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小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 5 Dinner is ready Part A公开课第一课时教案
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这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 5 Dinner is ready Part A公开课第一课时教案，共6页。教案主要包含了I’d，fr，What等内容，欢迎下载使用。
课时内容
A. Let’s talk；Let’s survey
课时分析
在Let’s talk部分，Mike告诉妈妈他饿了，问妈妈正餐都吃些什么。妈妈则问他打算吃些什么。他告诉妈妈想要吃汤和面包。爸爸则告诉妈妈想吃鱼和蔬菜。妈妈按照他们的需求准备好了晚餐。两个人都非常开心地表示感谢。在这个对话过程中，展示了如何询问他人用餐意愿的句式; What wuld yu like? 及What wuld yu like fr dinner? 以及如何回应：I’d like sme sup and bread, please. 以及句式：What’s fr dinner? Dinner’s ready. 在故事的情境中，这些句子都比较好理解。因此要为学生创设相应的情境，让他们能够在真实或虚拟的语境中理解并使用语言，从而掌握所学知识，提高自己的口语表达能力。
Let’s survey是个在同学间进行的调查活动。学生需要调查同组或同班同学的用餐意愿，并记录下来。在调查过程中，学生要不断地使用我们的目标语言，达到操练语言，使用语言的目的。
课时目标
1. 能够听懂、会说句型：What wuld yu like ( fr ...) ? I’d like sme..., please.
2. 能够听懂、会说以下词汇：dinner, sup, vegetables, ready
3. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
4. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What wuld yu like ? I’d like...来征求并表达用餐的意愿
5. 了解中西方饮食文化的差异
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说句型：What wuld yu like ( fr ...) ? I’d like sme..., please.
能够听懂并使用词汇：dinner, sup, vegetables, ready
能够听懂、会读对话，并能分角色表演
2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What wuld yu like ? I’d like...来征求并表达用餐的意愿
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 食物单词图片
教学过程
Step 1 Warm up
1.播放歌曲：It’s time fr lunch. 学生认真倾听。
Teacher: Bys and girls, are yu ready fr ur English class? First let’s listen t a sng. Listen carefully, please.
It’s time fr lunch. I want t eat. Ndles and rice, a special treat. It’s time fr lunch, I want t eat, ndles and rice, a special treat.
Teacher: Can yu try t sing with it?
设计意图：以歌曲热身可以快速吸引学生的注意力，营造良好的英语课堂氛围。同时，帮助学生复习与食物相关的知识，为下一步的学习做好准备。
Step 2 Lead in
1.出示食物的图片，请学生说出其名称。
Teacher: What’s this? Yes, it’s bread. What’s this? It’s juice. What abut this ne? It’s sup. （板书单词）Read after me, please. D yu like sup? And lk, what’s this? This is a cucumber. This is a tmat. This is a ptat. They are vegetables. Read after me, vegetables. （板书单词）D yu like vegetables? What’s this? it’s rice. What’s this? It’s fish. They are fd.
设计意图：衔接歌曲，出示食物图片。 通过图片，使学生明白新授的食物名称。
Step 3 Presentatin
1. 提出问题，引起学生阅读兴趣，呈现对话内容。
Teacher：Lk at the fd. Are yu hungry? D yu want t eat? Mike is hungry. What wuld he like? Let’s listen and find.
2. 播放对话录音，学生找出答案。听完录音后，请学生说出自己的答案。
Teacher: Answer the questin, please. What wuld Mike like? That means what Mike wants t eat. He wuld like... Yes, He wuld like sme sup and bread.
设计意图：通过提问引起学生的阅读兴趣，并使学生带着问题认真倾听课文内容。
3.谈论对话内容，帮助学生深入理解对话。
Teacher：What wuld Mike’s dad like fr dinner? He wuld like ... Yes, sme fish and vegetables. What des Mike’s mther d? She is ready fr the dinner. She makes dinner fr Mike and Mike’s father. When d we have dinner? Smetimes it’s in the afternn. Smetimes it’s in the evening. Mst f us have dinner in the evening. That means the supper. Dinner is the biggest meal in a day. Read after me, dinner.
设计意图：通过深入讨论对话内容，帮助学生理解新授单词的意思及对往右的主要内容。
Step 4 Practice
1. 再次播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher: Bys and girls, let’s read the dialgue after the tape. Please listen carefully, read carefully.
2. 学生自由读课文，教师巡视，帮助学生解决读音上的问题。
Teacher：Nw please read the text freely. If yu have any questins, please shw me yur hand and ask me.
3. 学生分角色朗读课文。
Teacher: Nw, wh wants t be Mike? Wh wants t be Mike’s Mum? Wh wants t be Mike’s dad? Let’s read it in rles.
4. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。
Teacher: Nw we’ll find the best actr r actress. Please cme t the frnt and shw the dialgue.
设计意图：通过以上四个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。
5. 出示不同食物的图片，请学生针对图片进行交流。
Teacher: What are these? Say it quickly.
Teacher: What wuld yu like?
Teacher: D a pair wrk. Ask and answer, please. What wuld yu like? I wuld like r I’d like...（板书答句）
Teacher: Which pair wants t shw yur dialgue?
设计意图：展示食物图片，为学生的对话提供语料支撑。然后通过老师的示范，师生示范， 再到生生练习，逐步引导学生熟悉重点句式。
6. 小组活动：调查你同组同学的用餐意愿，并形成表格。
Teacher： Let’s survey. Lk at this chart. Ask yur members f the grup and fill in the blanks.
Teacher: Which grup wants t shw yur chart? Can yu talk abut it?
设计意图：在进行调查活动时，为了完成调查任务，学生不得不一次又一次地使用学习到的语言进行交流。从而达到在“用中学”的作用。
Step 5 Summary
1. 请学生谈一谈自己眼中中西餐的不同。
Teacher：What wuld yu like fr dinner? What des Mike like fr dinner? Are they the same? What d yu knw abut these differences? Can yu say smething abut it?
设计意图：请学生思考并发现中西餐饮食中的不同。可以适当使用汉语。教师进行有必要的补充，使其了解中西方饮食文化的不同。
课堂作业
一、根据图片选出正确的单词。
( ) 1. A. sup B. milk
( ) 2. A. vegetables B. fruit
( ) 3. A. rice B. fish
二、为下列问句选择正确的答句。
( ) 1.What’s fr dinner?
A. Fish and vegetables. B. Dinner’s ready.
( ) 2 What wuld yu like?
A. I’d like sme rice. B. I’m hungry.
( ) 3. Is she in the kitchen?
A. N, it isn’t. B. Yes, she is.
三、连词成句。
1. wuld What like fr yu dinner (?)
________________________________________________________
2. fr What is dinner (?.)
________________________________________________________
3. sme sup I’d and like bread please (, ) (.)
________________________________________________________
答案：
板书设计
Unit Five Dinner’s ready
A. Let’s talk
sup vegetables
What’s fr dinner?
What wuld yu like fr dinner?
I’d like sme... 一、1.A 2. A 3. B
二、1.A 2. A 3. B
三、1.What wuld yu like fr dinner? 2. What is fr dinner? 3. I’d like sme sup and bread, please.
课时内容
A. Let’s talk；Let’s survey
课时分析
在Let’s talk部分，Mike告诉妈妈他饿了，问妈妈正餐都吃些什么。妈妈则问他打算吃些什么。他告诉妈妈想要吃汤和面包。爸爸则告诉妈妈想吃鱼和蔬菜。妈妈按照他们的需求准备好了晚餐。两个人都非常开心地表示感谢。在这个对话过程中，展示了如何询问他人用餐意愿的句式; What wuld yu like? 及What wuld yu like fr dinner? 以及如何回应：I’d like sme sup and bread, please. 以及句式：What’s fr dinner? Dinner’s ready. 在故事的情境中，这些句子都比较好理解。因此要为学生创设相应的情境，让他们能够在真实或虚拟的语境中理解并使用语言，从而掌握所学知识，提高自己的口语表达能力。
Let’s survey是个在同学间进行的调查活动。学生需要调查同组或同班同学的用餐意愿，并记录下来。在调查过程中，学生要不断地使用我们的目标语言，达到操练语言，使用语言的目的。
课时目标
1. 能够听懂、会说句型：What wuld yu like ( fr ...) ? I’d like sme..., please.
2. 能够听懂、会说以下词汇：dinner, sup, vegetables, ready
3. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
4. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What wuld yu like ? I’d like...来征求并表达用餐的意愿
5. 了解中西方饮食文化的差异
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说句型：What wuld yu like ( fr ...) ? I’d like sme..., please.
能够听懂并使用词汇：dinner, sup, vegetables, ready
能够听懂、会读对话，并能分角色表演
2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What wuld yu like ? I’d like...来征求并表达用餐的意愿
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 食物单词图片
教学过程
Step 1 Warm up
1.播放歌曲：It’s time fr lunch. 学生认真倾听。
Teacher: Bys and girls, are yu ready fr ur English class? First let’s listen t a sng. Listen carefully, please.
It’s time fr lunch. I want t eat. Ndles and rice, a special treat. It’s time fr lunch, I want t eat, ndles and rice, a special treat.
Teacher: Can yu try t sing with it?
