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所属成套资源：人教（PEP）版六年级上册教案（含课后练习）
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人教版 (PEP)六年级上册Unit 1 How can I get there? Part B一等奖教案
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这是一份人教版 (PEP)六年级上册Unit 1 How can I get there? Part B一等奖教案，共7页。教案主要包含了Wu，A.，Let’s，Yu等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B Read and write
课时分析
本课时是人教版六年级上册第一单元第五课时。主要围绕“Rbin运用GPS找到饭店”这一话题展开，通过文本学习词汇far, GPS, gave, feature, fllw, tell及能够通过推理、阅读获得的信息写出文章梗概。引导学生了解英语句子中的升降调，并能在教师的帮助下找到一般规律，正确朗读句子。培养学生的思维能力，学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第一单元知识的拓展。本课时的重点是能够听、说认读单词far, GPS, gave, feature, fllw, tell以及能够捕捉文本的关键信息，能够通过推理、阅读获得的信息写出文章梗概。
本课时分为读、写、语音三部分：第一部分通过图片了解从古到今辨别方位的几种方法，拓展学生的生活常识。第二部分提供了一篇短文，短文呈现了Rbin运用GPS和吴一凡、Mike找到饭店的情景。短文情节非常吸引人，大大的提高了学生的阅读兴趣。通过学生阅读短文完成教材提供的读写活动。第三部分呈现了几组句子，学生要能够明白并能正确读出英语句子的升降调。
本课时的词汇，对于学生来说有一定的难度。教师要结合图示、联系上下文帮助学生理解。遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采取小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标
（1）能够听、说、认读单词：far, GPS, gave, feature, fllw, tell。
（2）能够通过相关细节猜测词义。
（3）能够知道车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方。
（4）能够在文中捕捉不同类型的信息，并能够推理获得教材提供的阅读理解题。
（5）能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。.
（6）知道英语句子中有升降调，并在教师的帮助下找到一般规律，正确朗读句子。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词和短语：far, GPS, gave, feature, fllw, tell。
（2）能够在文中捕捉不同类型的信息，并能够推理获得教材提供的阅读理解题。
（3）能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。.
（4）知道英语句子中有升降调，并在教师的帮助下找到一般规律，正确朗读句子。
2.难点
（1）能够通过相关细节猜测词义。
（2）能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。.
教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everyne.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: Fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t. Are yu happy tday?
Ss: Yes. We’re happy.
T: What’s the weather like tday?
S1: It’s ...
设计意图：通过与学生的交流，加深师生间的感情。
2. Let’s sing.
T: D yu like music? Nw let’s enjy a sng tgether.（教师播放歌曲Where is the hspital?学生欣赏并跟唱）。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：伴随着好听的歌曲，使学生尽快的投入到课堂上来。
Step 2 Lead in
Play a game
教师准备turn left, turn right, g straight的卡片，请几名学生到讲台前，教师向这几名学生举卡片，学生根据卡片的内容做动作，其余学生说出词组。
教学资源：卡片
设计意图：通过游戏，活跃课堂气氛，让学生在玩中复习和巩固所学词汇，避免只读词汇的枯燥。
Step3 Presentatin
1. 阅读前
(1)T：Nw lk at these pictures.（课件呈现Read and write的四幅插图。）D yu knw theses things? Lk at picture1. What’s this?
S1: It’s a map.
T: What’s this?
Ss: It’s a cmpass.（引导学生说出，带读单词，齐读单词。）
T: What’s this?
Ss: GPS.（板书单词，齐读单词，理解单词。）
T: What are they?
Ss: They are stars.（引导学生说出。领读单词，齐读单词。）
(2)学生讨论：What are they fr?
(3)带读四个单词：map, cmpass, GPS, stars
(4)T: Yu are in a car. Which f these can help yu find a place?
Ss: GPS.
T: Yes. Yu are right.
教学资源：课件
设计意图：通过阅读图片学习从古至今辨别方位的几种方法，拓展学生的生活常识。
2.阅读中
T: Lk at the picture. This is ...(Rbin) Wu Yifan’s grandpa gave Rbin a new feature.（板书单词gave, feature，理解单词。）What des he have?（呈现短文题目，学生齐读。）
Ss: He has GPS.
