人教部编版四年级下册(道德与法治)3 当冲突发生第一课时教案及反思

这是一份人教部编版四年级下册(道德与法治)3 当冲突发生第一课时教案及反思，共5页。教案主要包含了导入新课，校园里的冲突，换位思考，理解他人；四，请人调解，解决冲突等内容，欢迎下载使用。

第三课《当冲突发生》第1课时教学设计




















教学目标
1、知道在校园中存在着各种各样的冲突，只有正确认识冲突产生的原因，才能更好的解决冲突。


2、知道能否避免冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不一样。


3、懂得产生冲突并不可怕，采用正确的方法可以很好的化解冲突。
教学重点
认识到在我们身边存在着很多冲突，要想解决好这些冲突，就要采取正确的方法。
教学难点
引导学生认识到解决矛盾冲突要采用正确的方法，并引导学生学会用正确的方法化解矛盾。
教学准备
多媒体课件，课本插图等等。
预习要求
认真阅读课本18页到22页的内容，初步了解我们身边存在的矛盾冲突和解决矛盾的方法。


观察在学校的学习和生活中，学生之间存在哪些冲突，这些冲突是怎样产生的，又是如何解决的，效果怎样。
教学过程
旁注
一、导入新课


1、同学们，我们每天都要来到学校上课，几十个人在同一个班级里共同学习生活，就像一个大家庭，让我们感觉非常快乐。可是，同学之间往往会发生一些不愉快的事情，产生一些矛盾冲突。这些矛盾冲突又该如何去解决面对呢？今天这节课，我们就来探讨这个话题。


2、板书课题：3、当冲突发生


3、这节课，我们先来学习发生校园里的冲突。


二、校园里的冲突


1、教师引导；同学们，我们每天在一块学习生活，难免会发生一些冲突。下面我们先来看一看，在日常生活中，同学之间会发生哪些冲突呢？


2、出示课本第18页的三幅插图，学生认真观察，了解三幅插图中，同学们之间发生了什么冲突。


预设：


张灵检查卫生时，发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真，王晓却认为纸屑是别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵了起来。


在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了。


在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了袁峰的陀螺，两个人为此打了起来。


3、同学们，在日常生活中，冲突有多种多样，请大家回忆一下，在我们的校园生活中，还会发生哪些冲突呢？


预设：


张宁没有经过王菲的同意，就乱翻她的书包，偷看她的笔记本，两人因此争吵起来。


顾荣浩下课的时候趁陈一鸣不注意用腿绊了他一下，导致陈一鸣摔倒，两人为此打了起来。


张玉阳在教室里奔跑，陈飞向老师告状，为此两个人大吵了一架。


陈朝峰和张扬两人一块玩耍，在玩耍中因为意见不统一而争吵起来。


教师小结：在我们日常生活中，冲突是不可避免的，在同学们相处的过程中，也经常会产生冲突，那么，怎样才能解决这些冲突呢？


4、正确认识产生冲突的原因


教师引导：要想解决日常生活中产生的冲突，首先要正确认识产生冲突的原因。


出示课本19页的插图，学生认真观察插图，了解在这幅插图中，两位同学之间产生了什么冲突？产生冲突的原因是什么？


全班交流，教师引导学生正确认识这个冲突产生的原因，预设：


上下楼梯要靠右行，而这两位同学在上下楼梯的时候没有遵守这个规则，并且在上下楼梯的过程中速度太快，导致碰撞的发生。这两位同学又没有相互谦让，都把责任推到对方身上。


教师小结：是的，每一个矛盾冲突的产生，都有很多原因，所以我们只有正确认识产生冲突的原因，才能更好的解决冲突。


5、练习题


出示课本18页的三幅插图，引导学生认真观察插图，并想一想这三个冲突产生的原因是什么？


全班交流，教师引导学生认识到，校园中的冲突发生的原因主要有两点：一是没有遵守学校的规章制度，导致冲突的发生，二是同学之间没有互相谦让的精神，问题发生的时候，双方都把责任推到对方身上，没有认识到自身的问题。


教师小结：同学们，当矛盾冲突发生的时候，我们一定要认识到矛盾冲突发生的原因，然后对症下药，才能正确的解决问题，化解矛盾。


6、处理矛盾的方式很重要


同学们，因为矛盾冲突发生的原因不一样，因此，我们处理矛盾的方式，也会千变万化。


（1）出示课本20页的插图，引导学生看一看，想一想：在这幅插图中，同学们之间产生了什么矛盾？产生矛盾的原因是什么？他们是怎样解决的？这样解决矛盾，会带来怎样的结果？试着填一填下面的表格。


