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译林牛津8A 全册八单元语法总结
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这是一份初中英语牛津译林版八年级上册本册综合优秀教案及反思，共14页。教案主要包含了知识拓展等内容，欢迎下载使用。
8 A Unit 1 Friends
形容词的比较级和最高级
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ① 形容词比较级的变化规则。
= 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I. 规则变化
= 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. 不规则变化
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ② 形容词比较级用法。
= 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I. 比较级用于两者进行比较，结构为“A is 比较级 than B”。
e.g: 1. My bike is mre beautiful than hers.我的自行车比她的漂亮。
2. He wrks harder than befre. 他工作比以前努力。
= 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. 表示两者之间选择，用“which/wh is 比较级，A r B？”表示“两者之间较……之一”时，用“the + 比较级”结构。
e.g: 1. Which is nearer t the sun, the mn r the earth? 哪个离太阳更近，月球还是地球？
2. He is the thinner f the tw. 他是两人中较瘦的那个。
= 3 \* ROMAN \* MERGEFORMAT III.“越来越……”用“比较级and 比较级”结构，多音节和部分双音节词用“mre and mre 原级”。
e.g: 1. The weather is becming clder and clder. 天气变得越来越冷了。
2. She is becming mre and mre beautiful. 她变得越来越美了。
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. 表示“越……越……”时，用“the+比较级，the+比较级”结构。
e.g: The mre careful yu are, the mre pints yu will get. 你越细心，得分越多。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③ 形容词最高级用法。
= 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I. 表示三者及以上人或物进行比较时用最高级，结构为“the + 最高级+in/f + 范围”。
e.g: 1. The picture is the best f all. 这幅画是所有画中最好的。
2. She is the mst beautiful girl in the class. 她是班上最美的女孩。
= 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. 表示在三者及以上之间选择，用“which/wh is the+最高级，A, B r C？”。
e.g: Wh is the tallest, Tm, Kate r Bill? 汤姆、凯特、比尔，谁最高？
= 3 \* ROMAN \* MERGEFORMAT III. 表示“最……之一”用“ne f the最高级+可数名词复数”。
e.g: She is ne f the mst ppular teachers in ur schl. 她是我们学校最受欢迎的老师之一。
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. 形容词最高级前面加序数词，表示“第几……”。
e.g: She is the secnd tallest girl in ur class. 她是我班上第二高的女孩。
= 5 \* ROMAN \* MERGEFORMAT V. 比较级和最高级之间的互换。
例如：
He is taller than any ther by in ur class.
= He is taller than the ther bys in ur class.
= He is the tallest by in ur class.
注意比较以下两个句子：
Shanghai is larger than any ther city in China.（范围之内）
= Shanghai is larger than any city in Japan.（范围之外）
8 A Unit 2 Schl life
1. 如何比较数量的多少
①两者之间数量上的比较
（1）用”mre…than…”结构表示“……比……多”，mre后接可数名词复数或不可数名词。
（2）用“fewer/less…than…”结构表示“……比……少”，fewer后接可数名词复数，less后接不可数名词。
②三者或三者以上的数量上的比较
（1）用the mst表示“最多”，mst后接可数名词复数或不可数名词。
（2）用the fewest/least表示“最少”, fewest后接可数名词复数，least后接不可数名词。
I have the fewest bks in ur class. 在我们班里我有最少的书。
2. 副词的比较级和最高级
①副词比较级和最高级的构成
（1）规则变化：
单音节词副词，加-(e)r
a、副词和形容词同形，单音节，在词尾加-er，fast-faster, hard-harder, lud-luder
b、以字母e结尾的副词，加-r，late-later
c、以辅音字母+y结尾的副词，先变y为i，再加-er，early-earlier
部分双音节副词和多音节副词，前面加mre，carefully-mre carefully, plitely-mre plitely
【注意】同理，最高级也一样，只是将-er换成-est，mre换成mst而已。
（2）不规则变化：
well-better-best
badly-wrse-wrst
far-farther-farthest
②副词比较级的用法
A+…副词的比较级+than B.
