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英语四年级上册Unit 5 Dinner is ready Part C一等奖教学设计
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这是一份英语四年级上册Unit 5 Dinner is ready Part C一等奖教学设计，共6页。教案主要包含了看图片写单词，选出与所给单词内容相符的图片，选择正确的单词补全句子等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B. Read and write; Let’s check; Let’s sing. C. Stry time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Read and write部分包括两个活动，第一个活动为Read and tick学生要先读一读Jhn和妈妈的对话，然后选出对话中谈到的词语。之后的Lk, chse and write活动中，学生要先观察图片中包含的食物，然后选择正确的单词写在四线三格上，完成句子。之后，根据自己的用餐意愿，选择单词填空，写出句子。这两个活动将词汇的字义与字形结合起来，检验学生有否理解并书写重点词汇，同时复习重点句式结构。
Let’s check部分也包括两个活动，Listen and tick中学生会听到四组对话，然后根据对话的内容判断哪幅图片是正确的。这个活动主要检验学生能否正确理解本单元的重点句式及对话。Lk and match活动中呈现了一个餐桌和十组单词，学生要将单词写在相应的物品旁边。这检验了学生能否正确认读、理解本单元的重点词汇。
Let’s sing的歌词内容为What wuld yu like？呈现句式：What wuld yu like? I’d like sme... Put it n my dish. 学生学唱歌曲的过程中会复习到本单元的重点词汇及重点句式。
Stry time部分Zip到餐馆吃饭，先后点了米饭、鱼、面条、牛肉、汤和蔬菜，要结帐时，帐单被一只鸟给叼走了。复习了相关的食物词汇和句式：What wuld yu like? I’d like sme ..., please. Anything else? Here’s yur bill. 学生通过阅读故事，理解这些句子的意思，从而拓展自己的词汇与语言，为以后的文本阅读做好准备。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词
2. 能够听懂故事，并表演
3. 能够会唱歌曲What wuld yu like?
4. 能够完成阅读、判断、匹配等活动，正确理解、认读本单元重点句式
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词
能够完成阅读、判断、匹配等活动，正确理解、认读本单元重点句式
2. 难点：
能够听懂故事，并正确表演
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 单元重点词汇图片
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放歌曲：What wuld yu like，学生先倾听。
Teacher: Bys and girls, let’s listen t a sng. Listen carefully, please.
2. 再次播放歌曲，学生跟唱。
Teacher：Listen t the sng again, please sing with it.
3. 齐唱歌曲。
Teacher: Nw let’s sing the sng tgether.
设计意图：以歌曲来热身，可以使学生在韵律中集中自己的注意力，并激发学生的学习兴趣。这首歌与本单元的重点内容息息相关，可以让学生在轻松欢快的氛围中准备好本课内容的学习。
Step 2 Lead in
1. 与学生讨论他们喜欢的食物名称。
Teacher：What d yu like? Wuld yu like sme ndles? Wuld yu like sme chicken? Wuld yu like sme vegetables? ...
设计意图：通过自由谈话，帮助学生复习相关知识。为下一环节的阅读活动做好准备。
Step 3 Presentatin
1. 提出问题，激起学生的阅读兴趣。然后播放故事视频，学生认真观察，并尝试回答问题。
Teacher: Lk at this picture. Wh can yu see? Oh, yu can see Zip and a cat. Where is Zip? She is in a restaurant. What wuld Zip like? Watch the stry and find.
Teacher：What wuld Zip like? She wuld like sme rice and fish. And then what wuld she like? Read the stry, please.
2. 再次播放故事，学生认真观察，之后和教师一起讨论故事内容。
Teacher：What’s this? It’s the bill. Yu shuld pay accrding the bill. Where is Zip’s bill? The bird gets it and fly away. Zip can’t pay. Des Zip like that? What d yu think?
3. 再次播放故事，学生跟读，提醒学生注意语音及语调。
Teacher: Watch the stry again. This time please read with it. Pay attentin t the prnunciatin.