T: Wu Yifan and his friends wanted t g t the Italian restaurant. Hw did they get there? What did they pass by?
(1)第一次阅读
a.快速阅读，用横线画出经过的地方。
b.核对答案。
(2)第二次阅读
a.自读课文，画出不懂的词汇fllw, fllw me, far, wrk.，鼓励学生联系上下文猜测词义。
b.理解词汇。（利用简笔画、动作、联系上下文等方法理解单词。）
c.完成课文后的读写活动。
d.核对答案。
(3)第三次阅读
a.展示课文，听录音跟读课文，模仿正确的语音、语调。
b.分角色朗读对话。
教学资源：课件
设计意图：细读课文，理清思路。借助于一定的语境，学习新的词汇和重点句子。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：通过初读课文，细读课文、跟读课文的方法有层次的学习课文。
3.阅读后
完成Tips fr prnunciatin版块的练习
a.呈现Tips fr prnunciatin版块的句子。
b.播放录音，学生跟读。
c.小组讨论句子中的不同声调。
d.教师小结。
一般情况下，肯定句、特殊疑问句用降调，一般疑问句用s升调，Fllw me, please.
e.语音练习。
a. 呈现句子，学生读句子判断语调。
1. Where is the cinema?
2. Is there a park near here?
3. Can I have sme chicken, please?
4. This is a cat.
5. Are yu a by?
6.What ‘s the weather like tday?
b.小组讨论，根据语调给句子归类，并说出理由。
教学资源：课件
设计意图：采取小组讨论的方式，让每个人都有发言的机会，都去思考、倾听，同时增强学生的合作意识。
Step 4 Practice
1. 复述故事。
两人一组根据提纲复述故事。
Wu Yifan and his friends want t eat sme pizza in an Italian restaurant. They ________ and ________. They ____________ and __________ again.
设计意图：通过复述培养学生的语言表达能力。
2. 动手画一画。
四人一组，根据本课的信息，制作吴一凡去餐馆的线路图。
设计意图：激发了学生学习的积极性，加深学生对课文的理解。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
学生自由发言，教师引导学生归纳知识点。
1.学习了词汇:fllw, fllw me, far, wrk
2.了解辨别方位的几种方法：map, GPS, stars, cmpass
3.知道了英语句子有升降调。
一般疑问句用升调，肯定句、特殊疑问句用降调。
设计意图：通过师生的共同整理和归纳，强调了重点，深化了知识。
课堂作业
一、选择与图片相符的选项。
( )1. A. map ( )2. A. stars
B. GPS B. cmpass
right
反义词
far
反义词
二、按要求写单词。
1. 2.
wrk
第三人
称单数
3. 直走
汉译英
4.
三、单项选择。
( )1. Nw we’re _________ the cinema.
A. in the frnt f B. in frnt f C. in frnt
( )2. Let’s _________ right at the bkstre.
A. turn B. turns C. turning
( )3. Yu are in a car. Which f these can help yu find a place? _________
A. GPS B. map C. cmpass
四、阅读短文，完成练习。
A: Hw can I get t the restaurant?
B: First, g straight. Turn right at the traffic light（交通灯）, and then g straight again. Next, turn right at the cinema. Yu will see the restaurant. It’s n yur left.
Park
Bank
Gym
Cinema
Schl
Library
Gym
Restaurant
Hspital
Pst Office
a. 根据对话画出到饭店的路线。
b. 看图，写出从公园到图书馆改怎么走。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Answers:
一、1. B 2. A
二、1. near 2. left 3. g straight 4. wrks
三、1. B 2. A 3.A
四、1.略。
2. 参考范文：First, g straight. Turn right at the traffic light（交通灯）, and then g straight again. Next, turn left at the gym. Yu will see the library. It’s n yur right.
