还剩3页未读，
继续阅读
所属成套资源：人教（PEP）版英语四年级上册优质教案
成套系列资料，整套一键下载
小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 5 Dinner is ready Part A公开课第三课时教案
展开
这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 5 Dinner is ready Part A公开课第三课时教案，共6页。教案主要包含了听录音，圈出正确的单词，听录音，写单词，补全句子等内容，欢迎下载使用。
课时内容
A. Let’s spell
课时分析
本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母i在单词中的发音，本课时主要学习其在开音节里发的双元音/i:/。本活动中呈现的韵句为：He and she, She and he, Let’s play tgether. He, she and me. He and she, She and he, We all play tgether. 韵句中呈现含有i的开音节词汇：he, she, we, me同时在教材中以图片形式呈现了这四个语音例词。学生通过这些语音例词以及韵句的诵读，来感受并掌握字母e在开音节里的发音。之后的读一读，听一听并判断的活动，让学生区分e在开音节与闭音节中的发音的不同，将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。听一听，圈一圈，写一写的活动学生需要判断字母e在本单词中的发音规则，圈出相应的代表字母，并写出单词。这个活动帮助学生进一步掌握拼读规则，并根据拼读规则拼写出单词。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。
课时目标
1. 能够感知并归纳字母e在开音节(-e结构)及闭音节（-e-）中的发音规则
2. 能够读出符合-e和-e-发音规则的单词
3. 能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词
课时重难点
1.重点：
能够感知并归纳字母e在开音节(-e结构)及闭音节（-e-）中的发音规则
能够读出符合-e和-e-发音规则的单词
2. 难点：
能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 语音例词单词卡、学生准备家人或朋友的照片
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放第三单元B中的chant: Tim is my friend. 学生齐唱。
Teacher：Let’s chant tgether.
Tim is my friend.
He’s a gd, gd by.
He’s tall and thin.
He’s a gd, gd by.
设计意图：本课的语音例词为人称代词，因此以第三单元中的韵句来热身，既营造良好的英语学习的氛围，又引出本课的语音例词。
Step 2 Lead in
1. 出示教材中人物图片，询问其身份，引出语音例词。
Teacher: Lk at this pictured. Wh is he? Yes, he is Mike. Wh is she? Yes, she is Amy. （板书单词he, she）Say with me, please.
2. 展示自己的家人图片，向学生介绍自己的家人。
Teacher: Lk, he is my father. She is my mther. They lve me. I lve them. We are a happy family.
展示自己朋友的图片，向学生介绍自己的朋友。
Teacher: They are my friends. He is my friend Jasn. She is my friend Lily. They ften play with me. We are gd friends. (板书单词me, we)
设计意图：通过介绍自己的家人和朋友，完整出示本课所有的语音例词。同时，人称代词的使用也是学生比较容易出问题的内容。通过这样的介绍，使学生能够区分清楚，正确使用这些词汇。
Step 3 Presentatin
1. 播放语音韵句。学生先认真倾听。然后再跟读。
Teacher：Lk at these wrds n the blackbard. Can yu read them? Nw, let’s listen t a chant abut these wrds. Listen carefully.
Teacher: Listen t the chant again. Nw, let’s say the chant after it.
2. 学生自由说韵句，以自己的方式来打节奏。
Teacher: Nw, say the chant freely. Yu can say it with yur partner. And yu can clap yur hands t say it.
3. 表演韵句。
Teacher：Nw let’s act the chant tgether.
设计意图：学生先倾听韵句，初步感受韵句内容。然后跟读，获取正确的语音。自由读可以使学生以自己喜欢的方式操练韵句，以达到熟练说韵句的目的。
4. 引导学生发现字母的发音规则。
Teacher：Lk at these wrds n the blackbard. What can yu find? Yes, there is an e in each wrd. What is the sund f the e? Let’s read and find. （和学生一起慢慢读每一个语音例词）What is the sund? Yes, it’s /i:/. Lk at my muth and say with me.
