小学第七单元语文园地教学设计

这是一份小学第七单元语文园地教学设计，共2页。教案主要包含了交流平台，词句段运用，书写提示，日积月累，教学反思等内容，欢迎下载使用。
语文园地七1．引导学生多注意积累一些优美的词句段，养成观察事物和积累材料的习惯。2．学会仿写句子，根据寻物启事的格式，学写寻物启事。3．提醒学生书写时要注意横平竖直，要端正坐姿，掌握正确的执笔姿势，把字写得规范、端正、整洁。4．积累一些八字成语。1．(重点)掌握联系上下文理解词语意思的方法；积累优美的词句段。2．(难点)引导学生勤观察，多积累材料；把握正确的书写姿势和执笔姿势。多媒体课件。一、交流平台。1．谈话引入：同学们，你们在平时的学习过程中有积累一些词句段吗？有没有在你们写作文的时候用到呢？如果有，谁可以分享一下吗？2．学生组内互相交流讨论，分享积累的好的词句段。3．请各小组推举一个代表进行汇报，看看哪个小组分享的词语句子又多又好。4．互相学习借鉴别人观察、积累的好方法，学以致用。二、词句段运用。1．学写“你可知道……”形式的句子。(1)请一名学生读一下课本中的例句，教师讲解题目要求：用“你可知道……”造句。(2)请学生各自在练习本上按照要求写一段话，然后组内相互交流。(3)请各小组推举一个写得好的代表在全班朗读自己所写的句子，然后大家评选出写得最好的一位。示例：你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？有的大，有的小，造型别致，有的像人，有的像怪兽，有的像物品，非常有趣。教师指导：第一句首先需要明确描写的对象是“石头”，其次需要体现出石头的特征是“奇妙”，可以从石头的形状来写，也可以从石头的分布来写。2．寻物启事的写法。(1)请一名学生读一下课本中的内容。(2)教师讲解寻物启事的格式以及书写要求，并让学生写一则寻物启事。寻物启事一般包括标题、正文、落款三项内容。(1)标题。①缘由加文种组成，如《寻物启事》。②由文种加丢失物品名构成，如《寻手机启事》《寻钥匙启事》等。(2)正文。正文一般包括以下三层内容：①写清丢失物品的名称、数量、形状、质地和丢失的时间、地点等；②写寻物者的单位、姓名、住址、电话号码、邮政编码等；③如有必要还可以写明给予酬劳之类的话语。(3)落款。署上发文单位的名称、个人姓名等，并署上发文的日期。3．请三名学生在课堂上分享自己所写的寻物启事，教师点评。三、书写提示。我们的汉字博大精深，要想写好钢笔字，就要注意执笔的姿势和坐姿。1．教师用课件出示要求写的生字：止、内、术、斗、露、醒、慧、蘑。2．教师出示写字坐姿图，让学生自己观察写字时钢笔的握笔姿势是什么样的，坐姿是什么样的。学生看图模仿，教师点拨指导。3．怎样才能把钢笔字写得规范、端正？横画要写得平稳，竖画要写得端正，横平竖直，字就会平稳端正。4．展示学生书写的作品，互相交流、评价，评选“书写小明星”。四、日积月累。1．教师用课件出示课本第96页上的八字成语：兵来将挡，水来土掩。不入虎穴，焉得虎子。眼见为实，耳听为虚。近朱者赤，近墨者黑。请学生自由读一读这些词语，不认识的字借助拼音多读几遍。2．解释这些成语的意思，包括字面意思和比喻义。兵来将挡，水来土掩：意思是指根据具体情况，采取灵活的对付办法。不入虎穴，焉得虎子：不进老虎洞，怎么能捉到小老虎。原指不亲历危险的境地，就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能认识事物或取得重大的成就。眼见为实，耳听为虚：形容不要轻信传闻，看到的才是事实。听来的传闻是靠不住的，亲眼看到才算是真实的。谓亲眼看见的比听说的要真实可靠。近朱者赤，近墨者黑：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑，比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。3．读一读，记一记，写一写，让学生把这些成语写到积累本上。4．你还知道哪些八字成语？说说看。五、教学反思。在这节语文园地课的教学过程中，我按照语文园地的版块将教学内容分为四个部分，即交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。难度遵循从易到难，符合学生的认知特点。在教学过程中，我注重让学生开动脑筋解决问题，我从旁引导，给予学生正确的探究方向，让学生通过小组合作探究的方式解决问题，这也充分地锻炼了学生自主学习的能力。在“交流平台”版块，我发现学生积累词句段后缺乏学以致用的意识，以后需要不断引导学生强化这一意识。