人教版 (新课标)八年级上册第五单元 生物圈中的其他生物第一章 动物的主要类群第一节 腔肠动物和扁形动物教案

这是一份人教版 (新课标)八年级上册第五单元 生物圈中的其他生物第一章 动物的主要类群第一节 腔肠动物和扁形动物教案，共2页。

第一节 水中生活的动物


教学目标：


1、通过实验探究，说出鱼与水中生活相适应的形态结构和生理特点。


2、搜集资料，举例说出水中生活的其他生物以及与水中生活相适应的特点。


3、联系生活实际，阐述保护水域环境的重要意义。


教学策略：创设情景---实验探究----分析讨论---解决疑难----得出结论


教学过程：











教学内容
学生活动
教师活动
1、 动物的多样性


①种类


②生活环境


③运动方式








2、常见的水中动物---鱼（fish）





① 形态结构（略）


体型、鳞片、鳍等








② 生理特点


鳃：鳃丝和鳃盖，


有助水中呼吸。





小结：


体表被有鳞片，用鳃（gill）呼吸，通过尾部的摆动和鳍（fin）的协调作用游泳。


即：能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸，


3、其他水生动物


①腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。他们结构简单、有口无肛门。


②软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。他们身体柔软靠贝壳保护身体。


③甲壳动物：如虾类、蟹类。他们体表有甲。


④其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。


4、水域环境的保护


认同保护水域环境的重要性
激情、质疑


情绪激昂


专心致志、踊跃回答


了解动物的多样性











观察鱼缸中游动的金鱼


思考鱼是于水中生活的形态结构特点和生理特点（书P3）


表述交流


学生分组讨论


设计方案、课后实施





搜集资料





实验探究





相互交流


得出结论








归纳整理














搜集资料








表述交流








归纳总结











表述交流


达成共识





进一步明确








巩固新知
创设情景，带领学生进入那丰富多彩的动物世界。


让学生每人说出一种熟悉的动物（不能重复）。然后，组织学生根据生活环境和运动方式的不同，给他们找个家。


质疑：鱼为什么适于在水中生活？


组织学生实验探究


巡视


帮助、指导


建议：模拟实验（鱼鳍在游泳中的作用）


质疑：人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸？





组织学生实验探究


巡视


帮助、指导











师生小结








质疑：你还知道哪些水生动物？








点拨、指导








答疑、解惑














质疑：


进行情感教育





知识回顾


感悟与收获


达标检测：瞭望角


进一步探究


布置作业



课后记
对鱼的认识尚可。关于其他水生动物，学生混淆不清，需要多次讲解练习和强化。