设计意图：通过拼读，让学生自己发现字母的发音规则，再模仿口型，获得发音的正确方式。
Step 4 Practice
1. 看口型，猜单词。教师说出语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。
Teacher: Bys and girls, let’s play a game. I will say a wrd. Lk at my muth carefully. Guess what wrd it is. And try t say it ludly.
设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音，以及字母u的发音方法。
2.听一听，举一举。学生听教师说出的语音例词，举起相应的单词卡片。
Teacher: Lk at these wrd cards. What’s this? What’s this? What abut this? Yu are right. Get the card, please.
Teacher: The students wh gt the wrd card please cme t the frnt. I will say the wrd. Please put up the crrect card.
设计意图：这个活动锻炼学生能否正确听懂所学的语音例词。提高学生的听音辨音能力。
3. 读一读，听一听，为听到的单词打对勾。播放录音，学生根据听到的内容选出听到的单词。
Teacher: Lk at these letters. There are many wrds in it. Listen and find the wrd. Tick it. Listen, please. Be, red, me, she, let.
Teacher：Shw me yur answer, please.
Teacher：Nw let’s read these wrds tgether.
设计意图：此活动让学生将单词的字音与字形结合起来，同时帮助学生区分字母u在开音节与闭音节里的发音的区别。
4. 听一听，圈一圈，写一写，根据听到的内容，判断单词是属于哪种发音规则，圈出相应的代表字母，然后写一写听到的单词。
Teacher：Nw, please listen, circle and write. Write the wrd that yu heard. Listen, rice. Is it fr –e r i-e? It’s fr i-e . S circle i-e, then write the wrd rice. Nw, listen carefully and write the wrds. Rice, he, red, we.
Teacher: Shw me yur answer, please.
Teacher: Read these wrds tgether, please.
设计意图：学生先根据听到单词的发音判断其属于闭音节还是开音节，圈出相应的代表符号，再在四线三格上写一写单词。一方面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。
5. 使用语音例词来介绍自己的家人或朋友。
Teacher：Tday yu knw abut my family and my friends. Nw it’s yur turn t intrduce yur family r friends. Shw me yur picture and intrduce.
Teacher: Wh is he? Wh is she? Please intrduce.
设计意图：通过这个环节，让学生根据老师之前的示范使用语音例词进行介绍人物的活动，让学生在语流中体会和感受语音例词的发音。帮助他们在交流中正确使用语音例词。
Step 5 Summary
1. 编写语音小韵句，学生学唱。
Teacher: It’s chant time. Listen first, then say it.
E, e, e; e, e, e; e is in he, /i:/, /i:/, /i:/.
E, e, e; e, e, e; e is in she, /i:/, /i:/, /i:/.
E, e, e; e, e, e; e is in we, /i:/, /i:/, /i:/.
E, e, e; e, e, e; e is in me, /i:/, /i:/, /i:/.
2. 表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。
Teacher：Nw，let’s wrk in grups. Please act the chant ut. Yu can chse the way t shw it.
设计意图：通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识。在逐句的跟读中，学生不知不觉地在重复、强调字母e在单词中的发音，为总结、巩固其发音规律奠定了基础。
课堂作业
一、听录音，圈出正确的单词。
1. bed red 2. he she
3. be bed 4. he get
5. we wet 6.let get
二、判断以下单词中划线部分的发音是（T）否（F）一致。
( ) 1. rice nice ( ) 2. we he
( ) 3. me pen ( ) 4. red he
( ) 5. bed red ( ) 6. she we
三、听录音，写单词，补全句子。
1. ______ is my friend Tm. ______ is a gd by.
2. _______ is my sister Lynn. ______ is tall.
3. _______ are a happy family. They all lve ________.
答案：
板书设计
Unit Five Dinner’s ready
A. Let’s spell
me he she we
bed red pen get
一、1. bed 2. she 3. be 4. get 5. we 6. let
二、1. T 2. T 3. F 4. F 5.T 6. T
三、1. He is my friend Tm. He is a gd by. 2. She is my sister Lynn. She is tall.
