英语六年级上册Unit 1 How can I get there? Part A教案

这是一份英语六年级上册Unit 1 How can I get there? Part A教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1. 能够听懂、会说、会读单词及词组: science museum, pst ffice, bkstre, cinema, hspital。
2. 能够在实际情景中运用句型Where is the …? It’s near/next t/behind …并结合上述词汇问路及指路。
3. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
二、教学重点及难点
重点：
1. 掌握词汇：science museum, pst ffice, bkstre, cinema, hspital。
2. 能够运用问路与指路的交际内容，并根据实际情况用英语问路和指路。
难点：能用英语准确询问并回答地点方位。
三、教学过程
四、板书设计
Unit 1 Hw can I get there?
Part A Let’s learn
Key wrds:
science museum, pst ffice, bkstre, cinema, hspital
Key sentences:
Where is the
It’s near/next t/behind …教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
1. 教师播放视频，让学生感知本节课的话题，同时要求学生带着问题观看视频。
学生带着问题观看视频，同时感知本节课的话题。
通过动画视频，令学生感知本课话题，激发学生学习兴趣。
2. 播放视频后，教师让学生圈出视频中提到的地点场所，为接下来的学习内容做铺垫。
学生观看视频后，圈出视频中提到的地点场所，进一步感知本节课的话题。
3. 教师将上一环节的地点场所绘制成一幅简单的街区图，然后让学生用上节课所学的句型进行操练复习。
学生运用上节课所学的句型结构描述街区图。
通过描述街区图，复习上节课重点句型，进而导入新课内容。
Presentatin
1. 教师介绍背景信息(Wu Yifan and Rbin cme t a new city. What places d they see?)，然后教师呈现主情景图的街区图，逐一呈现即将要学习的地点场所及对应的英语表达。
学生观察主情景图的街区图，通过图片提供的情景逐一学习词汇，并根据音频进行初步跟读。
通过图片提供的情景学习词汇，帮助学生有效识记单词。
通过跟读单词，帮助学生把握正确的语音、语调。
2. 教师播放单词朗读的音频，要求学生进行跟读。
学生跟读单词，把握语音、语调。
3. 游戏环节。教师播放PPT，要求学生观察哪个场所消失了，并大声读出来。
学生观察哪个场所消失了，并大声读出来。
通过游戏方式强化学生对新词汇的识记，激发学习兴趣。
4. 教师再次呈现主情境图街区图，要求学生运用上节课的重点句型Where is the …? It’s near/next t/behind …描述主情境图。
学生运用重点句型描述主情境图。
运用目标词汇及重点句型描述主情境图，强化新词汇的识记和认读。
5. 教师呈现用目标词汇及重点句型创编的chant，让学生进行朗读训练。
学生朗读chant，把握语音、语调。
通过朗读chant，帮助学生再次强化目标词汇的认读与识记，同时帮助学生纠正语音、语调，培养语感。
Practice
1. 教师呈现目标词汇音频，每个音频配有两个词汇，让学生听音选词汇，老师可以根据情况选择集体操练或小组操练。
学生听音选择正确的词汇。
通过听音辨词的形式检测学生对目标词汇的识认。
2. 萝卜蹲游戏环节。教师将学生分为几组。每个小组每次派出一名学生参与萝卜蹲游戏。游戏过程中反应慢的同学或发音不准确或错误的同学失败，最后留下来的同学胜利，最后再统计哪个小组最终获胜。
学生要能准确记忆5个目标词汇及发音，并能快速做出反应。同时想办法让别的同学失误。
通过萝卜蹲游戏，检测学生对目标词汇的掌握情况。同时激发学生的学习兴趣，强化对目标词汇的记忆。
3. Bmb game的游戏环节。教师呈现新授五个词汇的图片，当炸弹在哪个图片出现，学生就念出该图片表示的场所。
学生根据游戏快速反应出图片对应的场所，并正确读出该词汇。
通过看图读词的活动，检测学生对目标词汇的认读。
4.教师绘制一幅包含有五个目标词汇的街区简图，让学生两两一组运用重点句型描述街区简图。
学生两两一组运用重点句型描述街区简图。
通过描述街区简图，检测学生在真实场景中运用目标词汇及重点句型的能力。同时为后续学生独立制作街区简图做准备。
5. 教师让学生观察两个袋子里显示的词汇，并思考有什么不同，然后根据思考的结果再将上方词汇放入正确的袋子里。核对结果后解释合成词的构成规则及识记方法。然后让学生尝试想出更多的合成词。
学生观察并思考两个袋子里词汇的差异，然后将上方的词汇放入正确袋子中。然后在理解合成词构成规则的基础上，思考更多的合成词。
通过观察词汇，思考差异性，激发学生探索的兴趣。
通过解释合成词的构成规则，帮助学生快速识记合成词并能够在以后的学习中正确猜测合成词的词义。
Prductin
1. 让学生按照格式要求用本节课的目标词汇及以前学过的表示地点场所的词汇制作一张城市街区简图，并根据绘制好的简图与其他同学进行交流。
学生先制作城市街区简图，并就完成的简图进行交流。
通过制定城市街区简图，并彼此进行交流，使学生将目标词汇及核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。
通过写作及分享任务，强化学生目标词汇及重点句型的拼写，同时锻炼学生语言表达能力及逻辑性。
2. 让学生根据自己制定的城市街区简图及上述交流过程，写一份简单的城市介绍。（至少5句话）
学生根据简图及对话过程完成写作任务。
3. 教师选择几名同学分享自己的城市介绍，并就其中存在的问题给与纠正。
学生分享在全班分享自己的城市介绍
Summary
老师呈现本节课学习的目标词汇及练习的句型结构。
学生根据老师呈现的目标词汇及重点句型回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Hmewrk
1. 朗读并书写本节课目标词汇。
2. 设计一份梦想中的城市简图，并与他人进行交流。
巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。