当than前后使用的动词相同时，通常用d的某种形式代替后面的动词，该词可以省略。
③副词最高级常用句型结构
（1）“主语+实义动词+（the）+副词最高级+in/f短语”表示“……得最……的”
I jump (the) farthest in my class. 我是我们班跳得最远的。
（2）“特殊疑问句+实义动词+（the）+副词最高级+甲，乙，丙？”用于三者（以上）的比较。
Wh runs (the) fastest, Tm, Mary r Kate? 谁跑的最快，汤姆、玛丽还是凯特？
8 A Unit 3 A day ut
as…as的用法
当我们要表示双方某方面(如年龄、身高等)程度相同或不同时，常用as…as或nt as…as结构，表示“和……一样”或“和……不一样”。如：
Mary is as careful as Linda．玛丽和琳达一样仔细。
He des nt run as fast as Tm．他跑步没有汤姆快。
在使用同级比较时要注意以下问题：
1．as…as或nt as…as属同级比较，在此结构中，要使用形容词或副词的原级。
2．在否定句中，第一个as也可换成s。A is nt as／s… as B意为“A不如B……”。如：
This desk is nt as heavy as that ne．这张桌子没有那张重。
=This desk is nt s heavy as that ne．
3．当我们对事物进行比较时，要注意比较的双方必须是同类事物。如：
Her ruler is as lng as mine．
她的尺子和我的(尺子)一样长。
这句话不能说成：Her ruler is as lng as me．
4．当as…as结构涉及数量或程度时，可用as much+不可数名词+as或as many+可数名词复数+as。
Yu made as many mistakes as I did in the exam．考试中你犯的错误和我犯的一样多。
He made as much mney as I did. 他赚的钱和我赚的一样多。
5．as…as结构前还可加表示倍数的词。结构为：倍数+as+形容词或副词原级+as。如：
The rm is twice as large as that ne．
这个房间是那个房间的两倍大。
6．我们可以将“A…+nt as(s)+形容词原级+as+B’，的结构转换为比较级。如：
Tm is nt as tall as Mike．汤姆没有迈克高。
=Mike is taller than Tm．迈克比汤姆高。
=Tm is shrter than Mike．汤姆比迈克矮。
反身代词
1．反身代词可以用作一些动词(短语)或介词的宾语，此时，句子的主语和宾语必须同一个人或物。
We must lk after urselves and keep fit．
我们必须照顾好自己，保持身体健康。
She ften buys herself nice clthes．
她经常为自己买漂亮的衣服。
Dn’t think t much f yurself!别过多地为自己考虑!
2．反身代词在句中还可以用作主语或宾语的同位语，用来加强语气，表示“亲自、本人、本身”等意思。但反身代词在句中不能单独作主语。如：
I dn’t need any help．I can d it myself．我不需要帮助，我自己能做。(主语的同位语)这句话不可表示成I dn’t need any help，myself can d it．
If yu want t knw mre，yu may ask Miss White herself．
如果你想了解更多情况，你可以问一问怀特小姐本人。(宾语的同位语)
3．反身代词在句中还可以用作连系动词的表语。如：
The little by in the pht was himself．
照片中的那个小男孩就是他自己。
反身代词构成的固定表达：
反身代词可以与一些介词、动词搭配，构成一些十分有用的固定短语。如：
by neself意为“独自，凭自己”，相当于alne； enjy neself意为“玩得高兴，过得愉快”，相当于have fun或have a gd time；
help neself t…意为“随便吃或喝点……，随便用……"；
keep…t neself意为“不将某事说出去”；
say t neself意为“自言自语”。
8 A Unit 4 D it yurself
一、祈使句
1 祈使句定义
用于表达命令、请求、劝告、警告、禁止等的句子叫做祈使句。祈使句的动词都为一般现在时，句末则使用句号或感叹号。
2 祈使句结构
（1）第二人称祈使句通常用来向听话者发出命令，提出要求或建议。这种祈使句的主语yu 通常不表示出来，而是以动词原形开头。
（2）第一、三人称祈使句是以第一人称、第三人称代词或者名词等作为祈使的对象，这类祈使句通常以let为引导词表建议。
3 祈使句的强调形式及否定形式
（1）祈使句的强调形式是在整个结构之前加d。
（2）祈使句的否定形式是在整个结构之前加dn’t 或never。
（3）以let为引导词的祈使句的否定形式通常是在Let’s 或Let us/ me后加nt。
4祈使句的反意疑问句
（1）Let’s 表示第一人称的祈使句，反意疑问部分为“shall we”。
（2）Let me和Let us 表示第二人称的祈使句，反意疑问部分为“will yu”。
（3）其他行为动词引起的祈使句，无论其陈述部分是否定还是肯定的，多用“will
二、shuld 和had better
1 shuld 的用法
（1）表示“应该，应当”。
（2）表示“可能，该（=will prbably）”
（3）表示粗暴地拒绝一项建议、要求或指示。
例如：
He shuld wrk harder.
