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语文课文413 寒号鸟教案设计
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这是一份语文课文413 寒号鸟教案设计，共5页。教案主要包含了讲故事，引入新课，初读课文，了解课文内容，书写指导，练习写字，拓展练习等内容，欢迎下载使用。
教学内容
13. 寒号鸟
课型
阅读
主备
王红华
教材、学情分析
这篇课文根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写，是一篇广为流传的民间故事。课文通篇运用对比手法，叙述了寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态度和不同结果，揭示了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，只有勤奋努力才能创造美好的生活。同时告诉我们做事情不能只顾眼前，要有长远打算，要提前计划安排。
教学目标
1. 认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2. 分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3. 联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
教学重点
分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
教学难点
联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
课前准备
1. 借助拼音正确、流利地朗读课文。
2. 给每个自然段标上序号。
3. 圈出生字，会给每个生字组词。
4. 通过查找资料了解喜鹊和寒号鸟。
教学过程
设计调整
第一课时
一、讲故事，引入新课
1．以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。
寒号鸟，它的真名叫鼯鼠（出示名字），是哺乳动物，形状跟松鼠相似，灰褐色的毛，尾巴长而粗，眼睛圆大，身体长一尺多，白天住在岩缝中，晚上出来找食物。它身上宽大的皮膜使它能像飞鸟一样滑翔，它天生怕冷，每到冬天就会整夜号叫，所以人们给它取了个名字叫“寒号鸟”。
2．把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如号叫、号哭。
二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同
1．出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。
（寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。）
2. 出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。
看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。
3．观察插图中喜鹊在干什么。（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）识记“衔、枯”。
4．从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。）
5．让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。
三、初读课文，了解课文内容
1．创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？请同学们自由读课文，并用横线画出来。
2．出示两次哀号：
寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
3．请学生朗读，理解寒号鸟为什么会哀号呢？（因为天气太冷了，而它又没有窝，崖缝里冷得像冰窖，所以冻得哀号。）
4．理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充。
出示课后题：
冻得直打哆嗦 冷得像冰窖
热得直冒汗 热得像蒸笼
你还能再说几个这样结构的短语吗？
5．指导朗读这两句话。
6．创设问题：天气真的很冷，崖缝里冷得像冰窖，都把寒号鸟冻得直打哆嗦。那天气是一下子变冷的吗？（天气是慢慢变冷的。）再读课文，用波浪线画出和季节变化有关的句子。
7．了解文章的顺序。
（1）指名读读表示季节变化的句子。
（2）将学生读出的句子按顺序一一出示。
（3）板书概括3句季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月，大雪纷飞”。
（4）根据3个句子复述课文。
四、书写指导，练习写字
学写汉字“面、阵、朗、枯”，重点指导“阵、朗”。
面：第一笔横稍短，第二笔短撇从竖中线起笔。第四笔横折中的横段在横中线上方，比第一笔横宽。
阵：左窄右宽，右部“车”第二笔的折点在田字格中心的左侧，横段在横中线上。
朗：左右等宽，注意左边不是“良”，第六笔是点。
枯：左窄右宽，左边“木”横在横中线上，捺改点。右部“古”首笔横在田字格中心起笔。
五、拓展练习
照样子，写一写。
例：冻得直打哆嗦
热得 冷得
笑得 急得
第二课时
一、回顾课文内容
1. 出示寒号鸟和喜鹊的图片、回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。
过渡：寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊都看不下去了，所以“劝告”它赶紧做窝。
2. 理解“劝”。（说服，讲明事理使人听从。）
二、再读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同
1．创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告说了些什么呢？用横线画一画它们的对话。
2．出示两次对话。
3．指导学生理解喜鹊的话。（喜鹊关心劝告，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。）
小结：从喜鹊说的话，看出喜鹊目光长远、勤劳踏实。
4．指导学生理解寒号鸟的话。（寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。）
5．理解“得过且过”。（过得去就过去，过一天是一天。）
6. 教师示范朗读。同桌间分角色练习。
7. 分角色朗读。
8．结合朗读理解寒号鸟和喜鹊的对话，揭示寓意。
三、拓展想象
1．故事续编。寒号鸟冻死在严寒的夜晚。第二天喜鹊呼唤它……想象当时是怎样的情形，把故事继续说下去。
2．故事新编。寒号鸟怎么做就不会死？编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。
四、小结
1. 学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。
2. 你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。
五、书写指导，练习写字
学写汉字“却、将、纷、夜”，重点指导“将、夜”。
却：左高右低，左大右小，右部“卩 ”的一竖略长。
将：左窄右宽，右边两部分要写得紧凑，“寸”的横在横中线下侧，较长，点在竖中线上。
纷：左窄右宽，右上“八”撇要收，捺要展。