3. We are a happy family. They all lve me.
课时内容
A. Let’s spell
课时分析
本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母i在单词中的发音，本课时主要学习其在开音节里发的双元音/i:/。本活动中呈现的韵句为：He and she, She and he, Let’s play tgether. He, she and me. He and she, She and he, We all play tgether. 韵句中呈现含有i的开音节词汇：he, she, we, me同时在教材中以图片形式呈现了这四个语音例词。学生通过这些语音例词以及韵句的诵读，来感受并掌握字母e在开音节里的发音。之后的读一读，听一听并判断的活动，让学生区分e在开音节与闭音节中的发音的不同，将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。听一听，圈一圈，写一写的活动学生需要判断字母e在本单词中的发音规则，圈出相应的代表字母，并写出单词。这个活动帮助学生进一步掌握拼读规则，并根据拼读规则拼写出单词。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。
课时目标
1. 能够感知并归纳字母e在开音节(-e结构)及闭音节（-e-）中的发音规则
2. 能够读出符合-e和-e-发音规则的单词
3. 能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词
课时重难点
1.重点：
能够感知并归纳字母e在开音节(-e结构)及闭音节（-e-）中的发音规则
能够读出符合-e和-e-发音规则的单词
2. 难点：
能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 语音例词单词卡、学生准备家人或朋友的照片
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放第三单元B中的chant: Tim is my friend. 学生齐唱。
Teacher：Let’s chant tgether.
Tim is my friend.
He’s a gd, gd by.
He’s tall and thin.
He’s a gd, gd by.
设计意图：本课的语音例词为人称代词，因此以第三单元中的韵句来热身，既营造良好的英语学习的氛围，又引出本课的语音例词。
Step 2 Lead in
1. 出示教材中人物图片，询问其身份，引出语音例词。
Teacher: Lk at this pictured. Wh is he? Yes, he is Mike. Wh is she? Yes, she is Amy. （板书单词he, she）Say with me, please.
2. 展示自己的家人图片，向学生介绍自己的家人。
Teacher: Lk, he is my father. She is my mther. They lve me. I lve them. We are a happy family.
展示自己朋友的图片，向学生介绍自己的朋友。
Teacher: They are my friends. He is my friend Jasn. She is my friend Lily. They ften play with me. We are gd friends. (板书单词me, we)
设计意图：通过介绍自己的家人和朋友，完整出示本课所有的语音例词。同时，人称代词的使用也是学生比较容易出问题的内容。通过这样的介绍，使学生能够区分清楚，正确使用这些词汇。
Step 3 Presentatin
1. 播放语音韵句。学生先认真倾听。然后再跟读。
Teacher：Lk at these wrds n the blackbard. Can yu read them? Nw, let’s listen t a chant abut these wrds. Listen carefully.
Teacher: Listen t the chant again. Nw, let’s say the chant after it.
2. 学生自由说韵句，以自己的方式来打节奏。
Teacher: Nw, say the chant freely. Yu can say it with yur partner. And yu can clap yur hands t say it.
3. 表演韵句。
Teacher：Nw let’s act the chant tgether.
设计意图：学生先倾听韵句，初步感受韵句内容。然后跟读，获取正确的语音。自由读可以使学生以自己喜欢的方式操练韵句，以达到熟练说韵句的目的。
4. 引导学生发现字母的发音规则。
Teacher：Lk at these wrds n the blackbard. What can yu find? Yes, there is an e in each wrd. What is the sund f the e? Let’s read and find. （和学生一起慢慢读每一个语音例词）What is the sund? Yes, it’s /i:/. Lk at my muth and say with me.
设计意图：通过拼读，让学生自己发现字母的发音规则，再模仿口型，获得发音的正确方式。
Step 4 Practice
1. 看口型，猜单词。教师说出语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。
Teacher: Bys and girls, let’s play a game. I will say a wrd. Lk at my muth carefully. Guess what wrd it is. And try t say it ludly.
设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音，以及字母u的发音方法。
2.听一听，举一举。学生听教师说出的语音例词，举起相应的单词卡片。
Teacher: Lk at these wrd cards. What’s this? What’s this? What abut this? Yu are right. Get the card, please.
Teacher: The students wh gt the wrd card please cme t the frnt. I will say the wrd. Please put up the crrect card.
