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人教版 (PEP)六年级上册Unit 1 How can I get there? Part A公开课第二课时教案设计
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这是一份人教版 (PEP)六年级上册Unit 1 How can I get there? Part A公开课第二课时教案设计，共7页。教案主要包含了Mike等内容，欢迎下载使用。
课时内容
A Let’s try ；Let’s talk
课时分析
本课时是人教版六年级上册第二单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“来上学的交通方式”这一话题展开。本节课主要是通过对话的情景学会用英语表达如何来上学的的句型Hw d yu cme t schl? I usually/smetimes/ften cme...激发学生学习英语的兴趣。在第一课时中的交通方式词组的学习为本课时奠定了基础。本课时的重点是能够在情景中运用句型Hw d yu cme t schl? I usually/smetimes/ften cme...提问及作答。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个版块。Let’s try是听力训练，呈现的是Mike和Amy早晨到校后谈话的情景。通过听力的练习获得Let’s talk版块的人物及场景信息，为进入正式的对话做好准备。Let’s talk呈现的是Mike, Amy和Mrs Smith早晨到校后谈论来上学的交通方式的场景。情景设置真实，学生们都非常感兴趣，激发了学生学习的热情和想要用英语表达的欲望。
本课时出现的词组by bike, by car, by bus, n ft，学生们在第一课时已经学会了表达。频度副词usually, smetime, ften在五年级下册教材中也接触过。所以教学本课时，先采用问答、歌曲等方法复习前面所学的知识，帮助学生回忆。接着采用学生自主学习、教师引导相结合的方式，帮助学生更好的理解和运用语言。最后通过游戏、“我是小小调查员”等活动巩固和运用语言。
课时目标
1. 能够听、说、读、写句型：Hw d yu cme t schl? Usually, I cme n ft.
2. 能够很好的完成Let’s try。
3. 能够理解对话大意。
4. 能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
5. 能够在情景中运用句型Hw d yu cme t schl? I usually/smetimes/ften cme...提问和作答。
6. 激发学生用英语表达的热情，保持对英语学习的兴趣。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写句型：Hw d yu cme t schl? Usually, I cme n ft.
（2）能够很好的完成Let’s try。
（3）能够理解对话大意。
（4）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
（5）能够在情景中运用句型Hw d yu cme t schl? I usually/smetimes/ften cme...提问和作答。
2.难点
（1）单词early的理解。
（2）在情景中恰当的运用句型Hw d yu cme t schl? I usually/smetimes/ften cme...提问和作答。
教学准备
多媒体课件、词卡、录音机、磁带、调查表
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everyne.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Nice t see yu again.
Ss: Nice t see yu, t.
T: What d yu d n the weekend?
S1: I usually...
S2: I ften ..., smetimes...（板书单词usually, ften, smetimes）
...
教学资源：课件
设计意图：师生之间的交谈，既拉近了与学生之间的距离，又复习了频度副词usually, ften, smetimes，为正文的学习做好准备。
2. Review sme phrases.
a. T: Great! Everyne, nw let’s review sme phrases. （课件呈现by bus, by taxi, by ship, by train, by subway, by plane, n ft的词卡，学生说词组。）
b. 学生齐读词组by bus, by taxi, by ship, by train, by subway, by plane, n ft。
教学资源：词卡
设计意图：词卡的认读，既复习和巩固了上节课的知识，又为学习的学习打下基础。
3. Let’s sing.
教师播放歌曲Hw d yu get there?学生跟唱。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：歌曲的运用吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，复习了上节课的知识。
Step 2 Lead in
1. Let’s try
(1) T: Wh are they?（呈现Let’s talk的插图）
Ss: Mike and Amy.
T: Wh’s this lady?
Ss: Mrs Smith.
T: Where are they?
Ss: At schl.
T: Amy and Mike meets Mrs Smith this mrning. What are they talking abut?
Please guess..
(2) Listen t the tape and tick r crss.
指名读题目，然后完成练习。
(3)师生核对答案。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：听前预测，做到有目的听录音，提高听力的技巧，获得Let’s talk版块的人物和场景信息。
Hw d yu cme t schl?
Smetimes by bike.
Smetimes by bus.
But never cme by train.
Hw d yu get t Lndn?
Never n ft, never by bus,
Always by train r by plane.
2. Let’s chant.
播放Let’s chant, 学生拍手吟唱。
教学资源：课件、录音机
设计意图：活跃课堂气氛，自然的引起下文。
Step 3 Presentatin
1. Teaching “Hw d yu cme t schl? I usually/ften/smetimes cme t...”
(1)T: I usually cme t schl n ft. Hw d yu cme t schl?（板书问句，指名理解句子）
S1: I usually cme t schl..（板书句子I usually cme...）
S2: I ften cme ...（引导学生回答）
S3: I ften cme I cme ...