设计意图：通过听回答问题、读后细致的交流，跟读等活动，保证学生可以理解故事内容，并能正确朗读故事内容。
Step 4 Practice
1. 学生自由读故事。
Teacher：Read the stry freely, please. （教师巡视，帮助学生解决读中的问题）
2. 小组合作，表演故事。
Teacher: Nw, let’s act the stry ut. We’ll find the best grup.
设计意图：通过表演，使学生内化故事中的语言，提高自己的语言表达能力。
3. 出示Read and match中的对话，尝试分角色朗读。
Teacher: Lk at the dialgue between Jhn and his mther. Please read it freely.
Teacher: Nw please read it in rles.
Teacher: Please tick the pictures yu read abut in the talk.
Teacher: Shw yur answer, please.
设计意图： 先让学生自由读对话，然后表演对话，在这个过程中复习相关的食物单词及重点句式，为完成练习服务。然后请学生完成练习题目。检验学生能否在读的同时捕捉重点信息。
4. 完成Lk, chse and write 先出示图片，学生讨论图片上汤里的内容，然后再选择正确的单词进行填空活动。
Teacher: （展示活动中的图片）What’s this? Yes, it’s sup. What’s in the sup?
Teacher: Nw please chse the crrect wrds accrding t the pictures and write.
Teacher: Shw me yur answers, please.
Teacher: Please read the sentences.
Teacher：Chse the crrect wrds t write what yu wuld like fr dinner. .
Teacher: Shw us yur answer and say it, please.
设计意图：先引导学生观察图片中的内容， 然后再根据自己观察到的图片的内容来选择正确的单词进行填空，检验学生能否正确地理解句子、认读单词。最后让学生选择正确的单词填写句子来表达自己的用餐意愿，让学生在使用中巩固所学知识。
5. 完成Listen and tick r . 先让学生观察图片内容，再去听音判断正误。
Teacher：（展示图片）What can yu see in this picture? Sup and vegetables. What abut this ne? Fish and vegetables. What’s this? A spn. What are these? Chpsticks. These are –ndles. This is –beef. This is –fruit. This is an --- ice cream.
Teacher: Nw, please listen and tick. Chse the crrect picture.
Teacher: Shw me yur answer, please.
设计意图：在完成听力练习之前，先引导学生观察图片获取信息，养成在做听力习惯之前先获取信息的习惯。
6. 完成 Lk and match 的活动。先出示图片，让学生观察图片内容，并描述，然后再进行匹配活动。
Teacher：Lk at the table. What’s n the table? Talk abut it.
Teacher: Nw, lk and match.
Teacher: Shw me yur answer, please.
设计意图：这个活动是检验学生单词的认读和理解能力的。学生获得图片中的信息之后再去匹配单词，如果他们能够正确认读单词，就能很轻松地完成这个活动。
Step 5 Summary
播放歌曲What wuld yu like. 学生齐唱。
Teacher：Let’s sing the sng What wuld yu like? tgether.
设计意图：以歌曲结束课程。让学生通过歌曲来回忆本单元重点句式, 达到总结的目的。
课堂作业
一、看图片写单词。
____________ _________ _________ ___________
二、选出与所给单词内容相符的图片。
( ) 1. frk A. B.
( ) 2. chicken A. B.
( ) 3. chpsticks A. B.
( ) 4. knife A. B.
三、选择正确的单词补全句子。
( ) 1. What wuld yu ____?
A. like B. d C. t like
( ) 2. Wuld yu like ____ ndles?
A. a B. an C. sme
( ) 3. Pass ____ the bwl, please.
A.me B. I C. he
( ) 4.Help _________, please.
A. myself B. yurself C. I
答案：
板书设计
Unit Five Dinner’s ready
C. Stry time
What wuld yu like?
I’d like sme...
Anything else?
