第14课 《诗词三首》（课件+素材）2026-2027学年统编版语文九年级上册

这是一份语文九年级上册（2024）14 诗词三首课文配套课件ppt，文件包含第14课第一课时《行路难其一》pptx、第14课第二课时《酬乐天扬州初逢席上见赠》pptx、第14课第三课时《水调歌头明月几时有》pptx、14水调歌头mp3、14行路难mp3、14酬乐天扬州初逢席上见赠mp3等6份课件配套教学资源，其中PPT共101页， 欢迎下载使用。
■语言运用结合注释疏通词意，提高整体感知文本内容的能力。■思维能力结合写作背景，分析作者的思想变化，提高深入解读文本的能力。■审美鉴赏提高审美情趣，赏析名句，感受诗歌的艺术魅力。■文化自信把握作者的思想感情，培养乐观、豁达的人生态度。
导入形式1：古往今来，文人骚客都喜欢以月亮为题材来吟诗赋词。比如，我们最熟悉的李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”今天，我们一起来看看北宋文学家苏轼是怎么写月亮的。
导入形式2：同学们，这首歌好听吗？你们知道这首歌的歌词出自哪里吗？在众多流芳千古的咏月绝唱中，苏轼的《水调歌头》如一颗耀眼的明星，夺目璀璨。今天，就让我们在这种唯美的图画意境和优美的音乐声中， 一起走进苏轼的《水调歌头》。
导入形式3：有人说，在中国随便拿起一本古诗词集，抖一抖，就会掉下许多的“月”来。是的， 你看，千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月……可见，月在人们心中留下了万千情思。今天就让我们走进宋代大词人苏东坡的内心，去感受他内心的那一轮明月吧！
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉山（今属四川省眉山市）人，北宋文学家、书法家、画家。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
1037 四川 眉州出生
20岁进京应省试，得榜眼
24岁参加制科考试，成为“百年第一”
与王安石政见不合自请出京
《六月二十七日望湖楼醉书》
日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人 乐观
回首一生《自题金山画像》 问汝平生功业， 黄州惠州儋州
朝廷大赦北归途中 病逝
成名作《刑赏忠厚之至论》
解饮水，治疾病开学府，务农桑
1.大家自由朗读课文，要求：大声，字正腔圆地读。2.聆听配乐朗读（或听读名家诵读音频）。3.同桌之间互听互读，相互纠错。要求：感情：轻松，愉快，激愤，哀怨，悲伤。语速：明快，急促，有力，低沉，缓慢。节奏：可以按音节兼顾意义来划分。重读：关键词语或能够体现作者内心感情的词语要重读。
水调歌头 　　丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。　　明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄清影，何似/在/人间。　　转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。
丙辰：宋神宗熙宁九年。 达旦：到天亮。 子由：苏轼的弟弟苏辙，字子由。
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。像中秋佳节如此明月几时能有？我端着酒杯遥问苍天。不知道高遥在上的宫阙，现在又是什么日子。
宫阙：宫殿。 夕：晚。
丙辰中秋，欢饮达旦， 大醉。作此篇，兼怀子由。丙辰年中秋节，欢畅痛饮到天亮，大醉，趁兴写了这篇《水调歌头》，兼以怀念弟弟子由。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。我想乘风回到天上去，只恐怕那用美玉砌成的楼宇，高高在上，分外严寒。
归去：回到天上去。 琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。不胜：经受不住。
起舞弄清影，何似在人间。在月光下起舞，身影也随着舞动，（月宫）哪里比得上热闹的人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人（指词人自己）。
朱阁：朱红色的楼阁。 绮户：雕花的门窗。
不应有恨，何事长向别时圆。（月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？
何事：为什么。 长向：偏偏在。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人间总有悲有欢有离有合，月亮总有阴有晴有圆有缺，这种事情自古就难以求全。
此事：指人的“悲欢离合”和月的“阴晴圆缺”。
但愿人长久，千里共婵娟。只希望你我健康长寿，岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
但：只。婵娟：本意指妇女容颜美好的样子，这里指月亮。
朗读课文，概括上片和下片的内容。
上片：望月问天。由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。 下片：问月怀人。由感伤离别转为对离人的祝福。