Passengers shuld prceed t Gate.
His backpack shuld be in the classrm.
2 had better 的用法
（1）had better 的基本用法：意为“最好”“应该”，后接动词原形，与情态动词shuld用法相似，其中的had 通常缩略为 ’d。
（2）had better 如何构成否定式和疑问式构成否定句时，通常将nt 置于had better 之后（而不是had之后）；而构成疑问句时，则通常将had（而不是had better）置于主语之前。
8 A Unit 5 Wild animals
1. may的用法
may可以用来表示请求或给予许可，相当于can，但may比can更正式和礼貌．常用于请求陌生人及受尊敬的人的许可。
一May l smke here?
一Yes, yu may.
一N, Yu may nt./ N，yu mustn’t.
【知识拓展】
may也可以用来表示猜测，意为“可能”。
The man ver there may be his father.
(2) might表示更正式、更礼貌的请求，语气非常委婉。值得注意的是，当might表示征询对方 意见时，它不是may的过去式，由商量引起的问句进行回答时，通常用may。
--Might I g ut t play games?
--Yes, yu may. --N, yu may nt. / I'm afraid nt.
2. 动词不定式作宾语
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ① 常见的能带动词不定式作宾语的动词有：want，like，lve，wish，hpe，need，try，ask，seem，help，learn，decide，plan，start，begin，frget，remember，chse ，prepare，agree等。
Kate wants t be a dctr when she grws up．
He decided t buy a new MP4．
We all hpe t g t Taizhu next mnth．
I dn’t like t be late fr schl.
I frgt t bring the MP4 hem.
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ② 有些动词后面接复合宾语时，常用it作形式宾语，而真正的宾语则由动词不定式来担当，并位于宾语补足语之后。常见的这样的动词有find，think，feel，make等。
I find it interesting t play cmputer games我发现玩电脑游戏很有趣。
We all think it very difficult t finish the wrk in an hur.
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③ “疑问词+不定式”结构
疑问词wh，what，which，when，where和hw后接动词不定式可在句中作宾语、主语、表语。
I dn’t knw What t d next．
Can yu tell me hw t get t the hspital?
【知识拓展】
(1)动词不定式作主语。
T help thers is ur duty．帮助他人是我们的责任。
【注意】不定式作主语时，在多数情况下，常用it作形式主语，而把不定式放在后面
T 1earrl English well is very imprtant fr us
=It is very imprtant fr us t leam English well.
It is very difficult fr me t wrk ut the Maths prblem.
(2)动词不定式作表语。
My wish is t be a basketball player．
My sister’s dream is t be a nurse．
(3)动词不定式作定语。
I have tw new bks t read．
D yu have anything t say fr yurself?
8 A Unit 6 Birdwatching
（一）动词不定式表示目的
在英语中表示做某事的目的，常用动词不定式和in rder t结构，但in rder t 表示目的比动词不定式更加的正式。其固定结构为“t+动词原形”和“in rder t +动词原形”。t后面的成分是目的状语。
He came here t brrw my bike.
The rich wman spent all her time and mney in rder t be well dressed.
（二）使用“动词+宾语+不定式”结构
英语中可以把一些动词与宾语和动词不定式放在一起，不定式结构做宾补。具体结构为“动词+宾语+t d sth.”，否定式在动词不定式的前面加nt，即：“动词+宾语+nt t d sth.”。
① 带t的不定式作宾补可以用带t的不定式作宾补的动词常有：ask, tell, rder, invite, beg, get, allw, wish, want, encurage, advise, warn等。
The teacher asked us t finish ur hmewrk.
She wanted him t sing fr her friends.
② 不带t的不定式作宾补
动词不定式在使役动词(make, let , have)或感官动词(feel, listen t , hear, lk at, see, watch, ntice)之后作宾补时不定式需要省t。为了便于记忆，我们可以这样记“一感”（feel）、“二听”（listen, hear）、“三让”（let, make, have）、“四看”（lk at, see, watch, ntice）。
I felt smene pen my dr.
Please listen t me sing the sng again.
Yu must watch me carefully d everything.