Here’s yur bill. 一、vegetables, ndles, sup, beef
二、1.B 2. A 3. B 4. B
三、1. A 2. C 3.A 4. B
课时内容
B. Read and write; Let’s check; Let’s sing. C. Stry time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Read and write部分包括两个活动，第一个活动为Read and tick学生要先读一读Jhn和妈妈的对话，然后选出对话中谈到的词语。之后的Lk, chse and write活动中，学生要先观察图片中包含的食物，然后选择正确的单词写在四线三格上，完成句子。之后，根据自己的用餐意愿，选择单词填空，写出句子。这两个活动将词汇的字义与字形结合起来，检验学生有否理解并书写重点词汇，同时复习重点句式结构。
Let’s check部分也包括两个活动，Listen and tick中学生会听到四组对话，然后根据对话的内容判断哪幅图片是正确的。这个活动主要检验学生能否正确理解本单元的重点句式及对话。Lk and match活动中呈现了一个餐桌和十组单词，学生要将单词写在相应的物品旁边。这检验了学生能否正确认读、理解本单元的重点词汇。
Let’s sing的歌词内容为What wuld yu like？呈现句式：What wuld yu like? I’d like sme... Put it n my dish. 学生学唱歌曲的过程中会复习到本单元的重点词汇及重点句式。
Stry time部分Zip到餐馆吃饭，先后点了米饭、鱼、面条、牛肉、汤和蔬菜，要结帐时，帐单被一只鸟给叼走了。复习了相关的食物词汇和句式：What wuld yu like? I’d like sme ..., please. Anything else? Here’s yur bill. 学生通过阅读故事，理解这些句子的意思，从而拓展自己的词汇与语言，为以后的文本阅读做好准备。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词
2. 能够听懂故事，并表演
3. 能够会唱歌曲What wuld yu like?
4. 能够完成阅读、判断、匹配等活动，正确理解、认读本单元重点句式
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词
能够完成阅读、判断、匹配等活动，正确理解、认读本单元重点句式
2. 难点：
能够听懂故事，并正确表演
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 单元重点词汇图片
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放歌曲：What wuld yu like，学生先倾听。
Teacher: Bys and girls, let’s listen t a sng. Listen carefully, please.
2. 再次播放歌曲，学生跟唱。
Teacher：Listen t the sng again, please sing with it.
3. 齐唱歌曲。
Teacher: Nw let’s sing the sng tgether.
设计意图：以歌曲来热身，可以使学生在韵律中集中自己的注意力，并激发学生的学习兴趣。这首歌与本单元的重点内容息息相关，可以让学生在轻松欢快的氛围中准备好本课内容的学习。
Step 2 Lead in
1. 与学生讨论他们喜欢的食物名称。
Teacher：What d yu like? Wuld yu like sme ndles? Wuld yu like sme chicken? Wuld yu like sme vegetables? ...
设计意图：通过自由谈话，帮助学生复习相关知识。为下一环节的阅读活动做好准备。
Step 3 Presentatin
1. 提出问题，激起学生的阅读兴趣。然后播放故事视频，学生认真观察，并尝试回答问题。
Teacher: Lk at this picture. Wh can yu see? Oh, yu can see Zip and a cat. Where is Zip? She is in a restaurant. What wuld Zip like? Watch the stry and find.
Teacher：What wuld Zip like? She wuld like sme rice and fish. And then what wuld she like? Read the stry, please.
2. 再次播放故事，学生认真观察，之后和教师一起讨论故事内容。
Teacher：What’s this? It’s the bill. Yu shuld pay accrding the bill. Where is Zip’s bill? The bird gets it and fly away. Zip can’t pay. Des Zip like that? What d yu think?
3. 再次播放故事，学生跟读，提醒学生注意语音及语调。
Teacher: Watch the stry again. This time please read with it. Pay attentin t the prnunciatin.
