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    六年级科学上册第五单元生物与环境22植物向哪里长教案青岛版六三制
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    科学22、植物向哪里生长教学设计

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    这是一份科学22、植物向哪里生长教学设计,共3页。

    第二十二课时  植物向哪里长(两课时)

    一、学习目标:

    1.通过学习活动,使学生能选择适合自己探究的植物生长的向性问题;能提出探究活动的大致思路。

    2.通过学生学习活动,指导学生学会能做控制变量的植物向性实验。能够积极参与植物向性实验的中长期探究学习活动。

    3.通过学生进行小组合作探究学习活动,使学生了解植物适应环境的几个特性,如向光性、向地性、向水性等。

    二、学习重点:

    学生动脑动手设计做控制变量的植物向性实验探究学习活动。

    三、学习难点:

    学生对植物向性学习活动的中长期观察方法、习惯的认识培养。

    四、学习准备:

    教师与学生课前一起准备:绿豆、大蒜瓣(已发芽便于观察的植物、种子)、土壤、培养皿、不透明的纸盒、棉花(纸巾)、相关植物向性的图片资料。

    五、学习过程:

    教师活动

    学生活动

    设计意图及二次备课

    (第一课时)

    一、导入新课:

    教师出示植物向性方面的图片资料,与学生交流讨论,提出问题:它为什么会这样生长呢激发学生探究学习兴趣,导入本课学习活动。

    二、学习新课:

    1.教师指导学生进行认识植物向性探究学习活动。

    教师指导学生小组合作学习,出示相关课件、资料,与学生一起讨论交流,积极引导学生动脑思考,结合学生实际生活中对植物适应环境的认识,初步了解植物生长需要水、阳光、土壤中的肥料等,进而猜想植物的向地性、向光性、向地性等。

    教师引导学生进行设计探究实验验证自己观点。教师积极主动参与学生小组合作探究合作学习,指导学生按照研究兴趣组成小组,分小组进行设计探究实验学习活动。提示学生注意设计控制好实验中的变量,在此基础上组织学生充分交流,互相学习,弥补不足。

    教师结合学生课前准备情况提供实验材料,指导学生小组组装实验材料合作探究学习。教师下发科学记录表格,提示学生认真观察,做好相应记录以及相应注意事项。如不要随意移动植物、种子实验材料的位置等。

    (第二课时  两周后)

    2.教师指导学生在充分实验探究的基础上交流实验现象、发现结果。指导学生在学习活动中充分交流讨论,并从中学会认真倾听他人的发现,尊重他人的学习成果,学会表达自己的观点并不断完善自己的观点,实现学习资源共享。

    教师指导学生小组交流汇报,适时出示相关课件资料,引导学生归纳小结,使学生深刻认识到植物与环境的关系。

    3.教师指导学生到校园实地考察,引导学生小组合作学习:观察校园内植物生长情况,引导学生将课堂内所学到知识与生活相结合,并开展交流讨论学习活动。

    三、拓展延伸:

    教师进一步激发学生探究学习兴趣,指导学生进行对植物向性的调查,拓展延伸课后学习活动。

    (第一课时)

    1、

    学生学习教师出示植物向性方面的图片资料,展开交流讨论,生成并思考问题,激发学生探究学习兴趣,了解学习活动。

     

    2、

    学生在教师指导下进行认识植物向性探究学习活动。

    学生在教师指导下小组合作学习,学习相关课件、资料,讨论交流、动脑思考,结合自身实际生活中对植物适应环境的认识,初步了解植物生长需要水、阳光、土壤中的肥料等,并进一步针对植物的向地性、向光性、向地性等进行猜想。

     

    学生在教师引导下按照研究兴趣组成小组,分小组进行设计探究实验学习活动验证自己观点。在实验中合理设计控制实验中的变量,充分交流、互相学习、弥补不足。

     

     

     

    学生小组组装实验材料合作探究学习。认真观察,做好相应记录以及相应注意事项。

     

     

     

     

     

    (第二课时  两周后)

    学生在教师指导充分实验探究的基础上交流实验现象、发现结果。学生充分交流讨论,并从中学会认真倾听他人的发现,尊重他人的学习成果,学会表达自己的观点并不断完善自己的观点,实现学习资源共享。

    学生小组交流汇报,学习教师出示相关课件资料,进行归纳小结,认识到植物与环境的关系。

     

     

    学生到校园实地考察,进行小组合作学习,将观察到校园内植物生长情况与课堂内所学到知识、生活相结合,交流讨论。

     

     

    3、

    学生进一步激发探究学习兴趣,了解课后拓展学习内容,进行拓展延伸课后学习活动。

    (一)

    教师积极与学生交流,营造宽松、民主、和谐的学习氛围,开放学习空间,充分激发学生学习兴趣,使学生了解学习内容。

     

     

    (二)

    教师提示学生观察植物对不同环境的适应情况,联系生活实际,初步感知植物有向光性、向地性、相水性生长的特性,激发学生探究欲望。结合观察,引导学生从实际出发提出问题和假设,积极引导学生制定实验研究方案。

     

     

     

     

    在实验设计学习活动中,引导学生大胆创新,培养学生创新思维和实践能力。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    教师积极引导学生将实验记录与教科书中的资料卡相结合。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    教师引导学生走出课堂,大自然中了解更多植物对环境适应性特征,将知识应用于生活。

     

     

     

    (三)培养学生独立探究的能力,提高学生运用所学知识举一反三地解决问题的能力。满足学生探究欲望,学生观察生活、认识生活、研究生活,感受科学与生活的关系,认识植物适应环境的意义。

    六、学习小结:

     

     

     

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