板书设计
B Read and write
英语句子有升降调
升调：一般疑问句
降调：肯定句、特殊疑问句
Wu Yifan’s grandpa
GPS
gave给
feature特点
GPS
全球定位系统
Rbin
课时内容
B Read and write
课时分析
本课时是人教版六年级上册第一单元第五课时。主要围绕“Rbin运用GPS找到饭店”这一话题展开，通过文本学习词汇far, GPS, gave, feature, fllw, tell及能够通过推理、阅读获得的信息写出文章梗概。引导学生了解英语句子中的升降调，并能在教师的帮助下找到一般规律，正确朗读句子。培养学生的思维能力，学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第一单元知识的拓展。本课时的重点是能够听、说认读单词far, GPS, gave, feature, fllw, tell以及能够捕捉文本的关键信息，能够通过推理、阅读获得的信息写出文章梗概。
本课时分为读、写、语音三部分：第一部分通过图片了解从古到今辨别方位的几种方法，拓展学生的生活常识。第二部分提供了一篇短文，短文呈现了Rbin运用GPS和吴一凡、Mike找到饭店的情景。短文情节非常吸引人，大大的提高了学生的阅读兴趣。通过学生阅读短文完成教材提供的读写活动。第三部分呈现了几组句子，学生要能够明白并能正确读出英语句子的升降调。
本课时的词汇，对于学生来说有一定的难度。教师要结合图示、联系上下文帮助学生理解。遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采取小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标
（1）能够听、说、认读单词：far, GPS, gave, feature, fllw, tell。
（2）能够通过相关细节猜测词义。
（3）能够知道车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方。
（4）能够在文中捕捉不同类型的信息，并能够推理获得教材提供的阅读理解题。
（5）能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。.
（6）知道英语句子中有升降调，并在教师的帮助下找到一般规律，正确朗读句子。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词和短语：far, GPS, gave, feature, fllw, tell。
（2）能够在文中捕捉不同类型的信息，并能够推理获得教材提供的阅读理解题。
（3）能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。.
（4）知道英语句子中有升降调，并在教师的帮助下找到一般规律，正确朗读句子。
2.难点
（1）能够通过相关细节猜测词义。
（2）能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。.
教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everyne.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: Fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t. Are yu happy tday?
Ss: Yes. We’re happy.
T: What’s the weather like tday?
S1: It’s ...
设计意图：通过与学生的交流，加深师生间的感情。
2. Let’s sing.
T: D yu like music? Nw let’s enjy a sng tgether.（教师播放歌曲Where is the hspital?学生欣赏并跟唱）。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：伴随着好听的歌曲，使学生尽快的投入到课堂上来。
Step 2 Lead in
Play a game
教师准备turn left, turn right, g straight的卡片，请几名学生到讲台前，教师向这几名学生举卡片，学生根据卡片的内容做动作，其余学生说出词组。
教学资源：卡片
设计意图：通过游戏，活跃课堂气氛，让学生在玩中复习和巩固所学词汇，避免只读词汇的枯燥。
Step3 Presentatin
1. 阅读前
(1)T：Nw lk at these pictures.（课件呈现Read and write的四幅插图。）D yu knw theses things? Lk at picture1. What’s this?
S1: It’s a map.
T: What’s this?
Ss: It’s a cmpass.（引导学生说出，带读单词，齐读单词。）
T: What’s this?
Ss: GPS.（板书单词，齐读单词，理解单词。）
T: What are they?
Ss: They are stars.（引导学生说出。领读单词，齐读单词。）
(2)学生讨论：What are they fr?
(3)带读四个单词：map, cmpass, GPS, stars
(4)T: Yu are in a car. Which f these can help yu find a place?
Ss: GPS.
T: Yes. Yu are right.
教学资源：课件
设计意图：通过阅读图片学习从古至今辨别方位的几种方法，拓展学生的生活常识。
2.阅读中
T: Lk at the picture. This is ...(Rbin) Wu Yifan’s grandpa gave Rbin a new feature.（板书单词gave, feature，理解单词。）What des he have?（呈现短文题目，学生齐读。）
Ss: He has GPS.
T: Wu Yifan and his friends wanted t g t the Italian restaurant. Hw did they get there? What did they pass by?
