小学数学人教版一年级上册3 1～5的认识和加减法分与合精品教学设计及反思

这是一份小学数学人教版一年级上册3 1～5的认识和加减法分与合精品教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学准备，情景导入，进行新课，课堂作业，课堂小结等内容，欢迎下载使用。




【教学内容】


教材第30页内容及练习六。


【教学目标】


1.通过学习了解0的含义，会写0。


2.能正确计算有关0的加减法。


3.培养学生良好的书写习惯和想像能力。


【重点难点】


初步了解0的含义，会写0。2.弄懂有关0的加减法计算的算理并能正


确计算有关0的加减法。


【教学准备】


课件，直尺，口算卡片





【情景导入】


填数





开火车（口算卡片）





【进行新课】


1.认识0


（1）课件演示小猴吃桃。（或动态显示）


盘子里有几个桃子？用几表示？板书：2


小猴吃掉1个，还剩几个？用几表示？板书：1


小猴接着吃，盘子里还有吗？（没有）


大家想一想：这时用个什么数来表示呢？


师总结：当盘子里一个也没有时，我们就用“0”来表示。板书：0读作：零。


0和1，2，3，4，5一样，也是一个数。


问：“‘0’表示什么”？（0表示一个也没有）


你能举出用“0”表示的例子吗？生甲：草地上有3只羊，都走了，草地上没有羊了，就用“0”表示。


生乙：鱼缸里一条鱼也没有，就用“0”表示。


（2）出示放大的直尺图


让每个学生拿出自己的直尺，读读直尺上的数，你发现了什么？


问：这个0表示什么意思？学生说出各自的理解。


师小结：这个0在这儿表示起点。


问：0排在谁的前面？为什么排在它的前面？


数一数：从0到1是1段，用1表示，接着数，从0到2是2段，用2表示……，一段一段地数一数。


2.书写0


（1）老师边示范边说明：从上到下，从左到右，起笔和收尾处要相连，要写圆滑。


（2）第30页描红写0。


3.学习有关0的加减法


（1）课件显示，3只小鸟从窝里飞起的画面。


问：窝里有几只小鸟？用几表示？板书：3


飞走了几只？用几表示？板书：3


还剩几只小鸟？怎样列式？为什么用减法计算？


3-3=0表示什么意思？（窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，窝里现在一只也没有了，用0表示）


（2）同桌举几个等于0的例子（如：桌上有5个苹果，吃掉了5个，桌上一个也没有了，用0表示，算式是5-5=0）


（3）课件显示青蛙图


先让学生观察，说图意，老师引导：


左边荷叶上有几只青蛙，右边荷叶上有几只？两片荷叶上一共有几只？用什么方法计算，怎样列式？教师一一板书：4+0=4


（4）想一想：5-0=0+0=先说算式的含义，再说得数。


【课堂作业】


1.练习六第1题


2.第30页“做一做”


3.练习六第2、3题


【答案】 1.5 2 0


2.5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2


3.第2题：2 2 1 3 0 第3题：1 3 2 2 3 1 4 0【课堂小结】


提问：今天，我们学习了什么？你有什么收获？


小结：今天，我们认识了0，知道0表示什么也没有，还表示起点，并且学会了0的正确写法。还会正确计算有关0的加减法。


【课后作业】


1.练习六第4、5题


2.摆一摆


老师说算式，学生摆并说出得数。


（4-4 5-0 0+2）


完成《创优作业100分》本课时练习。





第7课时 0


“0”的含义：1.表示什么也没有


表示起点


3-3=0 4+0=4


想一想：5-0=5 0+0=0





1.充分利用教材的资源，将教材静态的图动态化，让学生在生动有趣的故事情节中体会从有到无这个动态的变化过程，更好地理解0的含义。


2.同时提倡算法多样化，学生根据自己不同的理解计算有关0的加减法。


所著的算术相关的读物中。


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