感官动词后既可跟省略t的不定式作宾补，也可跟现在分词作宾补。其区别是：前者强调动作的全过程或经常性；后者则强调动作在进行（片段）。
I heard her sing.
I heard her singing.
③ 带t或不带t的不定式作宾补
在动词help后可以跟带t的不定式作宾补，也可以跟不带t的不定式作宾补。
He ften helps me (t) clean the rm.
8 A Unit 7 Seasns
简单句的五种基本句型
英语句子按照结构来分，可分为简单句、并列句和复合句三种类型。筒单句是由一个主谓结构组成的句子，其中的各个句子成分都是词或短语：
(1)主谓结构：主语十谓语（不及物动词）(S+V)。
Sandy is singing.桑迪正在唱歌。
(2)主谓宾结构：主语十谓语（及物动词）十宾语（名词、代词、不定式、动名词等）(S+ V+DO)。
They like the birds．他们喜欢那些鸟。
(3)主系表结构：主语十系动词（be动词、感官动词等）+表语（名词、形容词、介词短语等）(S+V+P)。
The swan is beautiful.天鹅很漂亮。
(4)主谓双宾语结构：主语十谓语（及物动词）+间接宾语（人）+直接宾语（物）(S+V+IO+DO)。
Ann shws her friend sme phts.安给她的朋友看一些照片。
(5)主谓宾宾补结构：主语十谓语（及物动词）+宾语十宾语补足语（名词、形容词、现在分词、不定式等）( S+V+DO+OC)。
Millie fund her answer right.米莉发现她的答案正确。
I saw him crying just nw.刚才我看见他在哭。
8 A Unit 8 Natural disasters
(一) when, while和as 的用法区别
(1) when “当…..时候”, 可指时间点/时间段, 从句中的谓语动词可用延续性动词/非延续性动词. 这些
动词可以表示动作/状态. 从句中的动作既可和主句的动作同时发生, 也可在主句动作之前或之后发
生.
I came t this schl when I was 14 years ld.
The students were talking nisily when the teacher came in.
(2) While “在…..的时候, 在…..期间”, 他总是指一个时间段, 从句中的谓语动词必须是延续性的, 它强调主句的动作与从句的动作同时发生或主句的动作发生在从句的动作过程中.
I was cking supper while he was playing the pian.
The teacher came in while the students were talking nisily.
as 引导时间状语从句, 作”当…..的时候”解, 有”随着…..”之意, 与while 的意义相近, 强调两个
动同时发生; 或某事一发生, 另一事立即发生.
He shuted alud as he ran alng.
【提醒】 固定句型结构
(1). 过去进行时(主句)+ while + 过去进行时(从句)
(2). 一般过去时(主句)+ while + 过去进行时(从句)
(3). 过去进行时(主句)+ when + 一般过去时(从句)
(4). 一般过去时(主句)+ as + 一般过去时(从句)
(二)过去进行时
(1) 过去进行时的概念
过去进行时表示在过去某个时间或某个时间段正在进行的动作.
(2). 过去进行时的用法
1)表示过去某一时刻正在进行的动作.
What were yu ding at 7 p.m. yesterday?
2.)表示过去某一时间段内一直正在进行的动作
We were watching TV frm seven t nine last night.
(3). 过去进行时中常用的时间状语：at that time, at 9 last night, the whle mrning, all day yesterday, frm nine t ten last evening等; 也可与时间状语从句连用,: when I saw him, while he was walking; 还可以通过上下文的暗示:
We were having an English class at that time.
He was playing with his classmates at 4: 30 yesterday afternn.
Were yu ding yur hmewrk when yur father gt hme?
Dad was cking while Mum was washing clthes.
