人教部编版一年级下册课文 311 彩虹教学设计及反思

这是一份人教部编版一年级下册课文 311 彩虹教学设计及反思，共12页。教案主要包含了出示谜语，激趣导入，初读课文，识字学词，再读课文，了解主要内容，指导生字书写，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

课题: 11、彩虹
课型:
新授课
任课教师
教学


内容


简析
本文主要写“我”在看到彩虹时展开的神奇而有趣的想象，充分表现了“我”的天真可爱和大自然的神奇美丽，字里行间充满了童真童趣。课文共4个自然段，第1自然段写雨后天上出现彩虹；第2、3、4自然段结构和句式相似，均以第一人称的口吻向爸爸、妈妈、哥哥提出问题，以“你高兴吗”这句话结尾，在神奇大胆丰富的想象中流露出小作者对家人的关爱之情。课文语言生动优美，想象丰富，是指导学生进行朗读和想象训练的良好范本。
学生


学情


分析
一年级的学生正处于想象力快速发展的阶段，对于大自然的景观，他们以孩童的视角去观察区思考去想象，往往能看不到不一样的精彩，因此本文的内容易于引起他们的共鸣。针对此种学情，教师在教学中要采用多种方式指导学生读准字音读顺课文，理解课文内容，并在此基础上进一步鼓励学生展开大胆的想象，想象“我”还会拿着什么东西到彩虹上去做什么，培养学生的想象力和语言表达能力。此外，本文生字较多，在教学中，教师要重视随文识字，在具体的语言环境中指导学生理解相关词语的意思，夯实语文基础知识，并在此过程中提高学生的语文综合能力。
教学


目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。


2.学习本课的生字新词，认识两个新偏旁，正确美观地书写生字。


3.理解课文的内容，感受彩虹的美丽和小作者是神奇大胆的想象。


4.在学生课文的过程中，进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学


重点


难点
重点；识字写字，朗读课文





难点：感受小作者神奇大胆的想象，培养学生的想象能力。
教具学具及多媒体应用
多媒体课件、生字词卡片
课 时
2课时
教学过程
教师活动
学生活动
第一课时


教学过程


一、出示谜语，激趣导入


1.师出示一则谜语：多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天，要问绳子有多长，这山塔到那山前。生猜出谜底是彩虹。


2.师板书课题“彩虹”并出示彩虹的图片，引导学生认真观察，说说彩虹的形状和颜色。（彩虹像一座弯弯的小桥，由七种颜色组成，通常出现在雨后。）


3.师过渡：有一位小朋友看到这座美丽的彩虹桥，想到了许多好玩的事情，让我们一起去课文中看一看吧！


二、初读课文，识字学词


1.师读课文，学生认真倾听。


2.学生自主朗读课文，读准字音，读通句子。


3.检查初读情况，随文识字，指导朗读。


（1）指名学生朗读第1自然段，出示“一座美丽的桥”，指名生认读。


师出示“一座山、一座桥、一座房子、坐下、请坐”这些短语和词语。引导学生区别“座”与“坐”的不同用法。


（2）指名学生朗读第2自然段。


①出示词语：提着、那把、浇花、走到、洒下来，挑水、高兴，指名学生认读，相机正音：“着”在此处读轻声，“洒”是平舌音，“兴”是后鼻音。


②正音后再次指名学生认读词语。


③鼓励学生利用动作、结合生活经验理解“提着”“高兴”的意思，并练习说话。


④学生再次练习朗读第2自然段，师再次指名学生朗读。


（3）指名学生朗读第3自然段。


①出示词语：拿着、镜子、照亮、指名学生认读，强调：“拿”是鼻音，“镜”是后鼻音，“照”是翘舌音。正音后再次指名学生认读。


②指导长句子的朗读：


妈妈，如果我拿着/你梳头用的/那面圆圆的镜子，走到桥上去，天山/不是多了一个月亮吗？


师范读，生练习朗读，注意恰当的停顿。


③学生再次练习朗读第3自然段，师再次指名学生朗读。


（4）指名学生朗读第4自然段。


①出示词语卡片：秋千、花裙子、成了，指名学生认读，相机正音：“成”是后鼻音。师出示图片帮助学生理解“秋千”的意思。


②指导长句子的朗读：


哥哥，如果我把/你系在门前树上的秋千/拿去挂在/彩虹桥上，我坐着秋千/荡来荡去的时候，我的花裙子/不就成了一朵彩云/飘来飘去吗？


学生练习朗读，师指名学生朗读后范读，强调根据句意在朗读时注意恰当的停顿。


③出示词语“荡来荡去”“飘来飘去”