夜：上部较窄，下部较宽，右下不能写成“攵 ”。
板书设计
13 寒号鸟
寒号鸟： 懒惰 ———— 冻死
喜 鹊： 勤劳 ———— 住暖窝
教学内容
13. 寒号鸟
课型
阅读
主备
王红华
教材、学情分析
这篇课文根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写，是一篇广为流传的民间故事。课文通篇运用对比手法，叙述了寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态度和不同结果，揭示了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，只有勤奋努力才能创造美好的生活。同时告诉我们做事情不能只顾眼前，要有长远打算，要提前计划安排。
教学目标
1. 认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2. 分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3. 联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
教学重点
分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
教学难点
联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
课前准备
1. 借助拼音正确、流利地朗读课文。
2. 给每个自然段标上序号。
3. 圈出生字，会给每个生字组词。
4. 通过查找资料了解喜鹊和寒号鸟。
教学过程
设计调整
第一课时
一、讲故事，引入新课
1．以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。
寒号鸟，它的真名叫鼯鼠（出示名字），是哺乳动物，形状跟松鼠相似，灰褐色的毛，尾巴长而粗，眼睛圆大，身体长一尺多，白天住在岩缝中，晚上出来找食物。它身上宽大的皮膜使它能像飞鸟一样滑翔，它天生怕冷，每到冬天就会整夜号叫，所以人们给它取了个名字叫“寒号鸟”。
2．把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如号叫、号哭。
二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同
1．出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。
（寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。）
2. 出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。
看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。
3．观察插图中喜鹊在干什么。（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）识记“衔、枯”。
4．从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。）
5．让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。
三、初读课文，了解课文内容
1．创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？请同学们自由读课文，并用横线画出来。
2．出示两次哀号：
寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
3．请学生朗读，理解寒号鸟为什么会哀号呢？（因为天气太冷了，而它又没有窝，崖缝里冷得像冰窖，所以冻得哀号。）
4．理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充。
出示课后题：
冻得直打哆嗦 冷得像冰窖
热得直冒汗 热得像蒸笼
你还能再说几个这样结构的短语吗？
5．指导朗读这两句话。
6．创设问题：天气真的很冷，崖缝里冷得像冰窖，都把寒号鸟冻得直打哆嗦。那天气是一下子变冷的吗？（天气是慢慢变冷的。）再读课文，用波浪线画出和季节变化有关的句子。
7．了解文章的顺序。
（1）指名读读表示季节变化的句子。
（2）将学生读出的句子按顺序一一出示。
（3）板书概括3句季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月，大雪纷飞”。
（4）根据3个句子复述课文。
四、书写指导，练习写字
学写汉字“面、阵、朗、枯”，重点指导“阵、朗”。
面：第一笔横稍短，第二笔短撇从竖中线起笔。第四笔横折中的横段在横中线上方，比第一笔横宽。
阵：左窄右宽，右部“车”第二笔的折点在田字格中心的左侧，横段在横中线上。
朗：左右等宽，注意左边不是“良”，第六笔是点。
枯：左窄右宽，左边“木”横在横中线上，捺改点。右部“古”首笔横在田字格中心起笔。
五、拓展练习
照样子，写一写。
例：冻得直打哆嗦
热得 冷得
笑得 急得
第二课时
一、回顾课文内容
1. 出示寒号鸟和喜鹊的图片、回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。
过渡：寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊都看不下去了，所以“劝告”它赶紧做窝。
2. 理解“劝”。（说服，讲明事理使人听从。）
二、再读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同
1．创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告说了些什么呢？用横线画一画它们的对话。
2．出示两次对话。
3．指导学生理解喜鹊的话。（喜鹊关心劝告，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。）
小结：从喜鹊说的话，看出喜鹊目光长远、勤劳踏实。
4．指导学生理解寒号鸟的话。（寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。）
5．理解“得过且过”。（过得去就过去，过一天是一天。）
6. 教师示范朗读。同桌间分角色练习。
7. 分角色朗读。
8．结合朗读理解寒号鸟和喜鹊的对话，揭示寓意。
三、拓展想象
1．故事续编。寒号鸟冻死在严寒的夜晚。第二天喜鹊呼唤它……想象当时是怎样的情形，把故事继续说下去。
2．故事新编。寒号鸟怎么做就不会死？编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。
四、小结
1. 学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。
2. 你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。
五、书写指导，练习写字
学写汉字“却、将、纷、夜”，重点指导“将、夜”。
却：左高右低，左大右小，右部“卩 ”的一竖略长。
将：左窄右宽，右边两部分要写得紧凑，“寸”的横在横中线下侧，较长，点在竖中线上。
纷：左窄右宽，右上“八”撇要收，捺要展。
夜：上部较窄，下部较宽，右下不能写成“攵 ”。
板书设计
13 寒号鸟
寒号鸟： 懒惰 ———— 冻死
喜 鹊： 勤劳 ———— 住暖窝
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