(1)第一次阅读
a.快速阅读，用横线画出经过的地方。
b.核对答案。
(2)第二次阅读
a.自读课文，画出不懂的词汇fllw, fllw me, far, wrk.，鼓励学生联系上下文猜测词义。
b.理解词汇。（利用简笔画、动作、联系上下文等方法理解单词。）
c.完成课文后的读写活动。
d.核对答案。
(3)第三次阅读
a.展示课文，听录音跟读课文，模仿正确的语音、语调。
b.分角色朗读对话。
教学资源：课件
设计意图：细读课文，理清思路。借助于一定的语境，学习新的词汇和重点句子。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：通过初读课文，细读课文、跟读课文的方法有层次的学习课文。
3.阅读后
完成Tips fr prnunciatin版块的练习
a.呈现Tips fr prnunciatin版块的句子。
b.播放录音，学生跟读。
c.小组讨论句子中的不同声调。
d.教师小结。
一般情况下，肯定句、特殊疑问句用降调，一般疑问句用s升调，Fllw me, please.
e.语音练习。
a. 呈现句子，学生读句子判断语调。
1. Where is the cinema?
2. Is there a park near here?
3. Can I have sme chicken, please?
4. This is a cat.
5. Are yu a by?
6.What ‘s the weather like tday?
b.小组讨论，根据语调给句子归类，并说出理由。
教学资源：课件
设计意图：采取小组讨论的方式，让每个人都有发言的机会，都去思考、倾听，同时增强学生的合作意识。
Step 4 Practice
1. 复述故事。
两人一组根据提纲复述故事。
Wu Yifan and his friends want t eat sme pizza in an Italian restaurant. They ________ and ________. They ____________ and __________ again.
设计意图：通过复述培养学生的语言表达能力。
2. 动手画一画。
四人一组，根据本课的信息，制作吴一凡去餐馆的线路图。
设计意图：激发了学生学习的积极性，加深学生对课文的理解。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
学生自由发言，教师引导学生归纳知识点。
1.学习了词汇:fllw, fllw me, far, wrk
2.了解辨别方位的几种方法：map, GPS, stars, cmpass
3.知道了英语句子有升降调。
一般疑问句用升调，肯定句、特殊疑问句用降调。
设计意图：通过师生的共同整理和归纳，强调了重点，深化了知识。
课堂作业
一、选择与图片相符的选项。
( )1. A. map ( )2. A. stars
B. GPS B. cmpass
right
反义词
far
反义词
二、按要求写单词。
1. 2.
wrk
第三人
称单数
3. 直走
汉译英
4.
三、单项选择。
( )1. Nw we’re _________ the cinema.
A. in the frnt f B. in frnt f C. in frnt
( )2. Let’s _________ right at the bkstre.
A. turn B. turns C. turning
( )3. Yu are in a car. Which f these can help yu find a place? _________
A. GPS B. map C. cmpass
四、阅读短文，完成练习。
A: Hw can I get t the restaurant?
B: First, g straight. Turn right at the traffic light（交通灯）, and then g straight again. Next, turn right at the cinema. Yu will see the restaurant. It’s n yur left.
Park
Bank
Gym
Cinema
Schl
Library
Gym
Restaurant
Hspital
Pst Office
a. 根据对话画出到饭店的路线。
b. 看图，写出从公园到图书馆改怎么走。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Answers:
一、1. B 2. A
二、1. near 2. left 3. g straight 4. wrks
三、1. B 2. A 3.A
四、1.略。
2. 参考范文：First, g straight. Turn right at the traffic light（交通灯）, and then g straight again. Next, turn left at the gym. Yu will see the library. It’s n yur right.
板书设计
B Read and write
英语句子有升降调
升调：一般疑问句
降调：肯定句、特殊疑问句
Wu Yifan’s grandpa
GPS
gave给
feature特点
GPS
全球定位系统
Rbin
相关教案
英语六年级上册Unit 1 How can I get there? Part A教案： 这是一份英语六年级上册Unit 1 How can I get there? Part A教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
英语六年级上册Unit 1 How can I get there? Part A教学设计： 这是一份英语六年级上册Unit 1 How can I get there? Part A教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
英语人教版 (PEP)Unit 1 How can I get there? Part B优秀教学设计及反思： 这是一份英语人教版 (PEP)Unit 1 How can I get there? Part B优秀教学设计及反思，共6页。教案主要包含了Listen，can，the等内容，欢迎下载使用。
