人教版三年级下册笔算除法第2课时教学设计

这是一份人教版三年级下册笔算除法第2课时教学设计，共4页。教案主要包含了第2课时，课件呈现等内容，欢迎下载使用。

第2节 笔算除法


【第2课时】一位数除两位数（十位有余数）





一、教学目标


1．进一步学习一位数除两位数，商是两位数, 十位上的数除后还有余数的笔算方法，理解算理。利用乘、除法的关系，掌握有余数除法的验算方法,提高计算的正确率。


2．经历探究和交流的过程，提高学生的动手操作能力、计算能力。


3．在与他人交流算法的过程中，使学生获得成功的体验。


二、教学重点


理解算理、掌握算法，掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。


三、教学难点


当十位上的数除后还有余数，要把余数与被除数个位上的数合起来，继续除。


四、教学准备


多媒体课件、小棒。


五、教学过程


（一）复习旧知


1、竖式计算


69÷3= 84÷4= 48÷2=


全班练习，请3名学生板书。


师：上节课我们学习了除数是一位数的笔算除法，今天我们继续学习这个知识。（板书课题：一位数除两位数）


（二）探究新知


1、出示p15页情境图。


师：四年级也参加了植树活动,四年级平均每班种多少棵？


学生列式： 52÷2=


2、动手操作，理解算理。


（1）52能不能平均分成2份呢？自己动手分一分。（学生汇报分的结果）


（2）这道题在分小棒时与复习题有什么不同？


（3）让学生独立试算（请两名学生板书） 52÷2=





可能： 2 6 2 6


2 5 2 2 5 2


5 2 4


0 1 2


1 2


0


师生交流、讨论、评价以上的方法。


（4）结合小棒图理解算理，正确的书写竖式。


（5）结合竖式，把计算过程说给大家听听。（指名学生叙述计算过程）


（6）小组讨论交流


比较：例2和复习题相比，计算过程有什么不同？应注意什么？


小结：笔算除法时，如果十位上除后有余数，要把余数与被除数个位上的数合起来，继续除。


(7)验算


提问:我们的计算正确吗?怎样验算?


生:利用乘除法的关系进行验算。


商×除数=被除数


(每班种的26棵树乘以2个班种的棵树就等于总共的棵树。)


3、做一做，竖式计算并验算。（教师板书题目）


92÷4= 78÷2= 51÷3=


全班练习，请三位学生板演，教师评讲订正。


4．归纳计算方法。


（1）谁能用自己的话说一说，今天所学的笔算除法的计算方法是什么？ 怎样验算?


（2）总结：


笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上；如果被除数的哪一位除后有余数（余数必须比除数小），就把余数与被除数的下一位数合起来，继续除。


当没有余数时，可以用 商和除数相乘来验算。


（三）拓展延伸


1．下面的计算对吗？ 把不对的改过来。【课件呈现】





2 8 1 1 1 2


2 4 8 6 9 6 4 6 8


4 6 4


8 6 8


8 6 8


0 0 0





答案：


2 4 1 6 1 7


2 4 8 6 9 6 4 6 8


4 6 4


8 3 6 2 8


8 3 6 2 8


0 0 0


2．课件出示P19页第3题（课件呈现）





（1）学生读题并提出问题


每份摆6盆，一共可以摆多少份？


每份摆8盆，一共可以摆多少份？


（2）学生解决问题


（3）交流、订正。


3．P19页第4题


三年级有90名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放多少张？


（1）读题、理解题意。


（2）学生解答


（3）评讲订正


90÷2=45（张）


45÷3=15（张）


答：需要45张课桌，每间教室放15张。