人教部编版八年级上册11* 与朱元思书课文配套ppt课件

这是一份人教部编版八年级上册11* 与朱元思书课文配套ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了与朱元思书，作者简介，感知文体，读准字音，从流飘荡任意东西，水皆缥碧千见丈底，急湍甚箭猛浪若奔，问题探究，夹岸高山皆生寒树，负势竞上互相轩邈等内容，欢迎下载使用。

吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉县）人，南朝梁文学家、史学家。吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。
书---书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品文。
缥（ ）碧 急湍（ ） 窥（ ）谷 轩（ ）邈（ ） 泠泠（ ）作响 鸢（ ）飞戾（ ）天 经纶（ ） 横柯（ ）上蔽 嘤（ ）嘤成韵 千转（ ）不穷
①风烟：指烟雾。 ②俱净：完全消散。 ③共色：同样的颜色。 ④ 独绝：独一无二，绝，到极点。 ⑤许：表约数，相当于“光景”，“左右”。 ⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。
第一段重点词语：
从富阳到桐庐一百来里（的水路上），尽是奇山异水，天下独一无二。
风停雾散，晴空已是一片明净。天空和群山是同样的颜色。
（我的小船）随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。
风 烟 俱 净， 天 山 共 色。
从 流 飘荡，任 意 东 西。
自富阳至桐庐，一百许里， 奇山异水， 天下独绝。
（乘船）随着江流飘荡。从，顺、随
名词活用为动词，向东向西
表约数，相当于“光景”，“左右”。
风烟俱尽 ， 天山共色。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
1、找出第一段中写景、叙事和抒情的语句。 ①写景：风烟俱净，天山一色。 ②叙事：从流飘荡， 任意东西。 ③抒情：奇山异水，天下独绝。
2、说说“风烟俱净，天山共色。”的表达效果。 文章的首句交代了富春江的景色给人的整体感受。 3、 “从流飘荡，任意东西。”表现了作者怎样的心情？ 悠然自得，无忧无虑。
4、第一段的作用是什么？从哪一句可以看出下文即将描述的内容？ 第一段是总写。“奇山异水”可以看出下文即将描述的内容。 5、统领全文的句子是哪一句？ 奇山异水，天下独绝。
第一段写富春江奇特秀丽的景色。巧妙地融写景、叙事、抒情于一体，而“奇山异水”一语为全文的核心。
第二段重点词语： ①缥碧:青白色。 ②直视无碍:一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。 ③急湍:湍急的江流。湍，急流。 ④甚:厉害。 ⑤奔:动词活用为名词，飞奔的马。
湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪像飞奔的马。
水都是青绿色，千丈之深的地方也能看到底。
水底的游鱼和细小的石子也看得清清楚楚。
水皆 缥碧， 千丈 见 底。
游 鱼 细 石，直视无碍。
急湍 甚 箭， 猛 浪 若 奔。
直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈
动词活用为名词，飞奔的马
游鱼细石，直视无碍。
1、作者从哪几个方面描写异水？用了什么修辞手法？ ①水色：缥碧。 ②水清：见底、无碍（夸张） ③水急：甚箭、若奔（比喻） （动静结合）
2、突出水清的句子是哪些？ 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 3、突出表现水急的句子是哪句？ 急湍甚箭，猛浪若奔。
第二段写“异水”。运用比喻和夸张的修辞手法，采用动静结合的艺术手法，将富春江的水之“异”形象地表现了出来。
第三段重点词语： ①寒树：浓密碧绿，使人看了有寒意的树。 ②负：凭借。 ③竞：争着。 ④上：名词活用为动词，向上。 ⑤轩邈：形容词活用为动词，向高处和远处伸展。 ⑥千百：虚指，成千上百，形容很多。
⑦泠泠：形容水声的清越。 ⑧好：美丽。 ⑨相鸣：互相和鸣。 ⑩转：“转”通“啭”，鸟鸣声。 ⑾绝：停止，消失。 ⑿戾：至。 ⒀息心：平息热衷于功名利禄的心。
⒁经纶：筹划，治理。 ⒂窥：看。 ⒃反：流连忘返；“反”同“返”。 （17）柯：树木的枝干。 （18）上：词活用为状语，在上面。 （19）犹：好像，如同。 （20）交映：互相掩映。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。
（重重叠叠的）山峦凭借（高峻的）地势，争着向上,仿佛互相之间都在
争着往高处和远处伸展。笔直地向上,直插云天,由此而形成无数的山峰。
夹岸高山， 皆 生 寒 树。
争 高 直 指， 千百 成 峰。
浓密碧绿，使人看了有寒意的树
形容词活用为动词，向高处和远处伸展。
虚指，成千上百，形容很多
（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声； 美丽的鸟儿
彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。
那些极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰就会平息自己热衷于功名利禄的心；
泉水激 石， 泠泠作响。
嘤嘤 成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望 峰 息 心；
“转”通“啭”，鸟鸣声
平息热衷于功名利禄的心
泉水激石 ， 泠泠作响。
经纶 世 务 者， 窥 谷 忘反。
稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
那些忙于世俗事务的人，看到这些幽美的山谷就会流连忘返。
