次
人均占有资源量
陆地面积
第3位
不足世界平均水平的1/2
已探明矿产资源
第3位
不足世界平均水平的1/2
耕地面积
第4位
不足世界平均水平的2/5
河流年径流量
第6位
不足世界平均水平的1/4
森林面积
第6位
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