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    一年级上册数学教案 第五单元 8加几(二) 西南师大版(2014秋)
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    小学数学8加几一等奖教案及反思

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    这是一份小学数学8加几一等奖教案及反思,共5页。教案主要包含了教学内容,教学目标,教学重、难点,教学准备,教学过程等内容,欢迎下载使用。

    【教学内容】


    教科书第75~77页例3及相应的练习。


    【教学目标】


    1.进一步掌握8加几的计算方法,能熟练地计算8加几和几加8的习题。


    2.通过解决一些生活中的关于8加几的数学问题,感受数学与生活的密切联系,发展学生的应用意识,培养学生的计算能力。


    3.在合作学习中体验数学学习的乐趣,树立学好数学的信心。


    【教学重、难点】


    熟练地计算8加几,能主动运用8加几的计算来解决生活中的实际问题。


    【教学准备】


    教师准备多媒体课件;学生准备8加几的口算卡片。


    【教学过程】


    一、引入新课


    教师:上节课我们学习了8加几,下面老师要先检查检查你们学习的情况。


    课件展示以下题目:


    8+3= 8+6= 4+8= 8+7= 5+8=


    学生先独立进行计算,然后集体订正,订正选“8+3”和“5+8”两题分别让学生说说是怎样计算的。


    教师:大家能不能在口算卡片上有规律地写出所有的8加几的算式?


    学生在口算卡片上写8加几的算式,写完后同桌交流,然后请学生在视频展示台上展示自己的口算卡片,其他学生检查有没有漏写的算式,排列得是不是有规律。


    展示作品的学生要说一说为什么这样排列。


    学生排列的方式可能有:


    8+0,8+1,8+2,8+3,…,8+9;


    8+9,8+8,8+7,8+6,…,8+0;


    0+8,1+8,2+8,3+8,…,9+8;


    9+8,8+8,7+8,6+8,…,0+8。


    教师:看来很多孩子已经能够有规律地排列8加几的算式了,今天我们继续学习8加几。(板书课题:8加几)


    [点评:让学生排列8加几的口算卡片,既对所学知识进行了巩固,又有利于学生系统整理8加几的知识,还从中培养了学生的多向思维能力,动手操作能力和找规律、用规律的能力,使学生的创新意识得到进一步的发展。]


    二、探索新知


    1.学习例3


    教师:现在我们一起来看看一群爱劳动的孩子。


    多媒体课件展示例3情景图。


    教师:你们从图上都看到些什么?


    引导学生既要关注到图上的信息,又要关注到对话框里的信息,并能用自己的话将图上的信息和对话框里的信息连起来说一说:水池边的花盆被小明拿走了7盆后还剩8盆。


    教师:现在要求原来一共有多少盆花,该怎么列算式呢?


    引导学生列出:8+7或7+8。


    教师:为什么要用加法计算呢?


    引导学生理解:原来的花被分成了两部分,一部分被拿走了,另一部分是剩下的,要求原来一共有多少盆花,就是把这两部分花合起来,因此就列8+7或7+8。


    教师:8+7得多少,你能很快地算出结果吗?


    学生独立计算后,抽学生汇报是怎样计算的。


    教师:你看,我们用8加几的知识还能解决生活中的一些数学问题呢。生活中像这种用8加几来解决的数学问题还有很多,你能举出这样的例子来吗?


    学生先独立思考,然后在小组内交流,最后组织汇报。


    抽学生汇报时,其他小朋友注意听问题,然后口头列式解决。


    [点评:数学与生活联系紧密,让学生在学习数学的过程中感到数学知识的应用价值,这是数学学习的一个重要目标。这一学习目标在本教学环节中得到了具体体现,运用8加几的知识来解决花盆有多少的数学问题,让学生举出生活中的其他例子,能让学生充分体验所学知识的价值。另外,引导学生说出列式的依据,让学生进一步理解加法的意义,有助于培养学生思维的准确性和清晰性。]


    2.课堂练习


    (1)练习十四第4题


    学生独立完成后,集体订正。


    (2)练习十四第6题


    先让学生独立看图,汇报看到的信息,然后列式解决图中的问题。


    订正时要让学生说说为什么这样列式,以及计算过程。


    (3)练习十四第5题


    先引导学生看懂图意,转盘中间的数要与每个角上的数相加。


    教师任意指转盘角上的数,学生快速说出算式和结果。


    同桌相互进行这个游戏。


    (4)练习十四第7题


    先让学生独立填写空格,然后订正,订正时要让学生说说是怎样得到结果的,以“+5=13”为例学生可能有以下想法:


    学生甲:从5接着数到13,一共数了8个数,所以就填8。


    学生乙:从13倒着数5个数,数到了8,所以应填8。


    学生丙:因为13-5=8,所以8加5得13。


    ……


    不管哪种想法,只要学生能说出理由都应给予肯定。


    (5)练习十四第8题


    学生独立完成后集体订正,订正时选两题让学生说说是怎样计算的。


    (6)练习十四第9题


    学生独立看图获取信息后列式解答。


    订正时,先让学生说信息和问题,然后再说出解答算式,并说说为什么这样列式。


    三、课堂小结


    今天这节课你有什么新收获?新发现?


    学生回答。(略)


    四、拓展练习


    教科书第77页的思考题。


    引导学生分析队列中,小朋友前面有8个小朋友,后面有6个小朋友,有没有算上小朋友本人。因此要求一共有多少小朋友,应怎样列式?


    (徐君谊)
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