构成法
原级
比较级
最高级
单音节词+er/est
shrt
shrter
shrtest
cld
clder
cldest
以不发音e结尾的词+r/st
wide
wider
widest
large
larger
largest
单个辅音字母结尾的重读闭音节词，双写末尾辅音字母+er/est
big
bigger
biggest
ht
htter
httest
以辅音字母+y结尾的词，变y为i+er/est
heavy
heavier
heaviest
busy
busier
busiest
多音节词在前面+mre/mst
imprtant
mre imprtant
mst imprtant
beautiful
mre beautiful
mst beautiful
原级
比较级
最高级
gd/well
better
best
bad/badly/ill
wrse
wrst
ld
lder/elder
ldest/eldest
many/much
mre
mst
little
less
least
far
farther/further
farthest/furthest
8 A Unit 1 Friends
形容词的比较级和最高级
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ① 形容词比较级的变化规则。
= 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I. 规则变化
= 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. 不规则变化
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ② 形容词比较级用法。
= 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I. 比较级用于两者进行比较，结构为“A is 比较级 than B”。
e.g: 1. My bike is mre beautiful than hers.我的自行车比她的漂亮。
2. He wrks harder than befre. 他工作比以前努力。
= 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. 表示两者之间选择，用“which/wh is 比较级，A r B？”表示“两者之间较……之一”时，用“the + 比较级”结构。
e.g: 1. Which is nearer t the sun, the mn r the earth? 哪个离太阳更近，月球还是地球？
2. He is the thinner f the tw. 他是两人中较瘦的那个。
= 3 \* ROMAN \* MERGEFORMAT III.“越来越……”用“比较级and 比较级”结构，多音节和部分双音节词用“mre and mre 原级”。
e.g: 1. The weather is becming clder and clder. 天气变得越来越冷了。
2. She is becming mre and mre beautiful. 她变得越来越美了。
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. 表示“越……越……”时，用“the+比较级，the+比较级”结构。
e.g: The mre careful yu are, the mre pints yu will get. 你越细心，得分越多。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③ 形容词最高级用法。
= 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I. 表示三者及以上人或物进行比较时用最高级，结构为“the + 最高级+in/f + 范围”。
e.g: 1. The picture is the best f all. 这幅画是所有画中最好的。
2. She is the mst beautiful girl in the class. 她是班上最美的女孩。
= 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. 表示在三者及以上之间选择，用“which/wh is the+最高级，A, B r C？”。
e.g: Wh is the tallest, Tm, Kate r Bill? 汤姆、凯特、比尔，谁最高？
= 3 \* ROMAN \* MERGEFORMAT III. 表示“最……之一”用“ne f the最高级+可数名词复数”。
e.g: She is ne f the mst ppular teachers in ur schl. 她是我们学校最受欢迎的老师之一。
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. 形容词最高级前面加序数词，表示“第几……”。
e.g: She is the secnd tallest girl in ur class. 她是我班上第二高的女孩。
= 5 \* ROMAN \* MERGEFORMAT V. 比较级和最高级之间的互换。
例如：
He is taller than any ther by in ur class.
= He is taller than the ther bys in ur class.
= He is the tallest by in ur class.
注意比较以下两个句子：
Shanghai is larger than any ther city in China.（范围之内）
= Shanghai is larger than any city in Japan.（范围之外）
8 A Unit 2 Schl life
1. 如何比较数量的多少
①两者之间数量上的比较
（1）用”mre…than…”结构表示“……比……多”，mre后接可数名词复数或不可数名词。
（2）用“fewer/less…than…”结构表示“……比……少”，fewer后接可数名词复数，less后接不可数名词。
②三者或三者以上的数量上的比较
（1）用the mst表示“最多”，mst后接可数名词复数或不可数名词。
（2）用the fewest/least表示“最少”, fewest后接可数名词复数，least后接不可数名词。
I have the fewest bks in ur class. 在我们班里我有最少的书。
2. 副词的比较级和最高级
①副词比较级和最高级的构成
（1）规则变化：
单音节词副词，加-(e)r
a、副词和形容词同形，单音节，在词尾加-er，fast-faster, hard-harder, lud-luder
b、以字母e结尾的副词，加-r，late-later
c、以辅音字母+y结尾的副词，先变y为i，再加-er，early-earlier
部分双音节副词和多音节副词，前面加mre，carefully-mre carefully, plitely-mre plitely
【注意】同理，最高级也一样，只是将-er换成-est，mre换成mst而已。
（2）不规则变化：
well-better-best
badly-wrse-wrst
far-farther-farthest
②副词比较级的用法
A+…副词的比较级+than B.