...
（找几名采用不同交通方式来上学的学生说一说，教师适时的追问why）
(2)齐读频度副词usually, ften, smetimes，指名理解。
呈现always, never，并利用图表，帮助学生理解。
always 100％
usually 80％
ften 60％
smetimes 20％
never 0
(3)D the dialgue in pairs.
A: Hw d yu cme t schl?
B: I usually/ften smetimes ’s near/far/nt far.
(4) 指组练习。
教学资源：课件
设计意图：从学生的实际生活入手，很能激发学生想要表达的欲望。
2. Let’s talk
(1)带着问题整体感知对话。
T: Lk at the picture. They are Mrs Smith, Mike and Amy. Hw d they g t schl?（板书句子）Please read the dialgue.
(2)理解Yu’re early.
(3)再读课文，分组讨论问题。
①Hw des Amy g t schl?
②Hw des Mike g t schl?
③Hw des Mrs Smith g t schl?
(4)指名说，适时在相应的位置粘贴图片。
理解第三个问题时，指名说从哪句话知道的。然后讲解I usually walk. 指名理解walk，并强调它的同义句I cme t schl n ft，顺势理解That’s gd exercises.
(5)理解g和cme的用法。
教师领读黑板上的句型：Hw d yu cme t schl? 和Hw d they g t schl?
学生思考句型的异同，并用下图帮助学生理解cme 和g。
Yu’re here.
there
cme
g
(6)Listen t the tape and fllw the tape.
(7)Read in rle.
(8)Act the dialgue.
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：处理本环节，我采取先整体感知对话，抓重点提取关键信息，然后再整体把握，逐步的培养学生的阅读方法和阅读能力。
Step 4 Practice
1. Play a game “Wh is fast?”
教师说句子，如: I g t schl by plane./I cme t schl by ship. 学生马上做出判断是否符合逻辑，若符合逻辑则跟读，不符合逻辑则双手交叉说N. 教师示范几次，学生来说句子。
设计意图：训练学生理解描述交通方式的句子。
2. 活动“我是小小调查员。”
调查班里的同学来上学的交通方式，完成P14的调查任务，并进行全班汇总。
参考句型：—Hw d yu cme t schl?
—I usually/ften/smetimes...
设计意图：创设情境，锻炼了学生的口语表达能力，巩固和运用了所学的句子。
Step 5 Summary
T: Bys and girls, what did yu learn abut this lessn?
学生自由发言，教师整理。
1. 学习了单词early。
1. 学习了谈论交通方式的句子：Hw d yu cme/g
I usually/ften/smetimes g/cme ...
2. 知道了I usually walk.=I g/cme t ft.
设计意图：教师帮助学生归纳和整理本节课的重点句型，加深学生对知识的记忆。
课堂作业
一、看图，写出相应的交通方式。
1. 2. 3.
__________ __________ __________
二、单项选择。
( ) 1. I cme t schl______. It’s nt far.
A. n ft B. by subway C. by plane
( ) 2. I ften g t schl ______bus.
A. n B. buy C. by
( ) 3. Mike ften cmes by bike, ______ by bus.
A. smetime B. smetimes C. sme times
( )4. I usually ______t the park.
A. walk B. n ft C. ges
三、连词成句。
1. I, usually, t, cme, by, taxi, schl(.)
_________________________________________________
2. is, gd, that, exercise(.)
_________________________________________________
3. d, hw, yu, t, cme, schl(?)
_________________________________________________
四、我是阅读小能手。阅读短文，判断正“T”误“F”。
Ann: Let’s g t Zhngshan Park.
Lucy: Hray!
Ann: Hw d we get there?
Lucy: It’s easy. Cme t my hme by bike. Then we g t Zhngshan Park by bus.
Ann: Where is yur hme?
Lucy: It’s next t the science museum.
Ann: Which flr?
Lucy: The first flr, Rm 2 A.
Ann: See yu.
Lucy: See yu.
( )1. Ann and Lucy want t g the z.
( )2. They g t the park by bike.
( )3. Lucy cmes t Ann’s hme by bus.
( )4. Lucy’s hme is behind the science museum.
Answers:
一、1. by car 2. n ft 3. by bike
二、1. A 2. C 3. B 4.A
三、1. I usually cme t schl by taxi./ Usually, I cme t schl by taxi.
