教科版 (2017)三年级上册水2.水沸腾了教学设计

这是一份教科版 (2017)三年级上册水2.水沸腾了教学设计，共4页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教材简析】


本节课学生主要做好探究水的沸腾实验，观察水的沸腾过程，能从探究实验中获得并记录水沸腾的相关现象与证据，与已有的认知形成冲撞、整合，获得深刻的身心体验。


聚焦板块：通过观察图片现象，结合提示的问题，明确这节课需要在加热的前提下观察杯子里水会出现什么现象。


探索板块：共分为2个部分。


第一部分是预测，即说一说或画一画对这个问题的看法，暴露学生已有的认知。


第二部分是在已有认知的基础上，通过给烧杯里的水加热，观察水在加热过程中出现的现象、记录加热温度数据，教材中的提示要点给予了详细的参考。由于该过程涉及到实验器材的组装和酒精灯的使用，教师需要提供必要的演示，并注意提醒学生注意安全，谨防烫伤。


研讨板块：组织整理实验记录，进行讨论分析，利用提示性问题，让学生对水沸腾过程的变化有全面的认识，并能够有序、有条理的汇报；明确水的沸点在正常压强下是100℃，在沸腾过程中一直保持100℃。知道水变成水蒸气后，体积会大大增加。亲历探究活动，进一步培养学生科学的观察的方法和良好的观察习惯。





【学情分析】


学生在生活中常见水沸腾现象，但不会太在意，只有较为模糊的感性印象，例如温度的上升，水沸腾时能够看见气泡以及听到声音等，缺乏对沸腾过程具体的认知。酒精灯等试验器材第一次接触，用温度计测量水温的方法也是第一次具体涉及。在探究活动中，要学会合理分工，小组合作完成观察实验，并且十分注意实验安全的意识已经初步具有。





【教学目标】


科学概念目标


沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温 度不再发生变化。


科学探究目标


1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。


2.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。


科学态度目标


形成尊重事实、重视证据的科学态度。


科学、技术、社会与环境目标


认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度 与价值观。


【教学重难点】


重点：水加热过程的变化。


难点：实验器材的组装和使用。





【教学准备】


教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件


学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、（计时器）。


【教学过程】


一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）


[材料准备：教学课件]


1.课件出示图片


提问：你烧过水吗？


提问：如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？


2.揭示课题：水沸腾了（板书）


二、探索：给水杯里的水加热（预设20分钟）


（一）预测活动


(如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？)说一说或画一画对这个问题的看法。记录在书本的记录框里。


（预设：（1）说：水里看见气泡，水面上看见白色的气体等；（2）用画图的形式。）


（二）给烧杯里的水加热


[材料准备]


教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件


学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水。


1.给水加热的实验，我们的需要安装什么样的装置呢？


2.ppt展示实验装置，认识实验器材名称及作用。


3.结合微课或其他视频了解酒精灯的使用。


酒精灯使用参考视频（可用其他微课、网络视频）：


4.结合ppt，学生了解测量水温的方法。（教师补充介绍。）


5.实验安全提示。


6.分组组装实验装置，开展实验，在活动手册上记录实验现象和数据。（屏幕出示电子计时器或分组提供计时器。）


三、研讨：实验发现（预设18分钟）


1.提问水在加热的过程中发生了哪些变化？


水在加热的过程中温度不断上升，沸腾后温度不再上升。水在加热的过程中，我们看见杯底有气泡产生，气泡上升并且不断变大，到水面时气泡破了，水面看见热气产生。


2.提问：水在达到什么温度时沸腾？


正常压强下是100℃。（同时让学生明确温度计的100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。）


提问：水在沸腾过程中我们看见了什么现象？


水在沸腾过程中我们看见温度保持不变。


3.演示实验:水变成水蒸气的体积变化


小结：水变成水蒸气后体积会变大。








【板书设计】





2.水沸腾了


水 中：气泡产生


水加热 水 面：气泡破裂


水面上：热气产生


水沸腾： 100℃





水变成水蒸气，体积大大增加。





（响水不开，开水不响）