小学科学青岛版 (六三制)六年级上册20、蚯蚓找家教学设计

蚯蚓找家

【教学目标】

1．知识与技能：知道蚯蚓适宜生活的环境，从而认识到动物和环境的关系。

2．过程与方法：会设计对比实验研究蚯蚓适宜的环境；了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；能反思自己的探究过程；倾听他人的意见。

3．情感态度与价值观：愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；关爱生命，实验完毕应把蚯蚓放归大自然。

【教学重难点】

引导学生设计探究实验方案，在探究活动中认识适于蚯蚓生活的环境条件。

【教学准备】

蚯蚓（每组8条）、干燥土壤、潮湿土壤、纸盒、黑色毛巾等物品以及各种动物及其生存环境的图片或视频资料。

【教学过程】

一、课前活动

（一）分组，小组命名。

（二）交流有关动物的话题：介绍一下学生喜欢的动物并说出喜欢的理由，想说的就站起来说，不用举手，谁抢在前面就听谁的，谁的声音响亮就听谁的。

二、导入新课

教师谈话：刚才大家说的这么热烈，老师也忍不住想为大家介绍一种动物。

这种动物会耕地，但它不用犁，因为在人类发明这种工具之前它就已经将土壤耕耘了千百万年；它是一种身体非常柔软的小动物；身体由许多环节构成；它以土壤中的腐殖质为食，因此也是吃垃圾的高手。

你知道它是谁吗？（蚯蚓）

（教师设疑，鼓励学生进行猜测，激起学生参与研究蚯蚓的欲望。）

（一）教师出示蚯蚓，发放到各小组

教师谈话：同学们，和这群小家伙打个招呼，握握手吧！但不要伤害它哟！

如果想和这些小家伙做朋友吗？朋友需要帮助你怎么做？（学生发言）

（二）教师谈话

今天我们这群小伙伴第一次来到这个陌生的城市，却对这个美丽的城市一见钟情，想在这里找个家，你能帮帮它们吗？（板书课题：蚯蚓找家）

三、探究蚯蚓与环境的关系

（一）交流蚯蚓的生活环境

1．打算帮它们找个什么样的家呢？

2．为什么要给蚯蚓找这样的家？（然后教师着重板书：阴暗、潮湿）

（二）研究蚯蚓适宜生活的环境

1．蚯蚓是不是生活在阴暗、潮湿的环境中呢？

2．你打算用什么方法来验证呢？

（学生自由回答）

3．教师鼓励学生，并提出研究要求：

下面就请大家根据现有的条件像科学家们一样去研究蚯蚓喜欢生活的环境。但要注意做好记录，并进行适当整理。老师现在是同学们的引路人，有解决不了的难题，我一定会随叫随到。

4．学生自主探究。（自己设计实验进行研究）

（三）汇报研究成果

1．展示各小组的研究成果；小组展示，其他小组补充。

2．通过研究，又发现了什么？

（四）交流蚯蚓与环境的关系

1．蚯蚓如果离开了这种阴暗、潮湿的环境会怎样？这说明了什么？

2．指导学生归纳：蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿的环境中，蚯蚓与环境是相互依存的。

（五）给蚯蚓做个家

1．引导学生现场来给蚯蚓做个临时的家。

2．展示蚯蚓漂亮的家。

教师谈话：看到同学们能够真心实意的为蚯蚓着想，我想委托大家把它们送到真正属于它们的家里，你们愿意吗？你打算把它们送到哪里？对于这个归宿，我想我们的蚯蚓伙伴们一定会满意的，在这里我代表小蚯蚓谢谢大家了！

四、探究动物与环境的关系

（一）探究动物与环境的关系

1．我们给蚯蚓找到家了，你知道其它动物的家在哪里吗？

2．蚯蚓和环境的关系是相互依存的，那其它动物与环境又有什么样的关系呢？你打算如何研究？

（学生自由回答）

3．学生阅读师生共同准备的一些有关动物与环境的资料。

4．学生阅读完资料后，谈自己对动物和环境的感受。

（二）教师展示视频资料，并引导学生谈谈有什么新的发现。（动物与环境的关系）

（学生自由回答）

五、总结评价

（一）引导学生通过对蚯蚓的研究，谈谈自己的收获。

（二）师生互动：

这节课你们觉得哪个小组或哪名同学表现的比较好呢？能说一下理由吗？你觉得教师表现怎么样？愿意和教师一起研究问题吗？为什么？

六、拓展活动

观察身边自己喜欢的动物，看有什么新的想法和发现，并作好记录进行研究。

【板书设计】

给蚯蚓找家

潮湿——干燥；

阴暗——光明；

松软——坚硬；

有营养——无营养。