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小学语文人教部编版三年级下册语文园地教学设计
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这是一份小学语文人教部编版三年级下册语文园地教学设计，共5页。
交流平台——指导学生在习作中有意识地用上平时积累的语言。
词句段运用——选用一个开头说一段话；学写寻物启事。
书写提示——练习书写笔画较少和笔画较多的字。
日积月累——积累4个八字成语。
学生对于语言已经有了一定的积累，这是将词语和句子运用于习作的前提和基础，有了这个前提和基础，学生就能在老师的指导下，把语言运用于自己的习作中。围绕一个意思来说一段话，学生完成起来也不难。寻物启事格式简单，学生有生活体验，仿照例子也能完成。“书写提示”需要教师引导学生观察。“日积月累”中的4个八字成语，教师要引导学生理解意思，感悟其中的道理。
多为学生搭建实践的平台，突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，引导学生积累、总结，提升他们对本单元知识的归纳整理能力。
【知识与技能】
1．能把自己积累的语言材料和同学交流分享，并学习怎样运用积累的语言。
2．选择一个开头，围绕开头说一段话。
3．学写寻物启事。
4．写好笔画较少和笔画较多的字。
5．积累4个八字成语，感悟其中的道理。
【过程与方法】
1．创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。
2．通过读例句，学习围绕一个意思说一段话的方法。
【情感、态度与价值观】
感悟中国传统文化的魅力，增强热爱祖国文化的情感。
重点
1．写好笔画较少和笔画较多的字。
2．积累4个八字成语，感悟其中的道理。
难点
1．学写寻物启事。
2．选择一个开头，围绕开头说一段话。
教师：课件。
学生：整理自己的积累本。
2课时
1．能把自己积累的语言材料和同学交流分享，并学习怎样运用积累的语言。
2．积累4个八字成语。
重点
积累4个八字成语。
难点
能把自己积累的语言材料和同学交流分享，并学习怎样运用积累的语言。
一、交流平台
1．请学生朗读自己的积累本，比比谁积累得多。
2．课件出示教师挑选的学生习作，请学生说一说其中标识出来的内容。
(标识的内容一部分是引用课文中的词语和句子，另一部分是仿写的句子。)
3．学生互相交流：积累语言有什么作用？
4．教师再次出示挑选的学生习作段落，让学生说一说在哪里可以引用哪些词语及句子。
5．同桌互读积累本，将同桌积累本上自己喜欢的内容摘抄到自己的积累本上。
二、日积月累
1．课件出示4个八字成语。
◎兵来将挡，水来土掩。
◎不入虎穴，焉得虎子。
◎眼见为实，耳听为虚。
◎近朱者赤，近墨者黑。
2．指名学生读，指导读正确、读通顺。
3．现在我们读熟了，你知道这四句话的意思吗？
4．小组交流讨论。
5．教师课件呈现成语的出处及意思。
◎兵来将挡，水来土掩。
比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。
◎不入虎穴，焉得虎子。
不进老虎洞，怎能捉到小老虎，比喻不历艰险，就不能获得成功。
◎眼见为实，耳听为虚。
亲眼见到的才是真实可靠的，耳朵听到的东西不可信。
◎近朱者赤，近墨者黑。
比喻接近好人使人变好，接近坏人使人变坏。指客观环境对人的成长或变化有很大影响。
6．学生交流体会。
7．同桌尝试背诵。
8．指名背。
9．齐背。
语文园地
◎兵来将挡，水来土掩。
◎不入虎穴，焉得虎子。
◎眼见为实，耳听为虚。
◎近朱者赤，近墨者黑。
1．选择一个开头，围绕开头说一段话。
2．学写寻物启事。
3．写好笔画较少和笔画较多的字。
重点
写好笔画较少和笔画较多的字。
难点
1．选择一个开头，围绕开头说一段话。
2．学写寻物启事。
一、词句段运用
(一)“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是《海底世界》的开头。请你也用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物。
1．课件出示“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这句话，引导学生回忆《海底世界》这篇课文的结构。
2．学生交流。
3．学生在小组内用书上的开头说一段话。
4．全班交流。
(二)读读下面的寻物启事，注意格式，照样子写一写。
1．指名说什么叫寻物启事。(寻物启事，是指单位或个人丢失东西后，希望他人帮助寻找而使用的应用文体。)
2．学习寻物启事的写法与要求。
(1)出示课本上的寻物启事，指名说说这则启事公开说明了一件什么事。
(2)写寻物启事有哪些要求？为什么要写出物品的特征？(学生交流，指生回答)
(3)说说寻物启事的书写格式。(寻物启事一般包括标题、正文、落款三项内容。)
3．读下面这则“寻物启事”，说说哪些地方写得不清楚，然后进行修改。
寻物启事
昨天上午放学后，我把一个杯子落在了运动场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！
王晓军
5月20日
4．学生练习写寻物启事。
二、书写提示
1．课件出示书本上的汉字，学生发现汉字的特点。(有的笔画少，有的笔画多。)
2．仔细观察汉字在田字格中的位置，说说怎样写才更美观。(笔画较少的字，要把笔画写开一些；笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。)
3．指名学生到黑板上书写，其余学生评价。
4．学生在课本上的田字格里临摹书写，教师巡视指导。
语文园地
寻物启事——标题、正文、落款
通过语文园地的学习，我引导学生将自己平时的积累和大家共同交流，在交流的过程中引导学生将积累的语言运用于习作中，并互相阅读积累本，指导学生学习更多的积累方法。在学写寻物启事的教学中，我不光对写寻物启事的格式进行指导，还对错误的寻物启事进行修改，从而指导学生掌握写寻物启事的要领，准确书写寻物启事。