2. That is gd exercise.
3. Hw d yu cme t schl?
四、
板书设计
A Let’s talk
频度副词
always Hw d yu cme t schl? early早到的
usually I usually/ften/smetimes cme... I usually walk.
ften =I cme t schl n ft.
smetimes Amy
Mike
Mrs Smith
usually
ften
smetimes
课时内容
A Let’s try ；Let’s talk
课时分析
本课时是人教版六年级上册第二单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“来上学的交通方式”这一话题展开。本节课主要是通过对话的情景学会用英语表达如何来上学的的句型Hw d yu cme t schl? I usually/smetimes/ften cme...激发学生学习英语的兴趣。在第一课时中的交通方式词组的学习为本课时奠定了基础。本课时的重点是能够在情景中运用句型Hw d yu cme t schl? I usually/smetimes/ften cme...提问及作答。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个版块。Let’s try是听力训练，呈现的是Mike和Amy早晨到校后谈话的情景。通过听力的练习获得Let’s talk版块的人物及场景信息，为进入正式的对话做好准备。Let’s talk呈现的是Mike, Amy和Mrs Smith早晨到校后谈论来上学的交通方式的场景。情景设置真实，学生们都非常感兴趣，激发了学生学习的热情和想要用英语表达的欲望。
本课时出现的词组by bike, by car, by bus, n ft，学生们在第一课时已经学会了表达。频度副词usually, smetime, ften在五年级下册教材中也接触过。所以教学本课时，先采用问答、歌曲等方法复习前面所学的知识，帮助学生回忆。接着采用学生自主学习、教师引导相结合的方式，帮助学生更好的理解和运用语言。最后通过游戏、“我是小小调查员”等活动巩固和运用语言。
课时目标
1. 能够听、说、读、写句型：Hw d yu cme t schl? Usually, I cme n ft.
2. 能够很好的完成Let’s try。
3. 能够理解对话大意。
4. 能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
5. 能够在情景中运用句型Hw d yu cme t schl? I usually/smetimes/ften cme...提问和作答。
6. 激发学生用英语表达的热情，保持对英语学习的兴趣。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写句型：Hw d yu cme t schl? Usually, I cme n ft.
（2）能够很好的完成Let’s try。
（3）能够理解对话大意。
（4）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
（5）能够在情景中运用句型Hw d yu cme t schl? I usually/smetimes/ften cme...提问和作答。
2.难点
（1）单词early的理解。
（2）在情景中恰当的运用句型Hw d yu cme t schl? I usually/smetimes/ften cme...提问和作答。
教学准备
多媒体课件、词卡、录音机、磁带、调查表
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everyne.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Nice t see yu again.
Ss: Nice t see yu, t.
T: What d yu d n the weekend?
S1: I usually...
S2: I ften ..., smetimes...（板书单词usually, ften, smetimes）
...
教学资源：课件
设计意图：师生之间的交谈，既拉近了与学生之间的距离，又复习了频度副词usually, ften, smetimes，为正文的学习做好准备。
2. Review sme phrases.
a. T: Great! Everyne, nw let’s review sme phrases. （课件呈现by bus, by taxi, by ship, by train, by subway, by plane, n ft的词卡，学生说词组。）
b. 学生齐读词组by bus, by taxi, by ship, by train, by subway, by plane, n ft。
教学资源：词卡
设计意图：词卡的认读，既复习和巩固了上节课的知识，又为学习的学习打下基础。
3. Let’s sing.
教师播放歌曲Hw d yu get there?学生跟唱。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：歌曲的运用吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，复习了上节课的知识。
Step 2 Lead in
1. Let’s try
(1) T: Wh are they?（呈现Let’s talk的插图）
Ss: Mike and Amy.
T: Wh’s this lady?
Ss: Mrs Smith.
T: Where are they?
Ss: At schl.
T: Amy and Mike meets Mrs Smith this mrning. What are they talking abut?
Please guess..
(2) Listen t the tape and tick r crss.
指名读题目，然后完成练习。
(3)师生核对答案。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：听前预测，做到有目的听录音，提高听力的技巧，获得Let’s talk版块的人物和场景信息。
Hw d yu cme t schl?
Smetimes by bike.
Smetimes by bus.
But never cme by train.
Hw d yu get t Lndn?
Never n ft, never by bus,
Always by train r by plane.
2. Let’s chant.
播放Let’s chant, 学生拍手吟唱。
教学资源：课件、录音机
设计意图：活跃课堂气氛，自然的引起下文。
Step 3 Presentatin
1. Teaching “Hw d yu cme t schl? I usually/ften/smetimes cme t...”
(1)T: I usually cme t schl n ft. Hw d yu cme t schl?（板书问句，指名理解句子）
S1: I usually cme t schl..（板书句子I usually cme...）
S2: I ften cme ...（引导学生回答）
S3: I ften cme I cme ...