设计意图：以歌曲热身可以快速吸引学生的注意力，营造良好的英语课堂氛围。同时，帮助学生复习与食物相关的知识，为下一步的学习做好准备。
Step 2 Lead in
1.出示食物的图片，请学生说出其名称。
Teacher: What’s this? Yes, it’s bread. What’s this? It’s juice. What abut this ne? It’s sup. （板书单词）Read after me, please. D yu like sup? And lk, what’s this? This is a cucumber. This is a tmat. This is a ptat. They are vegetables. Read after me, vegetables. （板书单词）D yu like vegetables? What’s this? it’s rice. What’s this? It’s fish. They are fd.
设计意图：衔接歌曲，出示食物图片。 通过图片，使学生明白新授的食物名称。
Step 3 Presentatin
1. 提出问题，引起学生阅读兴趣，呈现对话内容。
Teacher：Lk at the fd. Are yu hungry? D yu want t eat? Mike is hungry. What wuld he like? Let’s listen and find.
2. 播放对话录音，学生找出答案。听完录音后，请学生说出自己的答案。
Teacher: Answer the questin, please. What wuld Mike like? That means what Mike wants t eat. He wuld like... Yes, He wuld like sme sup and bread.
设计意图：通过提问引起学生的阅读兴趣，并使学生带着问题认真倾听课文内容。
3.谈论对话内容，帮助学生深入理解对话。
Teacher：What wuld Mike’s dad like fr dinner? He wuld like ... Yes, sme fish and vegetables. What des Mike’s mther d? She is ready fr the dinner. She makes dinner fr Mike and Mike’s father. When d we have dinner? Smetimes it’s in the afternn. Smetimes it’s in the evening. Mst f us have dinner in the evening. That means the supper. Dinner is the biggest meal in a day. Read after me, dinner.
设计意图：通过深入讨论对话内容，帮助学生理解新授单词的意思及对往右的主要内容。
Step 4 Practice
1. 再次播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher: Bys and girls, let’s read the dialgue after the tape. Please listen carefully, read carefully.
2. 学生自由读课文，教师巡视，帮助学生解决读音上的问题。
Teacher：Nw please read the text freely. If yu have any questins, please shw me yur hand and ask me.
3. 学生分角色朗读课文。
Teacher: Nw, wh wants t be Mike? Wh wants t be Mike’s Mum? Wh wants t be Mike’s dad? Let’s read it in rles.
4. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。
Teacher: Nw we’ll find the best actr r actress. Please cme t the frnt and shw the dialgue.
设计意图：通过以上四个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。
5. 出示不同食物的图片，请学生针对图片进行交流。
Teacher: What are these? Say it quickly.
Teacher: What wuld yu like?
Teacher: D a pair wrk. Ask and answer, please. What wuld yu like? I wuld like r I’d like...（板书答句）
Teacher: Which pair wants t shw yur dialgue?
设计意图：展示食物图片，为学生的对话提供语料支撑。然后通过老师的示范，师生示范， 再到生生练习，逐步引导学生熟悉重点句式。
6. 小组活动：调查你同组同学的用餐意愿，并形成表格。
Teacher： Let’s survey. Lk at this chart. Ask yur members f the grup and fill in the blanks.
Teacher: Which grup wants t shw yur chart? Can yu talk abut it?
设计意图：在进行调查活动时，为了完成调查任务，学生不得不一次又一次地使用学习到的语言进行交流。从而达到在“用中学”的作用。
Step 5 Summary
1. 请学生谈一谈自己眼中中西餐的不同。
Teacher：What wuld yu like fr dinner? What des Mike like fr dinner? Are they the same? What d yu knw abut these differences? Can yu say smething abut it?
设计意图：请学生思考并发现中西餐饮食中的不同。可以适当使用汉语。教师进行有必要的补充，使其了解中西方饮食文化的不同。
课堂作业
一、根据图片选出正确的单词。
( ) 1. A. sup B. milk
( ) 2. A. vegetables B. fruit
( ) 3. A. rice B. fish
二、为下列问句选择正确的答句。
( ) 1.What’s fr dinner?
A. Fish and vegetables. B. Dinner’s ready.
( ) 2 What wuld yu like?
A. I’d like sme rice. B. I’m hungry.
( ) 3. Is she in the kitchen?
A. N, it isn’t. B. Yes, she is.
三、连词成句。
1. wuld What like fr yu dinner (?)
________________________________________________________
2. fr What is dinner (?.)
________________________________________________________
3. sme sup I’d and like bread please (, ) (.)
________________________________________________________
答案：
板书设计
Unit Five Dinner’s ready
A. Let’s talk
sup vegetables
What’s fr dinner?
What wuld yu like fr dinner?
I’d like sme... 一、1.A 2. A 3. B
二、1.A 2. A 3. B
三、1.What wuld yu like fr dinner? 2. What is fr dinner? 3. I’d like sme sup and bread, please.
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