当than前后使用的动词相同时，通常用d的某种形式代替后面的动词，该词可以省略。
③副词最高级常用句型结构
（1）“主语+实义动词+（the）+副词最高级+in/f短语”表示“……得最……的”
I jump (the) farthest in my class. 我是我们班跳得最远的。
（2）“特殊疑问句+实义动词+（the）+副词最高级+甲，乙，丙？”用于三者（以上）的比较。
Wh runs (the) fastest, Tm, Mary r Kate? 谁跑的最快，汤姆、玛丽还是凯特？
8 A Unit 3 A day ut
as…as的用法
当我们要表示双方某方面(如年龄、身高等)程度相同或不同时，常用as…as或nt as…as结构，表示“和……一样”或“和……不一样”。如：
Mary is as careful as Linda．玛丽和琳达一样仔细。
He des nt run as fast as Tm．他跑步没有汤姆快。
在使用同级比较时要注意以下问题：
1．as…as或nt as…as属同级比较，在此结构中，要使用形容词或副词的原级。
2．在否定句中，第一个as也可换成s。A is nt as／s… as B意为“A不如B……”。如：
This desk is nt as heavy as that ne．这张桌子没有那张重。
=This desk is nt s heavy as that ne．
3．当我们对事物进行比较时，要注意比较的双方必须是同类事物。如：
Her ruler is as lng as mine．
她的尺子和我的(尺子)一样长。
这句话不能说成：Her ruler is as lng as me．
4．当as…as结构涉及数量或程度时，可用as much+不可数名词+as或as many+可数名词复数+as。
Yu made as many mistakes as I did in the exam．考试中你犯的错误和我犯的一样多。
He made as much mney as I did. 他赚的钱和我赚的一样多。
5．as…as结构前还可加表示倍数的词。结构为：倍数+as+形容词或副词原级+as。如：
The rm is twice as large as that ne．
这个房间是那个房间的两倍大。
6．我们可以将“A…+nt as(s)+形容词原级+as+B’，的结构转换为比较级。如：
Tm is nt as tall as Mike．汤姆没有迈克高。
=Mike is taller than Tm．迈克比汤姆高。
=Tm is shrter than Mike．汤姆比迈克矮。
反身代词
1．反身代词可以用作一些动词(短语)或介词的宾语，此时，句子的主语和宾语必须同一个人或物。
We must lk after urselves and keep fit．
我们必须照顾好自己，保持身体健康。
She ften buys herself nice clthes．
她经常为自己买漂亮的衣服。
Dn’t think t much f yurself!别过多地为自己考虑!
2．反身代词在句中还可以用作主语或宾语的同位语，用来加强语气，表示“亲自、本人、本身”等意思。但反身代词在句中不能单独作主语。如：
I dn’t need any help．I can d it myself．我不需要帮助，我自己能做。(主语的同位语)这句话不可表示成I dn’t need any help，myself can d it．
If yu want t knw mre，yu may ask Miss White herself．
如果你想了解更多情况，你可以问一问怀特小姐本人。(宾语的同位语)
3．反身代词在句中还可以用作连系动词的表语。如：
The little by in the pht was himself．
照片中的那个小男孩就是他自己。
反身代词构成的固定表达：
反身代词可以与一些介词、动词搭配，构成一些十分有用的固定短语。如：
by neself意为“独自，凭自己”，相当于alne； enjy neself意为“玩得高兴，过得愉快”，相当于have fun或have a gd time；
help neself t…意为“随便吃或喝点……，随便用……"；
keep…t neself意为“不将某事说出去”；
say t neself意为“自言自语”。
8 A Unit 4 D it yurself
一、祈使句
1 祈使句定义
用于表达命令、请求、劝告、警告、禁止等的句子叫做祈使句。祈使句的动词都为一般现在时，句末则使用句号或感叹号。
2 祈使句结构
（1）第二人称祈使句通常用来向听话者发出命令，提出要求或建议。这种祈使句的主语yu 通常不表示出来，而是以动词原形开头。
（2）第一、三人称祈使句是以第一人称、第三人称代词或者名词等作为祈使的对象，这类祈使句通常以let为引导词表建议。
3 祈使句的强调形式及否定形式
（1）祈使句的强调形式是在整个结构之前加d。
（2）祈使句的否定形式是在整个结构之前加dn’t 或never。
（3）以let为引导词的祈使句的否定形式通常是在Let’s 或Let us/ me后加nt。
4祈使句的反意疑问句
（1）Let’s 表示第一人称的祈使句，反意疑问部分为“shall we”。
（2）Let me和Let us 表示第二人称的祈使句，反意疑问部分为“will yu”。
（3）其他行为动词引起的祈使句，无论其陈述部分是否定还是肯定的，多用“will
二、shuld 和had better
1 shuld 的用法
（1）表示“应该，应当”。
（2）表示“可能，该（=will prbably）”
（3）表示粗暴地拒绝一项建议、要求或指示。
例如：
He shuld wrk harder.