解决矛盾的方法
带来的结果










（2）全班交流教师指导，填写好表格。


解决矛盾的方法
带来的结果

方法1：忍受
刘强和李文将会更加肆无忌惮的图书馆里说话、吃零食。

方法2：真诚劝告
指责不仅不能制止刘强和李文的行为，还会使矛盾更加激化。

方法3：指责
真诚劝告会令李文和刘强意识到自己的错误，从而不再讲话、吃零食，也不会激化矛盾。

（3）教师引导：同学们，三种方法产生三种不同的结果，如果是你，你会选择哪种方法解决这个问题呢？为什么？


全班交流，教师引导学生可以采用真诚劝告的方法解决矛盾，同时认识到采用正确的方法解决这个问题，不但可以避免冲突，又不会让自己委曲求全。


教师小结：同学们，能否避免发生冲突，避免矛盾的激化，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就会不一样。


（4）出示课本19页的插图，引导学生再次回顾一下这个矛盾产生的原因，想一想，如果我们换一种方法，是不是就可以化解矛盾呢？换一种什么方法比较好？


预设：


及时向对方认错，道歉。


先找自己身上的不足之处，不要急着指责对方。


教师小结：同学们，在这个矛盾中，如果我们采用这种方法，那么这场冲突就可以完全避免。因此，当冲突发生的时候，我们一定要采用正确的方式解决冲突。


7、学习解决冲突的方法


（1）教师引导：通过刚才的学习，我们认识到矛盾的产生并不可怕，采用正确的方法，我们就可以很好的化解矛盾，解决冲突，下面我们就来学习一些解决冲突的方法。


（2）学生自由，读一读课本21页到22页的内容，初步了解解决冲突的方法。


出事解决冲突的办法：


一、控制情绪，保持冷静；二、交换意见，讲清道理；


三、换位思考，理解他人；四、商议办法，和谐相处；


五、请人调解，解决冲突。


教师引导：解决矛盾的方法看起来很简单，但是运用到实际情况中却很复杂，下面我们就联系具体的事例来学习如何用正确的方法来解决冲突。


（3）具体案例：


自习课上静悄悄的，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛的一抽。因为丝毫没有准备，他的右手跟着一抖，字写歪了。王金刚转向同桌，怒目而视……


教师引导：这个案例中发生的冲突是什么？产生这个冲突的原因又是什么？


下面我们来看一看，王金刚和同桌之间是怎样化解这场矛盾的？


教师依次出示课本第21页的三幅图，引导学生看一看，并把这三幅图与“一、控制情绪，保持冷静；二、交换意见，讲清道理；三、换位思考，理解他人”这三个办法一一对应起来，使学生真正理解这三种方法，体会这三种方法在解决冲突中产生的作用。


教师引导：既然王金刚和同桌都了解了这次矛盾产生的原因，并且学会了换位思考，理解了对方，这样是不是就可以了呢？不，这还不行，他们还需要“商议办法，和谐相处”。


出示“四、商议办法，和谐相处”，并相机出示课本22页的上面一幅图。


教师小结：正常情况下，矛盾冲突产生的时候，采用以上4种方法，都可以解决矛盾，但是在一些特殊情况下，有一些矛盾冲突是我们双方都无法解决的。这时，我们就可以采用第5种方法。


出示第5种方法——“请人调解，解决冲突”，并同时出示课本22页的第2幅插图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，想一想，当冲突双方无法自己解决问题的时候，可以请（ ）来帮助调解呢。


预设：


当冲突双方无法自己解决问题的时候，可以请（朋友）（老师）（家长）（社区）（政府机构）等来帮助调解。


（4）同学们，除了以上5种解决冲突的办法之外，你还有什么别的处理办法吗？


学生自由发言，说一说自己想到的解决冲突的办法。


特别说明：此环节为开放题，只要学生说的有道理，教师都应当给予肯定和表扬。


（5）出示课本19页的插图，引导学生看一看，并根据我们刚刚学习的五种解决矛盾冲突的办法，试着解决这个冲突。


学生分小组活动，同小组同学相互讨论，学习用我们学习的5种方法解决矛盾冲突，并且演一演。教师巡视，了解学生交流情况，并相机指导。


教师有选择的指1-2组学生上讲台演一演，并且相机提示学生，他们运用的是什么方法。


（6）教师小结：同学们，当矛盾冲突发生的时候，我们一定要学习用正确的方法解决矛盾，只有运用正确的方法，才可以很好的化解冲突。


8、运用方法解决实际问题


教师引导：在日常生活中，你们和同学、朋友之间还有哪些冲突没有解决的，试着用我们今天学习的方法来解决一下，并完成课本22页下面的填空题。


出示课本22页下面的填空题。


学生分小组交流，并且推荐代表在全班交流。


四、课堂总结


教师出示解决矛盾冲突的五大方法，引导学生再次读一读，进一步体会运用正确的方法解决问题的重要性。



























教


后


记