人教部编版二年级上册13 寒号鸟公开课教学设计

这是一份人教部编版二年级上册13 寒号鸟公开课教学设计，共10页。教案主要包含了教材分析，与文章相关的资料介绍等内容，欢迎下载使用。




备课素材


【教材分析】


《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事，叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了美好的生活要靠劳动来创造，好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。


【与文章相关的资料介绍】


关于寒号鸟：


寒号鸟又叫复齿鼯鼠，也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号虫、寒搭拉虫，是啮齿类动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。


中国特有种类，主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地。


该物种列入《世界自然保护联盟》（IUCN）2013年濒危物种红色名录ver3.1—-易危（VU）。列入“国家保护的有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物名录”。


复齿鼯鼠多栖息于山地柏树林区，常在陡峭的石洞、石缝、树洞等处营造巢穴，巢较少，由杂草、树枝、树皮、羽毛等构成。 所居石洞或石隙一般较狭小，深1米左右，高约15~60厘米。洞穴或直或曲，凸凹不平，鼯鼠多在穴内高处卧身，并以干草铺垫。冬季穴口经常以柴草封闭，挡风寒。整个穴洞中干燥、清洁，常年温度适中。 穴内夏季最高温度在摄氏25~27℃，冬季最低温度在摄氏10℃左右，空气相对湿度多在60%以下。


课后作业：


基础积累大巩固


一、将字音和字形连一连。


dǔ xián chèn hǒu āi là








衔 趁 腊 吼 堵 哀





根据拼音写词语。


miàn duì jiāng lái yè jiān míng lǎng zhèn yǔ








填入合适的量词。


一 石崖 一 缝 一 河





一 树 一 鸟 一 风





给句子加上合适的标点。


寒号鸟还是不听劝告（ ）伸伸懒腰（ ）答道（ ）傻喜鹊（ ）别啰嗦（ ）天气暖和（ ）得过且过（ ）


阅读能力大提升


五、课文整体梳理。（根据课文内容填空）


课文讲的是 只顾眼前， ，不做长远打算，冬天冻死在岩石缝里的故事。


六、重点段落品析。


有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。大好晴天，赶快做窝。”


寒号鸟不听劝告，躺在崖缝（féng fèng )里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”


冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”


给文中加点的字选择正确的读音。在正确的读音下面打“√”。


写出下面两个词的近义词。


劝告——（ ） 温暖——（ ）


3.选文介绍了 劝 做窝的故事。


思维创新大拓展


七、用一两句话叙述一下这篇课文给你的启示！








答案


一、略


二、面对 将来 夜间 明朗 阵雨


三、 堵 道 条 棵 只 阵


四、 ，，：“，，，。”


五、 寒号鸟 得过且过


六、 1.fèng


2.劝说 暖和


3.喜鹊 寒号鸟


七、 我们不要得过且过，要靠自己勤劳的双手去创造生活，不能依赖他人。


课题
13 寒号鸟
课型
讲读课文
授课


时间
2课时
教学


目标
1.认识“堵、缝”等17个生字，会写“面、阵”等8个字。读准多音字“号、当”，理解新词。


2．能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。


3．弄清故事的寓意。
教学


重点
1.识字、写字。


2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
教学


难点
发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
第一课时
教学


目标
1.认识“堵、缝”等17个生字，会写“面、阵”等8个字。读准多音字“号、当”，理解新词。


2．能正确、流利地朗读课文，初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。
教具


准备
教学课件。
教学设计
设计意图
导入


( )分钟
一、激发兴趣，导入课题。


（1）板书课题，齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”“há”。（板书：寒号鸟）


（2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？对课外知识丰富的的同学及时鼓励。（课件出示2：教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）
【设计意图：出示关于寒号鸟的图片和简介，引起学生的学习兴趣。】
新课


教学


( )分钟
二、识字解词。


1.学生根据要求自读课文。


2.检查自学情况。


（1）出示一类字 （课件出示3）


miàn zhèn lǎnɡ kū què jiānɡ fēn yè


面 阵 朗 枯 却 将 纷 夜


各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵”，后鼻音“朗、将”以及整体认读音节“夜”。


指名认读，相机正音，并用生字口头组词。


（2）出示二类字（课件出示4）


hà dǔ fénɡ dānɡ què xián quàn


号 堵 缝 当 鹊 衔 劝


chèn qiě là kuánɡ hǒu fù āi


趁 且 腊 狂 吼 复 哀


借助拼音，开展读字游戏。


开火车读，注意多音字“号”在这里读“há”。


小老师领读，齐读。理解、记忆。


（3）识记生字


①利用课文插图，联系生活体验识记：学习“堵、缝、朗、街、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。


②形近字比较识记：“峰一缝”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。


③组词、句子拓展法识记：“将、复、趁”，可以通过组词识记，如“将来、将军”“寒假，我将要去北京玩”等。


④加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝” 加“车”是“阵” ，“去” 加“卩”是“却” 。