设计意图：这个活动锻炼学生能否正确听懂所学的语音例词。提高学生的听音辨音能力。
3. 读一读，听一听，为听到的单词打对勾。播放录音，学生根据听到的内容选出听到的单词。
Teacher: Lk at these letters. There are many wrds in it. Listen and find the wrd. Tick it. Listen, please. Be, red, me, she, let.
Teacher：Shw me yur answer, please.
Teacher：Nw let’s read these wrds tgether.
设计意图：此活动让学生将单词的字音与字形结合起来，同时帮助学生区分字母u在开音节与闭音节里的发音的区别。
4. 听一听，圈一圈，写一写，根据听到的内容，判断单词是属于哪种发音规则，圈出相应的代表字母，然后写一写听到的单词。
Teacher：Nw, please listen, circle and write. Write the wrd that yu heard. Listen, rice. Is it fr –e r i-e? It’s fr i-e . S circle i-e, then write the wrd rice. Nw, listen carefully and write the wrds. Rice, he, red, we.
Teacher: Shw me yur answer, please.
Teacher: Read these wrds tgether, please.
设计意图：学生先根据听到单词的发音判断其属于闭音节还是开音节，圈出相应的代表符号，再在四线三格上写一写单词。一方面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。
5. 使用语音例词来介绍自己的家人或朋友。
Teacher：Tday yu knw abut my family and my friends. Nw it’s yur turn t intrduce yur family r friends. Shw me yur picture and intrduce.
Teacher: Wh is he? Wh is she? Please intrduce.
设计意图：通过这个环节，让学生根据老师之前的示范使用语音例词进行介绍人物的活动，让学生在语流中体会和感受语音例词的发音。帮助他们在交流中正确使用语音例词。
Step 5 Summary
1. 编写语音小韵句，学生学唱。
Teacher: It’s chant time. Listen first, then say it.
E, e, e; e, e, e; e is in he, /i:/, /i:/, /i:/.
E, e, e; e, e, e; e is in she, /i:/, /i:/, /i:/.
E, e, e; e, e, e; e is in we, /i:/, /i:/, /i:/.
E, e, e; e, e, e; e is in me, /i:/, /i:/, /i:/.
2. 表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。
Teacher：Nw，let’s wrk in grups. Please act the chant ut. Yu can chse the way t shw it.
设计意图：通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识。在逐句的跟读中，学生不知不觉地在重复、强调字母e在单词中的发音，为总结、巩固其发音规律奠定了基础。
课堂作业
一、听录音，圈出正确的单词。
1. bed red 2. he she
3. be bed 4. he get
5. we wet 6.let get
二、判断以下单词中划线部分的发音是（T）否（F）一致。
( ) 1. rice nice ( ) 2. we he
( ) 3. me pen ( ) 4. red he
( ) 5. bed red ( ) 6. she we
三、听录音，写单词，补全句子。
1. ______ is my friend Tm. ______ is a gd by.
2. _______ is my sister Lynn. ______ is tall.
3. _______ are a happy family. They all lve ________.
答案：
板书设计
Unit Five Dinner’s ready
A. Let’s spell
me he she we
bed red pen get
一、1. bed 2. she 3. be 4. get 5. we 6. let
二、1. T 2. T 3. F 4. F 5.T 6. T
三、1. He is my friend Tm. He is a gd by. 2. She is my sister Lynn. She is tall.
3. We are a happy family. They all lve me.
相关教案
小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 5 Dinner is ready Part A公开课教学设计： 这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 5 Dinner is ready Part A公开课教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
人教版 (PEP)四年级上册Unit 5 Dinner is ready Part B优质第四课时教学设计： 这是一份人教版 (PEP)四年级上册Unit 5 Dinner is ready Part B优质第四课时教学设计，共6页。教案主要包含了Wuld，A.，wuld等内容，欢迎下载使用。
英语四年级上册Unit 5 Dinner is ready Part C一等奖教学设计： 这是一份英语四年级上册Unit 5 Dinner is ready Part C一等奖教学设计，共6页。教案主要包含了看图片写单词，选出与所给单词内容相符的图片，选择正确的单词补全句子等内容，欢迎下载使用。