Passengers shuld prceed t Gate.
His backpack shuld be in the classrm.
2 had better 的用法
（1）had better 的基本用法：意为“最好”“应该”，后接动词原形，与情态动词shuld用法相似，其中的had 通常缩略为 ’d。
（2）had better 如何构成否定式和疑问式构成否定句时，通常将nt 置于had better 之后（而不是had之后）；而构成疑问句时，则通常将had（而不是had better）置于主语之前。
8 A Unit 5 Wild animals
1. may的用法
may可以用来表示请求或给予许可，相当于can，但may比can更正式和礼貌．常用于请求陌生人及受尊敬的人的许可。
一May l smke here?
一Yes, yu may.
一N, Yu may nt./ N，yu mustn’t.
【知识拓展】
may也可以用来表示猜测，意为“可能”。
The man ver there may be his father.
(2) might表示更正式、更礼貌的请求，语气非常委婉。值得注意的是，当might表示征询对方 意见时，它不是may的过去式，由商量引起的问句进行回答时，通常用may。
--Might I g ut t play games?
--Yes, yu may. --N, yu may nt. / I'm afraid nt.
2. 动词不定式作宾语
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ① 常见的能带动词不定式作宾语的动词有：want，like，lve，wish，hpe，need，try，ask，seem，help，learn，decide，plan，start，begin，frget，remember，chse ，prepare，agree等。
Kate wants t be a dctr when she grws up．
He decided t buy a new MP4．
We all hpe t g t Taizhu next mnth．
I dn’t like t be late fr schl.
I frgt t bring the MP4 hem.
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ② 有些动词后面接复合宾语时，常用it作形式宾语，而真正的宾语则由动词不定式来担当，并位于宾语补足语之后。常见的这样的动词有find，think，feel，make等。
I find it interesting t play cmputer games我发现玩电脑游戏很有趣。
We all think it very difficult t finish the wrk in an hur.
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③ “疑问词+不定式”结构
疑问词wh，what，which，when，where和hw后接动词不定式可在句中作宾语、主语、表语。
I dn’t knw What t d next．
Can yu tell me hw t get t the hspital?
【知识拓展】
(1)动词不定式作主语。
T help thers is ur duty．帮助他人是我们的责任。
【注意】不定式作主语时，在多数情况下，常用it作形式主语，而把不定式放在后面
T 1earrl English well is very imprtant fr us
=It is very imprtant fr us t leam English well.
It is very difficult fr me t wrk ut the Maths prblem.
(2)动词不定式作表语。
My wish is t be a basketball player．
My sister’s dream is t be a nurse．
(3)动词不定式作定语。
I have tw new bks t read．
D yu have anything t say fr yurself?
8 A Unit 6 Birdwatching
（一）动词不定式表示目的
在英语中表示做某事的目的，常用动词不定式和in rder t结构，但in rder t 表示目的比动词不定式更加的正式。其固定结构为“t+动词原形”和“in rder t +动词原形”。t后面的成分是目的状语。
He came here t brrw my bike.
The rich wman spent all her time and mney in rder t be well dressed.
（二）使用“动词+宾语+不定式”结构
英语中可以把一些动词与宾语和动词不定式放在一起，不定式结构做宾补。具体结构为“动词+宾语+t d sth.”，否定式在动词不定式的前面加nt，即：“动词+宾语+nt t d sth.”。
① 带t的不定式作宾补可以用带t的不定式作宾补的动词常有：ask, tell, rder, invite, beg, get, allw, wish, want, encurage, advise, warn等。
The teacher asked us t finish ur hmewrk.
She wanted him t sing fr her friends.
② 不带t的不定式作宾补
动词不定式在使役动词(make, let , have)或感官动词(feel, listen t , hear, lk at, see, watch, ntice)之后作宾补时不定式需要省t。为了便于记忆，我们可以这样记“一感”（feel）、“二听”（listen, hear）、“三让”（let, make, have）、“四看”（lk at, see, watch, ntice）。
I felt smene pen my dr.
Please listen t me sing the sng again.
Yu must watch me carefully d everything.
感官动词后既可跟省略t的不定式作宾补，也可跟现在分词作宾补。其区别是：前者强调动作的全过程或经常性；后者则强调动作在进行（片段）。
I heard her sing.