...
（找几名采用不同交通方式来上学的学生说一说，教师适时的追问why）
(2)齐读频度副词usually, ften, smetimes，指名理解。
呈现always, never，并利用图表，帮助学生理解。
always 100％
usually 80％
ften 60％
smetimes 20％
never 0
(3)D the dialgue in pairs.
A: Hw d yu cme t schl?
B: I usually/ften smetimes ’s near/far/nt far.
(4) 指组练习。
教学资源：课件
设计意图：从学生的实际生活入手，很能激发学生想要表达的欲望。
2. Let’s talk
(1)带着问题整体感知对话。
T: Lk at the picture. They are Mrs Smith, Mike and Amy. Hw d they g t schl?（板书句子）Please read the dialgue.
(2)理解Yu’re early.
(3)再读课文，分组讨论问题。
①Hw des Amy g t schl?
②Hw des Mike g t schl?
③Hw des Mrs Smith g t schl?
(4)指名说，适时在相应的位置粘贴图片。
理解第三个问题时，指名说从哪句话知道的。然后讲解I usually walk. 指名理解walk，并强调它的同义句I cme t schl n ft，顺势理解That’s gd exercises.
(5)理解g和cme的用法。
教师领读黑板上的句型：Hw d yu cme t schl? 和Hw d they g t schl?
学生思考句型的异同，并用下图帮助学生理解cme 和g。
Yu’re here.
there
cme
g
(6)Listen t the tape and fllw the tape.
(7)Read in rle.
(8)Act the dialgue.
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：处理本环节，我采取先整体感知对话，抓重点提取关键信息，然后再整体把握，逐步的培养学生的阅读方法和阅读能力。
Step 4 Practice
1. Play a game “Wh is fast?”
教师说句子，如: I g t schl by plane./I cme t schl by ship. 学生马上做出判断是否符合逻辑，若符合逻辑则跟读，不符合逻辑则双手交叉说N. 教师示范几次，学生来说句子。
设计意图：训练学生理解描述交通方式的句子。
2. 活动“我是小小调查员。”
调查班里的同学来上学的交通方式，完成P14的调查任务，并进行全班汇总。
参考句型：—Hw d yu cme t schl?
—I usually/ften/smetimes...
设计意图：创设情境，锻炼了学生的口语表达能力，巩固和运用了所学的句子。
Step 5 Summary
T: Bys and girls, what did yu learn abut this lessn?
学生自由发言，教师整理。
1. 学习了单词early。
1. 学习了谈论交通方式的句子：Hw d yu cme/g
I usually/ften/smetimes g/cme ...
2. 知道了I usually walk.=I g/cme t ft.
设计意图：教师帮助学生归纳和整理本节课的重点句型，加深学生对知识的记忆。
课堂作业
一、看图，写出相应的交通方式。
1. 2. 3.
__________ __________ __________
二、单项选择。
( ) 1. I cme t schl______. It’s nt far.
A. n ft B. by subway C. by plane
( ) 2. I ften g t schl ______bus.
A. n B. buy C. by
( ) 3. Mike ften cmes by bike, ______ by bus.
A. smetime B. smetimes C. sme times
( )4. I usually ______t the park.
A. walk B. n ft C. ges
三、连词成句。
1. I, usually, t, cme, by, taxi, schl(.)
_________________________________________________
2. is, gd, that, exercise(.)
_________________________________________________
3. d, hw, yu, t, cme, schl(?)
_________________________________________________
四、我是阅读小能手。阅读短文，判断正“T”误“F”。
Ann: Let’s g t Zhngshan Park.
Lucy: Hray!
Ann: Hw d we get there?
Lucy: It’s easy. Cme t my hme by bike. Then we g t Zhngshan Park by bus.
Ann: Where is yur hme?
Lucy: It’s next t the science museum.
Ann: Which flr?
Lucy: The first flr, Rm 2 A.
Ann: See yu.
Lucy: See yu.
( )1. Ann and Lucy want t g the z.
( )2. They g t the park by bike.
( )3. Lucy cmes t Ann’s hme by bus.
( )4. Lucy’s hme is behind the science museum.
Answers:
一、1. by car 2. n ft 3. by bike
二、1. A 2. C 3. B 4.A
三、1. I usually cme t schl by taxi./ Usually, I cme t schl by taxi.
2. That is gd exercise.
3. Hw d yu cme t schl?
四、
板书设计
A Let’s talk
频度副词
always Hw d yu cme t schl? early早到的
usually I usually/ften/smetimes cme... I usually walk.
ften =I cme t schl n ft.
smetimes Amy
Mike
Mrs Smith
usually
ften
smetimes
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