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英语人教版 (PEP)Unit 1 How can I get there? Part B优秀教学设计及反思
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这是一份英语人教版 (PEP)Unit 1 How can I get there? Part B优秀教学设计及反思，共6页。教案主要包含了Listen，can，the等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B Let’s check；Let’s wrap it up C stry time
课时分析
本课时是人教版六年级上册第一单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Let’s check.检测本单元的A，B部分的核心句型和核心词汇的书写。Let’s wrap it up巩固复习归纳所学的介词词组。Stry time引导学生复习巩固并拓展本单元的核心语言，并告诉学生适度饮食，不能暴饮暴食。本课时是对前几课时重点知识的回顾。学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经掌握。本课时的重点是介词词组的归纳、四会词汇的掌握和句型的灵活运用。
本课时包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和stry time三个版块。Let’s check呈现了一张地图，学生学会从图片信息中推测考查点，有目的、有针对性地听录音，完成听力任务。教师要重点培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。Let’s wrap it up. 板快呈现了Zm在迷惘不知往哪儿走的情景，用以激活学生方位词和词组的储备知识，通过色块和Zm的相对位置，提示需要填写的方位介词。Stry time版块呈现的是Zm 问路买食品的故事。此故事阅读性强，情节有趣，贴近学生的生活，符合学生的心理，能够激发学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固和拓展本单元所学语言，增加学生语言的输入。
本课时是复习课，话题比较多。在设计教学过程时，不同的版块采取不同的方法。Let’s wrap it up. 尽量让学生自己总结，教师归纳，培养学生的思维能力。Stry time.采用引导学生初步感知、细节学习、角色表演等方式巩固语言，发展语言。
课时目标
（1）能够独立的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。
（2）巩固复习归纳所学的介词词组。
（3）能够理解故事内容。
（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。
（5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
（6）告诉学生适度饮食，不能暴饮暴食。
课时重难点
1.重点
（1）能够较好的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。
（2）巩固复习归纳所学的介词词组。
（3）能够理解故事内容。
（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。
2.难点
能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
教学准备：
课件、录音机、磁带、词卡
教学过程
Step 1
Greeting
T: Gd mrning,/afternn everybdy.
Ss: Gd mrning/Gd afternn,
T: Nice t see yu again.
Ss: Nice t see yu ,t.
T：What’s the weather like tday?
Ss: It’s sunny/windy…
T; Yeah, it’s a sunny/... day. Are yu ready fr English class?
Ss: Yes. We’re ready.
设计意图：通过与学生之间互相问好，询问天气的话题，拉进与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。
Step 2 Lead in
1. Sing a sng.
T: Great, bys and girls. Last class, we learned a sng. Nw let’s sing a sng tgether.
Ss: Where is the hspital?
（播放歌曲Where is the hspital?，学生跟唱。）
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：歌曲的导入，吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
2. Review the wrds.
指名拼读cinema，bkstre，science museum，hspital, 全班齐读。（教师课件展示单词。）
3. Review the phrases.
指名认读turn left, turn right, g straight, at the crssing,全班做动作说词组。
教学资源：课件
设计意图：巩固了已学的知识，为下一环节做好准备。
Step 3 Presentatin
1. Let’s check.
(1) Listen and tick the places yu hear. Write the wrds under the picture.
a. 呈现Let’s check的图片，学生说出看到的场所。
b. 带着问题听录音。
c. 校对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或词组。
(2)Listen again and answer.
a. 齐读第一题：Where des the by want t g? 指名理解句子。
b. 鼓励学生用完整的句子回答。
c. 齐读第二题：Hw can he get there frm the pst ffice? 指名理解句子。
先口头描述，再听录音回答。
d. 师生共同核对答案。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：有针对性的听录音，养成良好的听力习惯，锻炼学生的记忆力，提高学生听力的技巧。
2. Let’s wrap it up.
(1) 看图，讨论已给出的单词next t, near, beside的特点。
(2) 指名说。
(3) 学生独立完成填空。
(4) 师生核对。
(5) 指名说更多的方位词，教师适时补充。
教学资源：课件
设计意图：鼓励学生自己说方位词，训练了词汇记忆的归类策略。
3. Learn “Stry time”
(1)介绍故事人物。
(2)介绍故事背景。
T: Zm wants t get sme fd, but he desn’t knw the way t the shp. He asks the way. Can he get the fd?
(3) 播放动画课件，整体感知。
(4) 学习课文。
a.带着问题细读课文。
Where is the Lndn Eye?
Can he get the fd？
Hw much fd did he eat?