I heard her singing.
③ 带t或不带t的不定式作宾补
在动词help后可以跟带t的不定式作宾补，也可以跟不带t的不定式作宾补。
He ften helps me (t) clean the rm.
8 A Unit 7 Seasns
简单句的五种基本句型
英语句子按照结构来分，可分为简单句、并列句和复合句三种类型。筒单句是由一个主谓结构组成的句子，其中的各个句子成分都是词或短语：
(1)主谓结构：主语十谓语（不及物动词）(S+V)。
Sandy is singing.桑迪正在唱歌。
(2)主谓宾结构：主语十谓语（及物动词）十宾语（名词、代词、不定式、动名词等）(S+ V+DO)。
They like the birds．他们喜欢那些鸟。
(3)主系表结构：主语十系动词（be动词、感官动词等）+表语（名词、形容词、介词短语等）(S+V+P)。
The swan is beautiful.天鹅很漂亮。
(4)主谓双宾语结构：主语十谓语（及物动词）+间接宾语（人）+直接宾语（物）(S+V+IO+DO)。
Ann shws her friend sme phts.安给她的朋友看一些照片。
(5)主谓宾宾补结构：主语十谓语（及物动词）+宾语十宾语补足语（名词、形容词、现在分词、不定式等）( S+V+DO+OC)。
Millie fund her answer right.米莉发现她的答案正确。
I saw him crying just nw.刚才我看见他在哭。
8 A Unit 8 Natural disasters
(一) when, while和as 的用法区别
(1) when “当…..时候”, 可指时间点/时间段, 从句中的谓语动词可用延续性动词/非延续性动词. 这些
动词可以表示动作/状态. 从句中的动作既可和主句的动作同时发生, 也可在主句动作之前或之后发
生.
I came t this schl when I was 14 years ld.
The students were talking nisily when the teacher came in.
(2) While “在…..的时候, 在…..期间”, 他总是指一个时间段, 从句中的谓语动词必须是延续性的, 它强调主句的动作与从句的动作同时发生或主句的动作发生在从句的动作过程中.
I was cking supper while he was playing the pian.
The teacher came in while the students were talking nisily.
as 引导时间状语从句, 作”当…..的时候”解, 有”随着…..”之意, 与while 的意义相近, 强调两个
动同时发生; 或某事一发生, 另一事立即发生.
He shuted alud as he ran alng.
【提醒】 固定句型结构
(1). 过去进行时(主句)+ while + 过去进行时(从句)
(2). 一般过去时(主句)+ while + 过去进行时(从句)
(3). 过去进行时(主句)+ when + 一般过去时(从句)
(4). 一般过去时(主句)+ as + 一般过去时(从句)
(二)过去进行时
(1) 过去进行时的概念
过去进行时表示在过去某个时间或某个时间段正在进行的动作.
(2). 过去进行时的用法
1)表示过去某一时刻正在进行的动作.
What were yu ding at 7 p.m. yesterday?
2.)表示过去某一时间段内一直正在进行的动作
We were watching TV frm seven t nine last night.
(3). 过去进行时中常用的时间状语：at that time, at 9 last night, the whle mrning, all day yesterday, frm nine t ten last evening等; 也可与时间状语从句连用,: when I saw him, while he was walking; 还可以通过上下文的暗示:
We were having an English class at that time.
He was playing with his classmates at 4: 30 yesterday afternn.
Were yu ding yur hmewrk when yur father gt hme?
Dad was cking while Mum was washing clthes.
构成法
原级
比较级
最高级
单音节词+er/est
shrt
shrter
shrtest
cld
clder
cldest
以不发音e结尾的词+r/st
wide
wider
widest
large
larger
largest
单个辅音字母结尾的重读闭音节词，双写末尾辅音字母+er/est
big
bigger
biggest
ht
htter
httest
以辅音字母+y结尾的词，变y为i+er/est
heavy
heavier
heaviest
busy
busier
busiest
多音节词在前面+mre/mst
imprtant
mre imprtant
mst imprtant
beautiful
mre beautiful
mst beautiful
原级
比较级
最高级
gd/well
better
best
bad/badly/ill
wrse
wrst
ld
lder/elder
ldest/eldest
many/much
mre
mst
little
less
least
far
farther/further
farthest/furthest
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