小学政治 (道德与法治)人教部编版四年级下册3 当冲突发生教学设计

这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版四年级下册3 当冲突发生教学设计，共5页。教案主要包含了板书设计等内容，欢迎下载使用。

《养成反思好习惯》课题教学设计(教学参考)
课题分析
本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版))中主题一“我的健康成长”第2条“愿意反思自己的生活和行为”。
反思是促进学生发展自我认识的重要方法。四年级学生进入新的发展时期。他们开始思考“我是谁”“我想成为什么样的人”等话题，关注“过去的我”“现在的我”以及将来的我”的联系，审视“自己眼中的我”和“别人眼中的我”的一致性。以前，这些问题的答案或许来自父母、老师的评价，或者依靠同学、朋友的反馈。随着学生自我意识的不断发展，他们开始主动地、独立地寻找答案。这时候，培养学生适度的反思能力，可以帮助他们学会反思自己的行为，从中总结经验教训，探索继续努力的方向、为形成一个独特的、统一的、整合的自我莫定基础。
课文的板块结构关系本课由两个板块组成。
第一个板块的话题是“生活离不开反思”，从回顾小学阶段印象深刻的一件事入手，引出“反思”的课题，让学生认识到我们都进行过反思，都有一定的反思能力，由此拉近了他们与“反思”之间的距离。随后，让学生分享自己的反思经验，并通过一个现场反思活动，明确反思的内容，肯定反思的重要意义。
第二个板块的话题是“养成反思好习惯”，先指明反思的方法，然后通过活动园中的案例引导学生进行反思。接着，教材通过生活记录表让学生认识到把握反思的时机，可以达到事半功倍的效果。教材以曾子为例，让学生认识到反思和自省也是我国的优良传统。在此基础上，教材列举常见的生活情境，引导学生建立专属的“反思时间”，并及时记录反思结果。最后的“课堂反思”旨在让学生在行动中践行本课所学的知识与技能。
2.学情分析
四年级学生面临更多的生活话题。，他们需要适度总结和提炼过往的学习经验;他们受同伴的影响日益显著，渴望更好地和同伴相处;他们独立意识日渐增强，但又往往缺乏相应的能力，需要进一步学习与成长…在这一过程中，如果学生能够提升反思的能力，培养反思的习惯，温故知新，举一反三，让过去的经验和教训能对自己有所裨益，就可以在生活中随时汲取成长的智慧，获得自我完善的机会。
3.教学目标
情感态度价值观目标：认识到生活需要反思，体会反思对成长的意义。
能力与方法目标：在日常的学习和生活中,初步掌握反思的方法，养成反思的好习惯。
知识目标：提升反思的能力，培养反思的习惯，温故知新，举一反三，让过去的经验和教训能对自己有所裨益
4.图文说明
教材24-27页共有四幅图：
第一幅：以学生日记的形式，呈现了面对生活事件进行反思的做法和心理变化过程。主持人的提问旨在引导学生模仿教材中的范例，依照步骤进行反思。
第二幅：提供了一份学生的生活记录表，让学生选出特别需要反思的事件，并和同学们交流理由。活动园旨在让学生认识到在合适的时机进行反思的必要性。
第三幅：阅读角介绍了曾子反思的故事，让学生认识到反思是中华优秀传统文化中人格修养的重要方法。紧接着，教材通过范例引导学生每天坚持反思，养成反思习惯。
第四幅：通过呈现教学反思、日记反思、便条提等不同形式，引导学生思考适合自己的记录反思的方式。最后请学生进行课堂反思，既巩固了本课的内容，又及时践行了本课的主题。
5.教学要点
教学重点：通过呈现教学反思、日记反思、便条提等不同形式，引导学生思考适合自己的记录反思的方式。
教学难点：不光要引导学生积极主动反思，还要把反思的领域扩大到生活的各个方面，不要仅仅局限于学习方面。
6.教学准备
多媒体课件
教学过程主要环节设计
第一环节：阅读角
本环节有一个节点：引导学生掌握反思的方法。
活动园以学生日记的形式，呈现了面对生活事件进行反思的做法和心理变化过程。
10月11日天气:睛
今天的语文课轮到我和同桌罗康进行课前演讲。我太紧张了，把幻灯片放得一会儿快一会儿慢。没有画面的同步配合，罗康的发言千巴巴的，还时不时忘词。最后，我们的演讲只得了一个“合格”。
下课后，罗康问我:“你是怎么回事!”我听了一下子就火了，怒气冲冲地对他大声说:“我怎么知道?那是意外!你看看你，演讲词都没背熟，还好意思说我?你要是发言好一点，我们也不至于只得个合格’!”说完我就跑出了教室。直到放学，我俩都没说一句话。
现在想想，当时我只是感到太狼狈了，便指责罗康。其实，我不想面对的事实是:自己的失误才是导致演讲失败的真正原因。想清楚这一点，我又惭愧又内疚…明天到学校要做的第一件事，就是向罗康道歉。下次演讲我一定做好充分的准备，即使发挥不好，也不再推卸责任。我相信，精彩一定属于我们。
思考：
在这件事情中主人公和罗康都哪些地方做的不对？主人公是怎么反思自己的问题的？
然后让学生反思自己生活中的事件，然后概括同学们在反思过程中的共同做法，进而总结反思的基本方法。
选择发生在自己身上的某件事情，回忆事情的经过。
在这件事情中、哪些地方自己做得对?有哪些成功的经验?