Why des Zm want t eat tanghulu?
b.小组讨论问题，师生共同分析。
教师适时补充The Lndn Eye, Thames的知识和山楂开胃，可帮助消化的知识。提醒学生平常生活不要暴饮暴食。
(5)再次欣赏故事，跟读故事。
教学资源：课件、图片、
设计意图：先初步欣赏故事了解梗概，然后再阅读故事，分析内容，最后再次欣赏故事。层次清楚，大大的提高了学生的阅读理解能力。
Step 4 Presentatin
调整故事的文本，分组进行角色练习，然后表演故事。
设计意图：分角色表演故事，复习巩固了本单元所学的语言，又增加语言的输入，同时培养学生的合作意识。
Step 5: Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
学生自由发言，教师小结。
1. 复习和归纳了很多的介词。
2. 复习了本单元的重点词汇和句型。
3. 学习了一则有趣的故事。
设计意图：学生自由发言，教师帮助整理归纳知识点。
课堂作业
一、按要求写单词。
1. get there（英译汉）___________ 2. 向右转（汉译英）___________
3. lk（三单）___________ 4. in frnt f（反义词）___________
5. crssing（英译汉）___________ 6. the Lndn Eye(英译汉) ___________
二、单项选择。
( )1. I want ______ t the z.
A. t g B. g C. ges
( )2.—Hw can yu get there frm the library?
—______
A. It’s in frnt f the z. B. Turn left at the z.
C. Yes, there is.
( )3.—Is the Thames far frm here?
—______.
A. Yes, it is. B. N, it is. C. Yes, I d.
三、按要求完成句子。
1. The cinema is beside the park.（就画线部分提问）
_______ _______ the _______?
2. It’s near the pst ffice.(同义句转换)
It’s_______ _______ the pst ffice.
3. museum, left, turn, the, at, science.（连词成句）
______________________________
四、我是阅读小能手。阅读短文，回答问题。
Amy: Hi, Ann. Let’s g t the gym.
Ann: Sure. Hw can we g there?
Amy: G t Guangming Street. Turn right at the cinema. The gym is near it.
Ann: Ok. See yu later.
Amy: See yu.
1. Where d Amy and Ann want t g?
___________________________________.
2. Hw can they get there?
___________________________________.
Answers:
一、1. 到那2.trun right 3. lks 4. behind 5. 十字路口6. 伦敦眼
二、1.A 2.B 3.A
三、1. Where, is, cinema 2. next t 3. Turn left at the science museum.
四、1. They want t g t the gym.
2. They g t Guangming Street. Turn right at the cinema. The gym is near it.
板书设计
B Lets’ wrap it up C stry time
介词
beside behind east
near n west
next t in nrth
left at suth
right under
in frnt f abve
课时内容
B Let’s check；Let’s wrap it up C stry time
课时分析
本课时是人教版六年级上册第一单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Let’s check.检测本单元的A，B部分的核心句型和核心词汇的书写。Let’s wrap it up巩固复习归纳所学的介词词组。Stry time引导学生复习巩固并拓展本单元的核心语言，并告诉学生适度饮食，不能暴饮暴食。本课时是对前几课时重点知识的回顾。学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经掌握。本课时的重点是介词词组的归纳、四会词汇的掌握和句型的灵活运用。
本课时包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和stry time三个版块。Let’s check呈现了一张地图，学生学会从图片信息中推测考查点，有目的、有针对性地听录音，完成听力任务。教师要重点培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。Let’s wrap it up. 板快呈现了Zm在迷惘不知往哪儿走的情景，用以激活学生方位词和词组的储备知识，通过色块和Zm的相对位置，提示需要填写的方位介词。Stry time版块呈现的是Zm 问路买食品的故事。此故事阅读性强，情节有趣，贴近学生的生活，符合学生的心理，能够激发学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固和拓展本单元所学语言，增加学生语言的输入。
本课时是复习课，话题比较多。在设计教学过程时，不同的版块采取不同的方法。Let’s wrap it up. 尽量让学生自己总结，教师归纳，培养学生的思维能力。Stry time.采用引导学生初步感知、细节学习、角色表演等方式巩固语言，发展语言。
课时目标
（1）能够独立的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。
（2）巩固复习归纳所学的介词词组。
（3）能够理解故事内容。
（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。
（5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
（6）告诉学生适度饮食，不能暴饮暴食。
课时重难点
1.重点
（1）能够较好的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。
（2）巩固复习归纳所学的介词词组。
（3）能够理解故事内容。
（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。
2.难点
能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
教学准备：
课件、录音机、磁带、词卡
教学过程
Step 1
Greeting
T: Gd mrning,/afternn everybdy.
Ss: Gd mrning/Gd afternn,
T: Nice t see yu again.
Ss: Nice t see yu ,t.
T：What’s the weather like tday?
Ss: It’s sunny/windy…
T; Yeah, it’s a sunny/... day. Are yu ready fr English class?
Ss: Yes. We’re ready.