横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。
横 柯上 蔽， 在 昼 犹 昏。
疏 条 交 映， 有时 见 日。
“反”同“返”；流连忘返
名词活用为状语，在上面
1、作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？ 以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。
2、揭示文章中心思想的句子是哪句？ 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷 忘反。 3、鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”分别指什么人? 指追逐名利的人和热衷于官场的人。
4、作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？ 寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是一种设想，以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来衬托山水景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。
第三段写“奇山”。这是文中详写的部分。作者从视角、听角的角度，给景物蒙上了一层清淡优雅的色彩，使读者如同身临其境。
总写：奇山异水，天下独绝
泉水泠泠好鸟相鸣蝉鸣不穷猿叫无绝
经纶世务者，窥谷忘反。鸢飞戾天者，望峰息心；
①“风烟俱净，天山共色。” 作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。
②“从流飘荡，任意东西。” 既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。 ③“夹岸高山，皆生寒树。” 一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。
④ “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。” 用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
⑤、“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”
泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。
句式整齐 音韵和谐琅琅上口 节奏感强
1、这篇文章抒发了作者怎样的情感？
抒发了作者对世俗官场和功名利禄的蔑视，含蓄的流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
2、文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?
水激 鸟鸣 蝉转 猿叫
1、通假字 ① 蝉则千转不穷（“转”通“啭”，鸟叫声。） ②窥谷忘反（“反”通“返”，返回。） 2、古今异义(1)许。 古义：左右。 今义：或许，应允，赞许等。
(2)经纶。 古义：筹划、治理。今义：政治规划 。 (3)戾 。古义：至 。 今义：罪恶。 (4)穷。古义：穷尽。今义：贫穷。 (5)奔。古义：本文指飞奔的马。 今义：奔跑。 (6)窥。古义：看，观察，侦探。 今义：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。
3、词类活用 (1)从流飘荡，任意东西。 “东西”，名词用作动词，时而向东时而向西） (2)横柯上蔽。 “上”，名词用作状语，表示动作行为的方位，在上面） (3)负势竞上。 “竞”，动词作状语，表示动作行为的状态，（争着）
(4)风烟俱净。 “净”，形容词用作动词，消散、散净。 (5)猛浪若奔。 “奔”，动词用作名词，奔跑的马） (6)望峰息心。 “息”，动词的使动用法，使……停息；平息）
⑦负势竞上。 上，方位名词，这里用作动词，意思是“向上生长”。 ⑧互相轩邈。 轩，高。邈，远。这两个形容词在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。
4、省略句 ⑴“(船)从流飘荡，任意东西。”(主语省略) ⑵“急湍甚(于)箭。”(省略介词“于”) ⑶“(高山)负势竞上，互相轩邈。”（省略主语“高山”）
5、对偶句 （1）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 （2）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 （3）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 （4）急湍甚箭，猛浪若奔。 （5）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
１、总分结构，脉络分明。
首段以“奇山异水，天下独绝”总起全篇，二、三两段分承“异水” 和”“奇山”两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹。
2、按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰 观青山。
3、动静结合，摇曳多姿。
第二段写水，采用动静结合的方法，突出水静态时的清澈和动态时的湍急的特点，水之异尽现。第三段写山，以鸟禽的声音，来反衬山林之寂静，以动写静，动静互现。
4、视听兼备，形声相融。
本文兼从视觉和听觉两方面写景，视听结合，使景物声情并茂，生动形象，给人以身临其境之感。
5、采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。