设计意图：通过听回答问题、读后细致的交流，跟读等活动，保证学生可以理解故事内容，并能正确朗读故事内容。
Step 4 Practice
1. 学生自由读故事。
Teacher：Read the stry freely, please. （教师巡视，帮助学生解决读中的问题）
2. 小组合作，表演故事。
Teacher: Nw, let’s act the stry ut. We’ll find the best grup.
设计意图：通过表演，使学生内化故事中的语言，提高自己的语言表达能力。
3. 出示Read and match中的对话，尝试分角色朗读。
Teacher: Lk at the dialgue between Jhn and his mther. Please read it freely.
Teacher: Nw please read it in rles.
Teacher: Please tick the pictures yu read abut in the talk.
Teacher: Shw yur answer, please.
设计意图： 先让学生自由读对话，然后表演对话，在这个过程中复习相关的食物单词及重点句式，为完成练习服务。然后请学生完成练习题目。检验学生能否在读的同时捕捉重点信息。
4. 完成Lk, chse and write 先出示图片，学生讨论图片上汤里的内容，然后再选择正确的单词进行填空活动。
Teacher: （展示活动中的图片）What’s this? Yes, it’s sup. What’s in the sup?
Teacher: Nw please chse the crrect wrds accrding t the pictures and write.
Teacher: Shw me yur answers, please.
Teacher: Please read the sentences.
Teacher：Chse the crrect wrds t write what yu wuld like fr dinner. .
Teacher: Shw us yur answer and say it, please.
设计意图：先引导学生观察图片中的内容， 然后再根据自己观察到的图片的内容来选择正确的单词进行填空，检验学生能否正确地理解句子、认读单词。最后让学生选择正确的单词填写句子来表达自己的用餐意愿，让学生在使用中巩固所学知识。
5. 完成Listen and tick r . 先让学生观察图片内容，再去听音判断正误。
Teacher：（展示图片）What can yu see in this picture? Sup and vegetables. What abut this ne? Fish and vegetables. What’s this? A spn. What are these? Chpsticks. These are –ndles. This is –beef. This is –fruit. This is an --- ice cream.
Teacher: Nw, please listen and tick. Chse the crrect picture.
Teacher: Shw me yur answer, please.
设计意图：在完成听力练习之前，先引导学生观察图片获取信息，养成在做听力习惯之前先获取信息的习惯。
6. 完成 Lk and match 的活动。先出示图片，让学生观察图片内容，并描述，然后再进行匹配活动。
Teacher：Lk at the table. What’s n the table? Talk abut it.
Teacher: Nw, lk and match.
Teacher: Shw me yur answer, please.
设计意图：这个活动是检验学生单词的认读和理解能力的。学生获得图片中的信息之后再去匹配单词，如果他们能够正确认读单词，就能很轻松地完成这个活动。
Step 5 Summary
播放歌曲What wuld yu like. 学生齐唱。
Teacher：Let’s sing the sng What wuld yu like? tgether.
设计意图：以歌曲结束课程。让学生通过歌曲来回忆本单元重点句式, 达到总结的目的。
课堂作业
一、看图片写单词。
____________ _________ _________ ___________
二、选出与所给单词内容相符的图片。
( ) 1. frk A. B.
( ) 2. chicken A. B.
( ) 3. chpsticks A. B.
( ) 4. knife A. B.
三、选择正确的单词补全句子。
( ) 1. What wuld yu ____?
A. like B. d C. t like
( ) 2. Wuld yu like ____ ndles?
A. a B. an C. sme
( ) 3. Pass ____ the bwl, please.
A.me B. I C. he
( ) 4.Help _________, please.
A. myself B. yurself C. I
答案：
板书设计
Unit Five Dinner’s ready
C. Stry time
What wuld yu like?
I’d like sme...
Anything else?
Here’s yur bill. 一、vegetables, ndles, sup, beef
二、1.B 2. A 3. B 4. B
三、1. A 2. C 3.A 4. B
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