设计意图：通过与学生之间互相问好，询问天气的话题，拉进与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。
Step 2 Lead in
1. Sing a sng.
T: Great, bys and girls. Last class, we learned a sng. Nw let’s sing a sng tgether.
Ss: Where is the hspital?
（播放歌曲Where is the hspital?，学生跟唱。）
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：歌曲的导入，吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
2. Review the wrds.
指名拼读cinema，bkstre，science museum，hspital, 全班齐读。（教师课件展示单词。）
3. Review the phrases.
指名认读turn left, turn right, g straight, at the crssing,全班做动作说词组。
教学资源：课件
设计意图：巩固了已学的知识，为下一环节做好准备。
Step 3 Presentatin
1. Let’s check.
(1) Listen and tick the places yu hear. Write the wrds under the picture.
a. 呈现Let’s check的图片，学生说出看到的场所。
b. 带着问题听录音。
c. 校对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或词组。
(2)Listen again and answer.
a. 齐读第一题：Where des the by want t g? 指名理解句子。
b. 鼓励学生用完整的句子回答。
c. 齐读第二题：Hw can he get there frm the pst ffice? 指名理解句子。
先口头描述，再听录音回答。
d. 师生共同核对答案。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：有针对性的听录音，养成良好的听力习惯，锻炼学生的记忆力，提高学生听力的技巧。
2. Let’s wrap it up.
(1) 看图，讨论已给出的单词next t, near, beside的特点。
(2) 指名说。
(3) 学生独立完成填空。
(4) 师生核对。
(5) 指名说更多的方位词，教师适时补充。
教学资源：课件
设计意图：鼓励学生自己说方位词，训练了词汇记忆的归类策略。
3. Learn “Stry time”
(1)介绍故事人物。
(2)介绍故事背景。
T: Zm wants t get sme fd, but he desn’t knw the way t the shp. He asks the way. Can he get the fd?
(3) 播放动画课件，整体感知。
(4) 学习课文。
a.带着问题细读课文。
Where is the Lndn Eye?
Can he get the fd？
Hw much fd did he eat?
Why des Zm want t eat tanghulu?
b.小组讨论问题，师生共同分析。
教师适时补充The Lndn Eye, Thames的知识和山楂开胃，可帮助消化的知识。提醒学生平常生活不要暴饮暴食。
(5)再次欣赏故事，跟读故事。
教学资源：课件、图片、
设计意图：先初步欣赏故事了解梗概，然后再阅读故事，分析内容，最后再次欣赏故事。层次清楚，大大的提高了学生的阅读理解能力。
Step 4 Presentatin
调整故事的文本，分组进行角色练习，然后表演故事。
设计意图：分角色表演故事，复习巩固了本单元所学的语言，又增加语言的输入，同时培养学生的合作意识。
Step 5: Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
学生自由发言，教师小结。
1. 复习和归纳了很多的介词。
2. 复习了本单元的重点词汇和句型。
3. 学习了一则有趣的故事。
设计意图：学生自由发言，教师帮助整理归纳知识点。
课堂作业
一、按要求写单词。
1. get there（英译汉）___________ 2. 向右转（汉译英）___________
3. lk（三单）___________ 4. in frnt f（反义词）___________
5. crssing（英译汉）___________ 6. the Lndn Eye(英译汉) ___________
二、单项选择。
( )1. I want ______ t the z.
A. t g B. g C. ges
( )2.—Hw can yu get there frm the library?
—______
A. It’s in frnt f the z. B. Turn left at the z.
C. Yes, there is.
( )3.—Is the Thames far frm here?
—______.
A. Yes, it is. B. N, it is. C. Yes, I d.
三、按要求完成句子。
1. The cinema is beside the park.（就画线部分提问）
_______ _______ the _______?
2. It’s near the pst ffice.(同义句转换)
It’s_______ _______ the pst ffice.
3. museum, left, turn, the, at, science.（连词成句）
______________________________
四、我是阅读小能手。阅读短文，回答问题。
Amy: Hi, Ann. Let’s g t the gym.
Ann: Sure. Hw can we g there?
Amy: G t Guangming Street. Turn right at the cinema. The gym is near it.
Ann: Ok. See yu later.
Amy: See yu.
1. Where d Amy and Ann want t g?
___________________________________.
2. Hw can they get there?
___________________________________.
Answers:
一、1. 到那2.trun right 3. lks 4. behind 5. 十字路口6. 伦敦眼
二、1.A 2.B 3.A
三、1. Where, is, cinema 2. next t 3. Turn left at the science museum.
四、1. They want t g t the gym.
2. They g t Guangming Street. Turn right at the cinema. The gym is near it.
板书设计
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beside behind east
near n west
next t in nrth
left at suth
right under
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