，指名学生认读并交流这个词语的意思。


引导学生说说这样的词语，如：跳来跳去，游来游去、蹦来蹦去，走来走去。


④学生再次练习朗读第4自然段，师再次指名学生朗读。


4.学生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通顺。


5.巩固识字。


（1）师再次随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式，确保每一名学生都能正确熟练地认读本课生字。


（2）单独出示本课生字，鼓励学生交流识字方法，并强调“手”和“衤”这两个新偏旁。


三、再读课文，了解主要内容


1.师过渡：通过刚才的学习，我们已经初步认识了生字，学习了词语，并读通了课文，接下来，请同学们再次轻声读一读课文，看看文中的小朋友都都彩虹桥上去干什么了。


2.生再次轻声朗读课文，并与同桌轻声交流自己的发现。


3.指名学生交流，根据学生的交流情况师适当小结：文中的小作者拿着爸爸的水壶到彩虹桥上洒水，拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头，拿着哥哥的秋千到彩虹桥上去荡秋千。


四、指导生字书写


1.出示本课要求会写的生字：着、那、到、高、兴、千、成。


2.指名学生认读、口头组词，在具体的语言环境中加强对生字的理解。


3.生自主观察汉字的间架结构，交流识记方法和书写要领。


4.指名学生交流，根据学生的交流情况师重点强调：“着”与“看”、“高”与“京”、“千”与“干”课通过比较记忆；“成”的笔顺是横、撇、横折钩、斜钩、撇、点，其中第四笔斜钩要贯穿整个字并稍长。