三、初读课文，理清脉络。


1.让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。


①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。


②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。


2.练习按时间顺序组句成段。


（1）指名读用“……”划出的表示时间的句子。


（2）将学生读出的句子按顺序出现。


（3）学生独立默读，体会哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）


（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？（课件出示5）


①几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。


②冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。


③寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。


3．理清文章脉络。


（1）默读全文。


（2）说一说：（课件出示6）课文第（ ）自然段到第（ ）自然段是写“冬天快要到了”的事；（ ）自然段是写“寒冬腊月”的事。


（3）（课件出示7）填空：这篇童话通过（ ）和（ ）作对比，写出了喜鹊是（ ）的，寒号鸟是（ ）的。


四、识记生字，指导书写。


（课件出示8）出示生字：面 朗 却 纷 阵 枯 将 夜


1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。


2.指导写字：


（1）师范写，重点指导“朗、却、夜”并讲述：（板书：朗 却 夜）


（课件出示9）“朗、却、夜”田字格课件。


“朗”：左右结构，左面不要写成“良”，最后一笔是点。


“却”：左高右低，左大右小，右边是个“卩” ，不是“阝”“卩”的一竖是悬针竖，略长。


“夜”上部较窄，下部较宽，右下不能写成“夊”。上面的一横要写长一些，盖住下面的部分。


（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）


（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。


（4）教师巡视指导，强调写字姿势。


（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。


五、总结交流。


小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。




















































































【设计意图：初读环节，理清文章的脉络，抓住表示时间顺序的句子这条主线 。】




























































课堂作业新设计
1.看拼音，写汉字。


miàn lǎnɡ què fēn zhèn


前（ ） 晴 （ ） 冷（ ） 大雪（ ）飞 几（ ）风


2.你都知道哪些表示时间顺序的词语？





3.搜集有关时间变化的词语。



参考答案：


前 朗 却 纷 阵


先，接着，然后，最后。


3.马上、立即、立刻、斗转星移，星移物换。
第二课时
教学


目标
1．能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。


2．弄清故事的寓意。
教具


准备
教学课件、寒号鸟头饰、喜鹊贴图。
教学设计
设计意图
导入


( )分钟
一、复习巩固，整体切入。


1．根据简笔画，说话导入。


2．整体回顾，本课是按照怎样的顺序写的？


本课是按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬腊月”的时间顺序写的。
新课


教学


( )分钟
二、精读感悟，重点突破。


（一）学习第1自然段。


（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（课件出示11）第一自然段有关图片。


引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。


（2）从图上看这对邻居的家有什么不同？


寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝有很多保暖的材料。


（二）学习2～4自然段：冬天快要到了。


1.几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。喜鹊和寒号鸟都在干什么呢？


（课件出示12）：


喜鹊：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。


寒号鸟：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。


2.从以上喜鹊和寒号鸟的表现，可以看出他俩有什么不同？


喜鹊很勤劳，而寒号鸟却非常懒惰，只知道玩。


3.喜鹊是怎么劝寒号鸟的？寒号鸟又是怎么说的？


喜鹊说：“寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。”


寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”


（板书：寒号鸟：玩、睡 喜鹊：垒巢）


抓“不听劝告”“正好睡觉”读出寒号鸟的懒惰。分角色读读喜鹊和寒号鸟的对话，同桌互读，男女生互读。


（三）学习5～7自然段：冬天说到就到。


1.“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”喜鹊和寒号鸟的处境又如何呢？


（课件出示13）


喜鹊：喜鹊住在温暖的窝里。


寒号鸟在崖缝里冻得只打哆嗦。


2.这时，喜鹊又是怎么劝寒号鸟呢？这次寒号鸟又是怎么说的？


（课件出示14）


喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”


寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”


喜鹊真的“傻”吗？（不傻，是寒号鸟懒惰又得过且过，才是真傻。）从哪里看出寒号鸟“得过且过”？


学生讨论交流，谈体会。


分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话。


过渡：寒号鸟不听劝告，结果怎么样？


（四）学习8～9自然段：寒冬腊月。


1.寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。


寒号鸟怎么样了？


2．齐读第8～9自然段。（课件出示15）


3．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？


4．随机小结，完善板书。（板书：寒号鸟：懒惰 喜鹊：勤劳）


五、总结提高，体会寓意。


1.学习了课文，你懂得了什么道理？


（现在懒惰，将来难过）


2.小结学法。（课件出示16）


抓重点词 提问解答


展开想象 感情朗读



























【设计意图：通过对比朗读，体会喜鹊的勤劳，寒号鸟的懒惰。】



































【设计意图：寒号鸟两次不听劝告，表现出得过且过、顽固不化的个性。】









































【设计意图：由表示时间顺序的句子这条主线的引领，阅读教学脉络清晰、流畅。】







































板书


内容
寒号鸟


寒号鸟—————喜鹊


懒惰——————勤劳


睡——————垒巢


直打哆嗦————住暖窝


最后哀号————熟睡


不幸——————幸福
课堂作业新设计
1.照样子，写一写。


冻得直打哆嗦 冷得像冰窖





2.学了《寒号鸟》一课，你今后有何打算？





3.填空


冻得（ ） 冷得像（ ）


热得（ ） 热得像（ ）


快得（ ） 快得像（ ）
答案：


1.高兴得跳起来 感动得流下眼泪


2.例如：不能偷懒，好好学习。


3.冻得直打哆嗦 冷得像冰窖


热得直流汗 热得像蒸笼


快得似箭 快得像离弦的箭
教学反思
成功之处：


首先，我是以描述带入情境的，因为面对的是二年级的学生，我就以一个生动的图片引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。


接着，我试着让学生去自学课文，初步了解课文的主要内容，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受，得出了不同的道理。我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读更好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络，显得更简洁些。


在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。


不足之处：


我发现自己没有很好地去评价不同的学生，有点赶。今后在评价语上下点功夫。