在这件事情中、哪些地方自己做得不对?有哪些失败的教训？
如果能够重来，或以后遇到类似的事情，自己会怎样做?
出示课题《养成反思好习惯》
【设计意图:通过一篇学生日记让学生通过讨论别人的故事来学会如何反思，然后能够像主人公一样反思生活中发生的事情，为后面的学习做好了情感铺垫。】
第二环节：反思时时都能进行，在特定情况下，反思尤其必要。
本环节有一个节点：引导学生认识到反思不是对自己的批评与指责，而是督促自己不断进步的一种积极的方式，生活中的所有的事情都可以反思，从中有所收获。
活动园：这是郭新同学的一份生活记录表，选择你认为特别需要反思的一项，在相对应的方框内打“√”。
口 早晨起床，深吸一口新鲜空气。今天的天气真好啊!吃过早饭，我和爸爸妈妈道别后去上学。
口 过马路的时候，我看车不多，便想闯红灯过去。一位负责维持路口秩序的阿姨把我拦下，还说了我几句。我只好规规矩矩地等绿灯亮才过马路。
口 上午的数学课我最喜欢，所以听得特别认真。
口 我每天都学到很晚，考试成绩却不太理想。而朱琪看上去学得很轻松考试成绩却总是比我好。真不知道她是怎么做到的。
口 下午第一节课我总是特别困，眼皮怎么都抬不起来。唉，肯定是因为最近几周作业多，睡得晚。别人怎么都不困呢?
口 上美术课时，我发现自己忘带美术工具了。哎!这已经是第三次了。
口 太棒了，英语小演讲得了“优”!英语真是太简单了!我真是太聪明了!
口 放学了，和好朋友结伴回家是我最喜欢的事情。路上聊聊天，我特别开心。
口 写完作业，我陪爷爷下楼追弯，爷爷可高兴啦!爸爸妈妈夸我长大了。
引导学生回答选择的原因是什么？和其他同学讨论一下，看看他们的选择，理由又是什么？
【设计意图:可以让学生从教材的记录表中总结出一些特别需要反思的时机，无论是取得重要成就的时候、遭遇挫败的时候、犯了错误的时候、苦恼困惑的时候等，然后结合自己的实际情况，寻找这样的时机进行反思。】
第三环节:把握反思时机，达到事半功倍效果
本环节有二个节点：
第一节点：读故事，让学生认识到反思是中华优秀传统文化中人格修养的重要方法。
曾子自省
孔子的学生曾子是个非常注重反思的人。他每天晚上，总是回顾自己一天的所作所为:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎? 与朋友交而不信乎? 传不习乎?” 意思是说，我每天多次反思自己:给人做事是不是尽心尽力了? 与朋友交往是不是言而有信? 老师教我的东西，我真正去实践了没有? 曾子每天都以这些问题为镜子，对照自己的行为，这就是自省。
第一节点：交流反思。
教师可组织学生搜集历史名人经常反思的小故事，并在课堂上分享，让学生体会反思的重要意义。
教师应让学生认识到，反思时间、反思形式都没有固定模式我们可以根据自己的生活习惯进行安排，重在坚持，习惯成自然。
【设计意图: 先介绍了曾子反思的故事，让学生认识到反思是中华优秀传统文化中人格修养的重要方法。紧接着，教材通过范例引导学生每天坚持反思，养成反思习惯。】
第四环节：反思过程很重要 我们应该记录下来
本环节有一个节点：引导学生思考适合自己的记录反思的方式。
教师可以事先了解本班同学的些记录反思结果的方法，搜集相关实物，如试卷分析、自我提醒的小贴士、读后感等，并在课堂上展示，让学生感受各种不同的记录方法，并从中选取适合自己的方法。
教师还可以布置学生课后反思。课后反思可以是某方面的认识生活中的感受，也可以是文字叙述、思维导图等呈现方式。
结束语
同学们：反思虽然人人都会，但是何时进行、怎样进行、怎样现固反思成果、最终形成一种习惯，我们可以在实际生活中践行课堂知识，同时找寻属于自己的小方法、小窍门。例如，定期给自己写一封信，每天写两三句生活小评语，制作“小小经验秘籍”等，让反思的意识通过各种方式渗透在生活的各个领域。
【设计意图: 教材最后呈现一幅课堂反思表格，让学生进行反思，既巩固了本课的内容，又及时践行了本课的主题。】
【板书设计】
学习反思的方法
认识到要把握反思的好时机
养成反思好习惯
认识到反思是我国的优良传统
养成反思的习惯
【设计意图:板书是一节课教学内容的缩影。本课时从一篇小日记开始由浅到深逐渐让学生养成反思的好习惯。】