教师活动

学生活动

设计意图及二次备课

一、导入新课：

教师与学生交流关于课前捕捉蚯蚓学习活动中的发现、感兴趣的问题，激发学生探究学习兴趣，导入本课学习活动。

二、学习新课：

1.教师指导学生小组合作探究学习活动：探究蚯蚓和它生活的环境之间的关系。

教师在与学生交流谈话的基础上适时提出研究问题“蚯蚓适合在什么样的环境中生活呢？”，进而引导学生结合挖蚯蚓的体验展开充分讨论，提出自己的猜想，提示学生设计实验进行证明。

教师出示充分有结构的实验材料，指导学生小组合作学习，设计实验验证自己的猜想。教师积极参与学生小组合作学习活动，提示学生实验设计中应尽可能控制好影响实验结果的因素，以使实验结果更准确，确定一个条件因素进行设计实验。

教师指导学生进行小组实验设计交流讨论，引导学生学会倾听，不断完善自己小组实验设计。

教师指导学生按照实验设计进行小组合作探究实验学习活动，教师参与学生小组合作探究学习活动，随机下发实验观察记录表，在活动中给学生必要的指导帮助，指导学生边观察边记录。在时间充裕的情况下将同一种实验结果重复多做几次，使学生意识到科学探究结果可以重复验证。

教师指导学生在充分观察、实验的基础上进行交流。教师提示学生汇报中相关注意事项，指导学生汇报时说明自己在实验学习中所控制的条件，如哪些条件是相同的，哪些条件是不同的，学会倾听他人发言并尊重别人的发现，互相补充，从中不断完善自己的实验发现。在此基础上认识蚯蚓与之适应环境之间的关系。认识到蚯蚓生活在黑暗潮湿的环境里。

2.教师指导学生认识其他动物与其所适应环境关系的学习活动。

教师出示大象、骆驼、鲸鱼、北极熊等学生感兴趣的动物，与学生一起交流讨论关于这些动物所生活的环境的特点，了解这些动物与环境项适应的身体特征、生活习惯等，丰富学生认知。教师在指导学生充分认识到动物与环境的关系后，引导学生思考认识到“不同的自然环境中生活着不同的动物，动物与环境相互依存。”

三、拓展延伸：

教师进一步激发学生探究学习兴趣，提出课后拓展学习主题，选择自己所喜爱的小动物进行养殖或定期跟踪观察，制定观察记录，观察它如何与环境相适应的。进行拓展延伸课后学习活动。

1、

学生与教师交流关于课前捕捉蚯蚓学习活动中的发现、感兴趣的问题，激发探究学习兴趣，了解本课学习活动。

2、

学生在教师指导下进行蚯蚓和它生活的环境之间的关系小组合作探究学习活动。

学生思考研究问题“蚯蚓适合在什么样的环境中生活呢？”，结合自身挖蚯蚓的体验展开充分讨论交流，提出自己的猜想，并设计实验进行证明。

学生根据现有有结构的实验材料进行小组合作学习，确定一个条件设计变量实验验证自己的猜想。

学生进行小组实验设计交流讨论，学会倾听并不断完善自己小组实验设计。

学生在教师指导下按照实验设计进行小组合作探究实验学习活动，填写实验记录表，在时间充裕的情况下将同一种实验结果重复多做几次，从而意识到科学探究结果可以重复验证。

学生在充分观察、实验的基础上进行交流。交流自己在实验学习中所控制的条件，如哪些条件是相同的，哪些条件是不同的，从中学会倾听他人发言并尊重别人的发现，互相补充，从中不断完善自己的实验发现。在此基础上认识蚯蚓与之适应环境之间的关系。认识到蚯蚓生活在黑暗潮湿的环境里。

2.学生在教师指导下认识其他动物与其所适应环境关系的学习活动。

学生观察学习教师出示的动物资料，充分交流讨论关于这些动物所生活的环境的特点，了解这些动物与环境项适应的身体特征、生活习惯等，意识到“不同的自然环境中生活着不同的动物，动物与环境相互依存。”

3、

学生思考教师提出课后拓展学习主题，激发进一步深化拓展研究学习兴趣，进行拓展延伸课后学习活动。

（一）教师充分激发学生学习兴趣，营造民主和谐的学习氛围，开放学习空间，导入课题。在交流中要使学生明确认识蚯蚓是益虫，要放在合适的容器里（如扎孔的塑料瓶）且要保持蚯蚓皮肤湿润，但不要把蚯蚓泡在水中。

（二）

通过此学习活动，提示学生结合捕捉蚯蚓的体验边观察边交流讨论，初步感知蚯蚓生活的环境。

教师在教学中应充分引导学生广开思路，想出多种方法给蚯蚓创设多种环境研究，培养学生创造思维。同时提示学生关爱小动物，学习之后要将蚯蚓放归大自然。

实验中教师提示指导学生尽可能选择健壮的蚯蚓，为了增加可信度，引导学生在时间充裕的情况下将同一实验重复做几次或与其他小组学习活动比较，进行发现。意识到蚯蚓必须生活在超市、黑暗的环境里，否则无法生存。

结合学生实际，分析理解“不同的自然环境生活着不同的动物，动物和环境相互依存。”

（三）提示学生进一步拓展学习，培养学生积极参与中长期观察的学习习惯。