小学语文人教部编版三年级下册第七单元语文园地教案

部编本义务教育教科书语文三年级下册

语文园地七

（第1课时）

【教学目标】

1.有意识地运用平时积累的词语写句子。

2.联结生活，学写合适、新鲜的比喻句。

3.借助思维导图，尝试提问开头，用一段话把事物介绍清楚。

【教学重点】

借助思维导图，尝试提问开头，用一段话把事物介绍清楚。

【教学过程】

一、植入微课，展示积累

1.展示成果，导入主题

师：前阶段，大家按照自己喜欢的方式，分类积累了第七单元的好词。让我们通过一个视频，去了解大家的学习成果。

2.播放微课，展示积累

微课内容：“学习小精灵”展示分类积累的词语：表示颜色的词、表示声音的词、有新鲜感的词、有意思的短语等

过渡：把积累的词语用起来，就更有意义了。让我们一起小试牛刀吧！

二、学用好词写句子

1.选择互动，学习运用

师：你会把屏幕上的这些词语送进句子中吗？请阅读第一句，按动遥控器做出选择。

①翩翩起舞    ②兴致勃勃    ③没精打采     ④窃窃私语   

句一：他（没精打采）地坐在那里，一句话也不说。 

师：大家一致认为是没精打采。

句二：夜晚静悄悄的，只有天上的星星在（窃窃私语）。

预设：有一位同学的选择和大家有所不同。说说选择“窃窃私语”这个词的原因是……？

师：大家都选择了“窃窃私语”，联系句子前后说说原因。

师：窃窃私语符合静悄悄的环境，用在这里非常合适。

句三：同学们（兴致勃勃）地参观了慈溪科技馆。

小结：真会学习，不仅能积累词语，还能有意识地用一用。（板书：运用词语）

2.对比发现，明晰好处

（1）过渡：用上这些积累的词语，有什么好处呢？对比着读读这两句话，想一想吧！

（2）齐读：一起读，读出那没精打采的样子。

小结：有意识地运用合适的词语，使句子的表达锦上添花。（板书：合适）

过渡：使句子表达生动的方法还有很多呢！一起来看看这一组句子吧！

三、仿照典型写句子

1.出示句群，对比阅读

2.读句群，找发现：自己读读，你发现了什么？

3.交流反馈

①☆运用比喻写句子

师：你发现了最亮的地方——比喻（板书，屏幕圈比喻词），你们发现了吗？

师生合作读句子：我们一起合作着来读读

师：你还发现了什么？

②开头都写了时间 

③写到我们看见了什么   师：水洼、群星、冰柱，都是我们身边的事物。

师：你发现了句子的写法，先写时间，再写看到的事物，最后写比喻成什么。

4.联系学情，发现新鲜

（1）师：你发现了吗？作者比喻成的事物，和你平时想的有什么不一样呢？选择一句，同桌讨论讨论。

（2）选择一句来说说吧！

预设1：我们平时只是把星星比作眼睛，他比作了蜡烛

师：他把星星比喻成你从未想到过的蜡烛，带给你怎样的感觉？

生：很特别，很新奇。（请你读读）

预设2：群星很多很亮，比作千千万万支极小的蜡烛

师：让你仿佛看到了整个星空，是吗？

预设3：群星和蜡烛，这两样事物很相像。

师：比喻发现了比喻很合适，是吧？

小结：用上合适又新鲜的比喻，能让句子有画面感。（板书：新鲜）

6.读仿写句子，感受新鲜

（1）师：可爱的学习小精灵现学现用，仿写了一个句子。（板书：仿写句子）

（2）一起读读这个新鲜的比喻句吧！

7.拓展素材，迁移运用

我们也要试着来写一写。生活中，不同的时间里，我们还会看到许多的事物。（图片主题：绿水清清、草木茵茵、怪山嶙峋）

可以选用老师给的图片，来写一个漂亮的比喻句。也可以写一写自己脑海中有的其它事物。

8. 反馈交流，指向新鲜

（1）第一组：绿水清清

抽生1 师：合适吗？新鲜吗？（奖励☆）

（2）第二组：草木茵茵

抽生2，师：仔细聆听，全体同学亮哭笑脸牌做评价

（3）第三组：怪石嶙峋

（2）同桌互相评一评，他的比喻是不是合适、新鲜。

小结：用上合适又新鲜的比喻，读起来也很吸引人。（板书：吸引人）

四、学用提问开头，介绍一种事物

（一）试加开头，感受作用

1.串联学生写“怪石嶙峋”的句子

2.师加开头

师：老师把几个同学写“怪石”的句子，串成了一段话，给它加了一个开头：“你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？”

3.师生合作读（师读开头，三位作者分别读一句）

4.感受作用   师：聪明的小朋友一读就知道，我是怎么加开头的？

5.这样的开头，有什么好处呢？预设：吸引读者的兴趣。

6.先提出问题，引起读者的兴趣。接着分几方面介绍把石头介绍清楚了。

（二）借助思维导图，用设问介绍事物

1.拓宽素材：“你是否听说过……”

师：现在我们也要用设问开头，介绍家乡的一种事物。小精灵来支招了！

2.提供图式

（1）师：为了帮助大家把这种事物介绍清楚，老师请来了一些图式帮助大家。待会儿选一选，然后开展四人小组学习。

（2）材料链接

3.小组合作，互说互评

（1）选择话题，选择图式

（2）组长执笔，其余补充

（3）合作练说，介绍清楚

4.反馈交流，全班评价

要求：抽两组组介绍，哭笑脸评价：这样的开头引起大家的兴趣了吗？是否围绕介绍清楚？

五、课堂小结

师：这节课，我们一起运用了积累的词语，学写了合适、新鲜的比喻句，还学用提问开头，把一种事物介绍清楚了，收获非常大！今天我们就学到这里吧！