5.师范写生字，学生观察、书空后自主描红、仿写、师巡视指导。


五、课堂小结


同学们，通过这节课的学习，我们认识了美丽的彩虹，还认识了一位想到彩虹桥上去玩的小朋友。那么，这位小朋友梦想着如何到彩虹桥上去玩呢？下节课我们继续再来学习。





第二课时


教学过程


一、回顾课文，谈话导入


1.出示词语卡片，指名学生认读。


2.指名学生分自然段朗读课文，并说说课文主要写了什么。（写了一位小朋友想到彩虹上玩。）


3.师过渡：这节课，我们就跟随文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹桥上玩一玩吧！


二、学习课文，体会想象，认识人物


（1）学习第1自然段。


（2）引导学生说说这座美丽的桥是什么颜色什么形状的。


（3）拓展表达：雨停下了，天上有一座桥，一座（ ）的桥。


2.重点指导学习第2自然段。


（1）指名学生朗读第2自然段，引导学生观察这一段有几句话。（两句话。师向学生明确，除了句号可以表示一句话的结束，问号和感叹号也可以用来表示一句话的结束。）


（2）师出示第一句话，引导学生自由朗读，并指名学生说说这句话主要写了什么。（“我”提着爸爸的水壶到彩虹桥上去洒水。）


（3）引导学生体会这句话中大胆的想象：观察课文的插图，我们可以看到小作者把浇花用的水壶提到彩虹桥上去，向着大地洒水，就好像是在下雨。


（4）师过渡：文中的小朋友把雨洒到哪里去了呢？她为什么要这么做？


（5）指名学生朗读第二句话，交流读书收获，小朋友要把雨洒到山上的田地里，因为这样做爸爸就不用去挑水浇田了。


（6）引导学生体会人物品质：通过这一段的学习，你认识了一位什么样的小朋友？


鼓励学生结合课文内容进行交流，谈谈自己的认识，师适当小结：文中的小朋友站在彩虹桥上向田地洒水，是希望爸爸不要太辛苦，可见她是一个关爱家人的好孩子。


（7）指导学生有感情地朗读第2自然段，注意在问句的朗读中表现小作者的天真和可爱。


3.师总结学习方法，指导学生自主学习第3、4自然段。


（1）师总结第2自然段的学习方法：


读课文，总结主要内容，体会小作者是怎么想象的。


（2）布置自学任务：按照上面的方法自主学习第3、4自然段，并和同桌轻声交流，师巡视指导学生的自学。


4.交流汇报，在学生交流的过程中师适当加以引导和提升。


（1）第3自然段：小作者拿着妈妈的镜子来到彩虹桥，把妈妈的镜子当成圆圆的月亮，为妈妈照着梳头，可见小作者也很爱自己的妈妈。


（2）第4自然段：小作者拿着哥哥的秋千挂在彩虹桥上，坐在秋千上荡来荡去，十分开心，而自己的花裙子变成了一朵彩云。从中可以看出小作者很调皮，也很爱美。


（3）师在学生交流的过程中适当指导学生有感情地朗读课文。


5.师小结：文中的小朋友看到彩虹桥，禁不住展开了自己丰富又大胆的想象，她想象自己在彩虹桥上洒水，照镜子、荡秋千，这真是一位天真又可爱的小天使。让我们也把自己当成文中的小朋友，来美美地读一读课文吧！


三、感情朗读，适度拓展


1.师配乐朗读课文，生闭上眼睛认真倾听，并在听的过程中展开想象，把文字转化成画面。


2.引导学生交流自己在配乐倾听的过程中头脑里出现了哪些画面。（学生的交流内容可以是课文中出现过的，也可以是自己想象的，对于学生的观点教师要给予充分的鼓励和肯定，引导学生将语言表达得清楚完整。）


3.鼓励学生模仿课文中的段落，展开想象，说几句话。


4.指名学生交流，师给予充分肯定，鼓励学生展开丰富想象，同时规范学生的口语表达。


四.课堂小结


小朋友，一座彩虹桥可以让我们插上想象的翅膀尽情地飞翔，享受快乐的生活。其实，大自然中有许多美景都值得我们去观察去想象，只要小朋友们有一双善于发现的眼睛，就能放飞想象的翅膀，收获童年的快乐。












学生互动





























学生认真倾听。


学生自主朗读课文，读准字音，读通句子。





学生朗读第1自然段，出示“一座美丽的桥”，指名生认读。








指名学生朗读第2自然段


























学生再次练习朗读第2自然段，师再次指名学生朗读。


学生朗读第3自然段。








正音后再次指名学生认读。

















生练习朗读，注意恰当的停顿。


学生再次练习朗读第3自然段，师再次指名学生朗读。


指名学生朗读第4自然段。


























学生练习朗读




















学生再次练习朗读第4自然段，师再次指名学生朗读。


学生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通顺。





每一名学生都能正确熟练地认读本课生字。





学生交流识字方法


























生再次轻声朗读课文，并与同桌轻声交流自己的发现。


























指名学生认读、口头组词，在具体的语言环境中加强对生字的理解。


生自主观察汉字的间架结构，交流识记方法和书写要领。














学生观察、书空后自主描红、仿写、师巡视指导。
































学生认读。





学生分自然段朗读课文，并说说课文主要写了什么。











学习第1自然段。





学生说说这座美丽的桥是什么颜色什么形状的。











学生朗读第2自然段，引导学生观察这一段有几句话。











学生自由朗读，并指名学生说说这句话主要写了什么。








学生体会这句话中大胆的想象











学生朗读第二句话，交流读书收获








学生体会人物品质








学生结合课文内容进行交流，谈谈自己的认识











学生有感情地朗读第2自然段，注意在问句的朗读中表现小作者的天真和可爱。


学生自主学习第3、4自然段。














自主学习第3、4自然段，并和同桌轻声交流。





学生交流的过程中师适当加以引导和提升。





























学生有感情地朗读课文。


























闭上眼睛认真倾听，并在听的过程中展开想象，把文字转化成画面。


学生交流自己在配乐倾听的过程中头脑里出现了哪些画面。











鼓励学生模仿课文中的段落，展开想象，说几句话。


学生交流

































板书设计
11、彩虹





爸爸的水壶 妈妈的镜子 哥哥的秋千


洒水 照妈妈梳头 荡秋千
教学反思
使用灵活多变的读书方式，促使学生多读、乐读，在读中感悟，激发情感。教师把自己摆在与学生平等的位置上，教学相长，师生间朋友般的合作学习。


培养一年级学生良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓励性的话语，会树立学生自信，起到激励作用。不断引导学生在不断的读书中感悟彩虹的形状美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了学生独立思考的能力。师生一起读书，让学生自己评并发现“问题”，把主自主权还给学生，随后帮助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到师生共同参与学习过程。