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    小学数学人教版三年级下册笔算除法精品课件ppt

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    6课时 用三位数除以一位数的估算解决问题

    课题

    用三位数除以一位数的估算解决问题

    课型

    新授课

    设计说明

    能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程是《数学课程标准》为学生提出的关于估算的学习目标。为此,将本节课的教学内容分为两部分编排:第一部分创设情境,引导学生自主提出问题;第二部分让学生在已有知识的基础上,自主解决提出的问题,培养了学生解决问题的能力。

    1.创设情境,引出问题。

    通过创设情境,让学生体会生活中许多问题的解答要用到除法估算来完成,理解除法估算是解决问题的重要工具。然后让学生根据已有的估算经验,自己尝试着解决提出的问题,让学生对除法估算一个构建的过程。

    2.注重培养深入理解的能力。

    在教学估算方法时,让学生想一想还有没有其他的估算方法,鼓励学生运用多种估算策略解决问题。在这样的引导下,学生有目的地去思考,在深入理解的基础上学习估算方法,达到了较好的教学效果。

    学习目标

    1.使学生初步掌握除数是一位数除法的简易估算方法,能正确地进行估算。

    2.进一步了解估算的用处,培养学生分析问题、判断问题、解决简单实际问题的能力。

    学习重点

    初步掌握除数是一位数除法的简易估算方法。

    学习难点

    多种方法估算除数是一位数的除法。

    学前准备

    教具准备:PPT课件。

    课时安排

    1课时

    教学环节

    导案

    学案

    达标检测

    一、创设情境,提出问题。(6分钟)

    1.金星小学三年级的126名学生进行电脑绘画比赛,分4批进行比赛,平均每批大约有多少名学生?

    2.引导学生理解大约的意思。

    3.让学生通过观察算式,探究算式的特点。

    4.揭示课题: 用三位数除以一位数的估算解决问题

    1.理解题意,列出算式:126÷4

    2.大约就是大概的意思,结果要进行估算,用“≈”连接。

    3.观察算式,发现:该除法算式不能整除。

    4.学生明确本节课的学习内容。

    1.求出下面各数的近似数。

    14672269

    31834207

    答案:(1500230032004200

     

    2.小熊面包房烤了238个面包。

    1)如果每3个面包装一袋,大约可以装多少袋?

    2)如果每4个面包装一袋,大约可以装多少袋?

    答案:(1238240

    238÷380(袋)

    答:大约可以装80袋。

    2238240

    238÷460(袋)

    答:大约可以装60袋。

     

     

    3.三年级同学参加义务劳动,有275名同学,每7名同学分成一组,大约可以分成多少组?

    答案:275280

    275÷740(组)

    答:大约可以分成40组。

    二、尝试感悟,探究新知。(23分钟)

    1.探究算法。

    1)引导学生先独立思考算法,然后小组交流解决问题的方法。

    2)引导学生对比这两种方法。

    2.教学例8

    1)出示例8的情境图,获取数学信息,分析题中的数量关系并列出算式。

    2)组织学生观察这道估算题,用自己喜欢的方法试一试。

    3)比较这两种方法的联系和区别。

    4)两种解法都合理吗?为什么?

    5)引导总结除数是一位数除法估算的一般方法。

    6)讨论:每天的住宿费比90元多还是比90元少?比80元呢?

    1.1)观察算式,思考、尝试计算,然后交流。

    方法一:想乘法口诀,三四十二,126接近120,把126看作120,再口算出120÷4的商。

    126÷430(名)

    方法二:想4和几相乘最接近被除数的前两位数124×312,所以43个十就等于12个十。

    126÷430(名)

    2)通过对比发现:两种估算方法虽然有差异,但都接近准确值,不影响对问题的合理解决,这种差异在本题中可忽略不计。

    2.1)观察情境图,根据数量关系列出算式:267÷3

    2尝试用自己喜欢的方法估算。

    交流算法。

    1267接近300,把267看作300,再口算出300÷3的商。

    2267接近270,把267看作270,再口算出270÷3的商。

    3)明确两种估法都只估被除数,除数不变,一个将被除数估成几百,一个估成几百几十。

    4)合理,都接近准确值。

    5)明确除数是一位数除法的估算方法。

    6)明确:比90少,比80多。

    三、巩固提高。(7分钟)

    1.完成教材第31页第1题。

    2.完成教材第31页第3题。

    1.独立完成,交流估算的方法。

    2.独立完成,集体交流订正。

    教学过程中老师的疑问:

    四、课堂小结。(4分钟)

    1.总结本节课学习内容并提问。

    2.布置作业。

    自由交流,说一说本节课的收获。

    五、教学板书

    用三位数除以一位数的估算解决问题

    六、教学反思

    本节课中,我创设了一个需要用估算来解决的问题情境,让学生感受用估算来解决具体问题的体验,培养了学生的估算意识,帮助学生积累估算策略,掌握除法估算技能。

    本节课的学习加强了学生解决实际问题的能力,体现了算法的多样化。

    教师点评和总结:

     

     

     

     

     

     

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