小学美术人教版二年级上册第10课 画出你的想象教学设计

这是一份小学美术人教版二年级上册第10课 画出你的想象教学设计，共5页。教案主要包含了学情分析，教材分析，教学目标，教学重点，教学准备，课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。

（造型·表现）


一、学情分析


二年级小学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富，但表现作品的手法上单一，基本上以笔绘、以及粘贴为主，从一年级开始基本上以写实表现手法进行训练。想象与表现之间还是存在着差异。本节课教学内容与以往内容有所不同，学生欣赏的作品，以及要表现的手法上期待着有所突破，我觉得这节课具有一定的抽象性，需要从另外一节角度上切入让学生尽量的摆脱写实手法，让他们能了解艺术表现还会有抽象的一种艺术表现形式，总体来说通过欣赏、比较、思考、尝试，这一过程是学生能够感受，并体验抽象表现的乐趣，能从中锻炼艺术表现手段，丰富艺术学习视野。


二、教材分析


《画出你的想象》一课属于抽象的造型表现课，课程作业及要求对低年级学生来说还是有一定的难度的。本课主要通过欣赏艺术大师的作品，使学生会解读大师作品的创作特点及表现形式，引导学生像大师那样敢于想象和表现，最后会用各种材料、大胆地、毫无顾忌地画出自己想要画的色彩和形象来。


三、教学目标


【知识与技能】了解大师用怎样的线条和色彩表现心中的想象的，学生可用自己喜欢的线条和色彩画出自己心中的想象。


【过程与方法】引导学生模仿大师们的表现方法及形式，进行创作。


【情感态度与价值观】让学生在欣赏中接触到著名的美术作品，并能用简短的语言大胆的表达对美术作品的感受，陶冶高尚的审美情操。


四、教学重点、难点及解决措施


教学重点：了解多种艺术表现形式，能从运用形状、线条、色彩简单构图表现作品。


教学难点：欣赏解读艺术大师作品，通过想象尝试抽象艺术表现手法。


解决措施：通过对基本形状以及色彩的认识，了解大师作品的整体特征，运用色块以及线条组合、形成作简单的形与色的结合，教师通过赋予各种名称进而启发学生，从另外一个角度去看待作品的表现形式，不仅仅有写实表现还会有这样的表现形式。鼓励学生大胆尝试，通过相互的借鉴、在通过模仿大师的作品最后完成自己的创作。


五、教学准备


教师准备：大师作品课件图片、卡纸制作的几何图形和不规侧图形、线绳（可用各种颜色的皱纹纸搓成绳）。


学生准备：水彩笔油画棒、勾线笔、有色卡纸、剪刀、固体胶。


六、课时：1课时（40分钟）


七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
媒体使用
引导阶段


（3分钟）
一、导入新课


提问：老师想问一问，你们知道的画家都有谁呢？


老师今天想介绍一位画家给大家认识，我们一起来看看吧！


出示米罗的照片和作品。


提问：米罗的作品给你留下了什么样的印象？


引导：分析作品的抽象形象，突显大师的想象力。


（板书）画出你的想象
回忆认识的画家。


欣赏米罗的作品、交流感受（想象力丰富）。
图片：


米罗的照片


米罗的作品《哈里昆得狂欢》、《人投鸟一石子》
发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示


（12分钟）
二、探索新知


1. 欣赏、分析


课件欣赏：克利、康定斯基的作品。


提问：大师们的这些作品，无论简单还是复杂，在画面中你发现了哪些线条或图形是你认识的？


小结：画面中的图案都是运用各种点、线、面（几何图形或不规则图形）进行组合或变形构成的。
学生学生大师作品，分析抽象绘画的风格特点。


（运用各种点、线和面进行组合和添加。）



图片：


克利的照片


克利的作品《鱼的循环》、《泽菊》





康定斯基的照片


康定斯基的作品1、2
2. 造型联想


游戏一：


出示一个椭圆形（或梯形、六边形等），你能根据这个图形联想到什么呢？变换一下角度以后，你又能想到什么呢？


出示一个不规则图形，看到这样的图形你又能联想到什么呢？


教师根据学生的想象在黑板上画出相应的图案。


游戏二：


出示各种几何图形、不规则图形和线绳。


教师出题：我想要甜甜的棉花糖（我想要船，我想要快乐的蝴蝶…….），谁愿意帮老师用这些材料拼出来呢？


教师引导：如果能把形状改变一点点，再添加一点其他图案或线条，会更有趣一些。



学生根据几何图形、不规则图形和变化角度后的图形展开方法的联想，开拓思维。














学生利用教师提供的材料进行拼摆，组合出不同图案。



3. 色彩运用


再观察刚才看到的大师作品，说说什么颜色搭配在一起更好看呢？


小结：深浅搭配，冷暖色搭配。


4. 引导创作


出示学生作品：你最喜欢哪一幅作品？为什么？


小结：学生作品也像大师作品那样用点线面进行构图，但是他们画出了自己的想象。



学生欣赏作品，分析颜色搭配的原则。











欣赏学生作品，激发自己的想象。
图片：


克利的作品《鱼的循环》


学生作品1、2、3
课堂实践，学生进行绘画


（20分钟）
三、能力反馈（学生动手实践）


再次展示大师的作品，以及学生作品。


教师对学生创作制作提出建议。


1. 可以模仿大师作品的形式但不要和大师作的一模一样。尽量自己想出更有特点的表现方法。


2. 根据自己准备的材料，想想什么办法可以改变材料的形状让它更好看，对比一下哪种颜色搭配更好看，如：对比强烈的、比较柔和的等等。


学生开始创作，教师巡视指导。



动手实践，体验创作的乐趣。
图片：


米罗的作品《哈里昆得狂欢》


克利的作品《泽菊》


学生作品1


学生作品2
展示学生作品、评价交流


（4分钟）
四、作业讲评


以小组为单位推选一幅作品展示在黑板上，请学生近距离观看。


1. 那里做得比较有创意，为什么？


2. 如果让你选一幅挂在家里，你会选哪一幅？为什么？


本课总结：自然、生活和艺术中有很多抽象的形式，我们所看到的往往是抽象化的点、线、面、色彩等因素的组合，它们不仅能带给我们美的感受，同时为我们创造了一个想象的空间。
学生互相评价评，互相学习。

拓展阶段


（1分钟）
五、拓展


课后积极尝试，利用各种材料，运用变形、夸张手法，像大师们一样，用抽象的表现形式来给自己画一幅自画像吧。
激励学生的挑战欲望，进一步尝试抽象艺术的表现魅力。
图片：


毕加索照片


毕加索自画像