科学一年级上册3.用手来测量教学设计

这是一份科学一年级上册3.用手来测量教学设计，共2页。教案主要包含了科学概念目标，科学探究目标，科学态度目标，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【科学概念目标】


1.测量可以量化比较结果。


2.人体可以作为一种测量工具,方便测量。


3.知道 “拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。


【科学探究目标】


1.能对桌子的高度进行预测。


2.能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。


3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。


【科学态度目标】


1. 发展在日常生活中运用测量的认同感。


2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。


3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。


4.意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。


【科学、技术、社会与环境目标】


意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。


【教学准备】


学生准备：一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒


【教学过程】


一、聚焦


1. 问题引入。教师可以从生活入手，说明我们不仅要比较，有时还需要测量。测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量工具。教师可以追问:“我们身体的什么部位能当作测量工具呢？你怎么用它测量的?”让学生根据生活中的经验进行回答。


2. 聚焦主题。教师可以用课件介绍,用拇指和中指间的最大距离作为 “一拃”来测量长度是我国古代人民的智慧,沿用至今。本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。


二、探索：测量桌子的高度


1. 预测桌子高度相当于多少拃。让学生观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度,最后做出桌子高度相当于多少拃的预测。


2. 请几位学生演示测量桌子高度的方法。向学生指出,每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号。随后请学生谈谈测量的体会。


3. 匹配一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点，桌子的高度要一致。


4. 测量纸带的长度。教师要讲解探究步骤,发材料。当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作,提醒学生注意:①用相同的手指测量；②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓名、日期。


5. 展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的红线 (代表地面)粘贴好。


三、研讨


1. 请学生先观察一会儿纸带。


2. 教师可以提问:“我们的测量结果一样吗? 你是如何知道的?” “是什么原因导致测量 结果不一样的呢？”“比较纸带上的拃的标记,它们有什么不同？”


3. 教师要引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。学生的看法可能包括：用纸带匹配桌子高度时可能出现误差;没有使用同一根手指测量；不能很准确地做到一拃紧连着一拃；很难做到每一拃的长度都相同；每个人的手指长度不一样，有些同学手指长,有些同学手指短。


四、拓展与思考


请学生课后思考：测量时,怎么解决测量单位长短不同,用脚测量自己家的房间宽度，用手测量自己家的家具长度。