交流平台——指导学生在习作中有意识地用上平时积累的语言。
词句段运用——选用一个开头说一段话；学写寻物启事。
书写提示——练习书写笔画较少和笔画较多的字。
日积月累——积累4个八字成语。
学生对于语言已经有了一定的积累，这是将词语和句子运用于习作的前提和基础，有了这个前提和基础，学生就能在老师的指导下，把语言运用于自己的习作中。围绕一个意思来说一段话，学生完成起来也不难。寻物启事格式简单，学生有生活体验，仿照例子也能完成。“书写提示”需要教师引导学生观察。“日积月累”中的4个八字成语，教师要引导学生理解意思，感悟其中的道理。
多为学生搭建实践的平台，突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，引导学生积累、总结，提升他们对本单元知识的归纳整理能力。
【知识与技能】
1．能把自己积累的语言材料和同学交流分享，并学习怎样运用积累的语言。
2．选择一个开头，围绕开头说一段话。
3．学写寻物启事。
4．写好笔画较少和笔画较多的字。
5．积累4个八字成语，感悟其中的道理。
【过程与方法】
1．创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。
2．通过读例句，学习围绕一个意思说一段话的方法。
【情感、态度与价值观】
感悟中国传统文化的魅力，增强热爱祖国文化的情感。
重点
1．写好笔画较少和笔画较多的字。
2．积累4个八字成语，感悟其中的道理。
难点
1．学写寻物启事。
2．选择一个开头，围绕开头说一段话。
教师：课件。
学生：整理自己的积累本。
2课时
1．能把自己积累的语言材料和同学交流分享，并学习怎样运用积累的语言。
2．积累4个八字成语。
重点
积累4个八字成语。
难点
能把自己积累的语言材料和同学交流分享，并学习怎样运用积累的语言。
一、交流平台
1．请学生朗读自己的积累本，比比谁积累得多。
2．课件出示教师挑选的学生习作，请学生说一说其中标识出来的内容。
(标识的内容一部分是引用课文中的词语和句子，另一部分是仿写的句子。)
3．学生互相交流：积累语言有什么作用？
4．教师再次出示挑选的学生习作段落，让学生说一说在哪里可以引用哪些词语及句子。
5．同桌互读积累本，将同桌积累本上自己喜欢的内容摘抄到自己的积累本上。
二、日积月累
1．课件出示4个八字成语。
◎兵来将挡，水来土掩。
◎不入虎穴，焉得虎子。
◎眼见为实，耳听为虚。
◎近朱者赤，近墨者黑。
2．指名学生读，指导读正确、读通顺。
3．现在我们读熟了，你知道这四句话的意思吗？
4．小组交流讨论。
5．教师课件呈现成语的出处及意思。
◎兵来将挡，水来土掩。
比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。
◎不入虎穴，焉得虎子。
不进老虎洞，怎能捉到小老虎，比喻不历艰险，就不能获得成功。
◎眼见为实，耳听为虚。
亲眼见到的才是真实可靠的，耳朵听到的东西不可信。
◎近朱者赤，近墨者黑。
比喻接近好人使人变好，接近坏人使人变坏。指客观环境对人的成长或变化有很大影响。
6．学生交流体会。
7．同桌尝试背诵。
8．指名背。
9．齐背。
语文园地
◎兵来将挡，水来土掩。
◎不入虎穴，焉得虎子。
◎眼见为实，耳听为虚。
◎近朱者赤，近墨者黑。
1．选择一个开头，围绕开头说一段话。
2．学写寻物启事。
3．写好笔画较少和笔画较多的字。
重点
写好笔画较少和笔画较多的字。
难点
1．选择一个开头，围绕开头说一段话。
2．学写寻物启事。
一、词句段运用
(一)“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是《海底世界》的开头。请你也用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物。
1．课件出示“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这句话，引导学生回忆《海底世界》这篇课文的结构。
2．学生交流。
3．学生在小组内用书上的开头说一段话。
4．全班交流。
(二)读读下面的寻物启事，注意格式，照样子写一写。
1．指名说什么叫寻物启事。(寻物启事，是指单位或个人丢失东西后，希望他人帮助寻找而使用的应用文体。)
2．学习寻物启事的写法与要求。
(1)出示课本上的寻物启事，指名说说这则启事公开说明了一件什么事。
(2)写寻物启事有哪些要求？为什么要写出物品的特征？(学生交流，指生回答)
(3)说说寻物启事的书写格式。(寻物启事一般包括标题、正文、落款三项内容。)
3．读下面这则“寻物启事”，说说哪些地方写得不清楚，然后进行修改。
寻物启事
昨天上午放学后，我把一个杯子落在了运动场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！
王晓军
5月20日
4．学生练习写寻物启事。
二、书写提示
1．课件出示书本上的汉字，学生发现汉字的特点。(有的笔画少，有的笔画多。)
2．仔细观察汉字在田字格中的位置，说说怎样写才更美观。(笔画较少的字，要把笔画写开一些；笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。)
3．指名学生到黑板上书写，其余学生评价。
4．学生在课本上的田字格里临摹书写，教师巡视指导。
语文园地
寻物启事——标题、正文、落款
通过语文园地的学习，我引导学生将自己平时的积累和大家共同交流，在交流的过程中引导学生将积累的语言运用于习作中，并互相阅读积累本，指导学生学习更多的积累方法。在学写寻物启事的教学中，我不光对写寻物启事的格式进行指导，还对错误的寻物启事进行修改，从而指导学生掌握写寻物启事的要领，准确书写寻物启事。
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