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
丙辰年中秋节，欢畅痛饮到天亮，大醉，趁兴写了这篇《水调歌头》，兼以怀念弟弟子由。
“大醉”遣怀是主，“怀子由”是辅。
：交待写词时间和缘由，总领全词。
质疑1：“欢饮达旦”，是真正欢饮呢，还是“借酒浇愁”？
质疑2：为什么思念的是弟弟，不是别的人？
家庭中只剩作者和弟弟。
苏轼自请外放，后要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。公元1074年（熙宁七年）苏轼徙知密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年，词人与胞弟苏辙分别之后，已六年未得团聚。对唯一亲人的思念，让词人在中秋这一特定的时间，面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。　　　我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。　　
像中秋佳节如此明月几时能有？我端着酒杯遥问苍天。
我想乘风回到天上，只恐怕用美玉砌成的楼宇，高高在上，分外严寒。
在月光下起舞，身影也随着舞动，（月宫）哪里比得上热闹的人间。
不知道高遥在上的宫阙，现在又是什么日子。
质疑：为什么说想要回到天上去？
探究：结合下面写作背景，分析上片情感变化
熙宁四年（1071年）苏轼上书谈论新法的弊病。王安石很愤怒，让御史谢景在皇帝跟前说苏轼的过失。苏轼于是自请外放，出京任职。熙宁四年（1071年）被派往杭州任通判，熙宁七年（1074年）秋调往密州（山东诸城）任知州。公元1076年，京城传出消息，苏轼将离开密州，迁任汝州知州。汝州紧邻汴梁，地理位置及其重要。这次升迁让苏轼心里很矛盾。这年中秋，皓月当空，银辉遍地，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
：在地方，有皎洁的月光，可以把酒起舞，与清影为伴，怡然自乐；为政一方，也可以为国效力。（直面人生，开解自己）
上片：望月问天，抒发政治失意的苦闷。
：对朝廷政局的强烈关注
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？　　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人（指词人自己）。
人间总有悲有欢有离有合，月亮总有阴有晴有圆有缺，这种事情自古就难以求全。
（月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？
只希望你我健康长寿，岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
从月圆想到人圆，再想到分别已久的弟弟。
因悲欢离合才有思念，强调对人事的达观。（开解自己）
突破时间空间的局限阻隔，渴望团圆，表达祝福，再现对弟弟的思念。
下片：问月怀人，表达对弟弟的思念。
过渡：因思念弟弟难以入眠。
质疑：中秋佳节，作者对弟弟的思念是如何体现出来的？
上阕 — 望月问天（写景）
想象：明月 — 天上宫阙 — 琼楼玉宇
下阕 — 问月怀人 （抒情）
联想：明月（月圆）— 团圆（人圆）
小序 — 总领全词（叙事）
2.多种表达方式结合（情、景、理结合）
3.运用联想想象，富于浪漫主义色彩
哲理：月有圆缺，人有聚合,人生无法十全十美，要以豁达胸襟去面对。（议论说理）
苏轼一生坎坷，辗转流离。官场的失意怅惘，深藏内心的郁愤，大醉之后的旷达、对胞弟的无限思念，或隐或现，借助明月这一意象表现出来，形成一种豪放洒脱的风格。既有理趣，又有情趣，读来耐人寻味。它的意境豪放而阔大，情怀乐观而旷达，对明月的向往之情，对人间的眷恋之意，以及那浪漫的色彩，潇洒的风格和行云流水一般的语言，至今还能给我们以健康的美学享受。所谓“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”的高度评价，确是名副其实。
你从中读出了一个怎样的苏轼？说一说理由。
我读出了一个 的苏轼，因为 写出了 。 读出了一个有烟火气的苏轼。因为作者刚开始望着月亮想去天上，但是又说何似在人间，好像更热爱人间的生活。 读出了一个与自己和解的苏轼，因为作者在下片里先因为思念弟弟苏辙而埋怨明月，后又说了一番话为明月开脱，实际上是对自己的宽慰。
才华横溢却仕途坎坷，面对人生浮沉，始终乐观豁达一生流离，一生闪耀愿可爱的你心灵永远像明月那样纯洁和美丽，无论顺境逆境都能以积极的心态面对人生！
　　本词通过对中秋　　　　　的描写，抒发了词人　　　　　的苦闷和对弟弟子由的　　　之情，表达了词人　　　　　　的人生态度和对天下离人的　　　　　。
1.背诵默写这首词。2.同学们，我们学习了三首诗词，也认识了三位诗人。无论是诗仙李白、诗豪刘禹锡，还是被誉为“天才的文学巨匠”的苏轼，他们都曾经历过失意时的凄楚悲凉，但又都微笑着面对苦难，向生活唱出了永不屈服的生命之歌。请结合自己的理解，联系自身经历，写一写你从中得到的人生启示。不少于200字。3. 完成《点拨训练》或《典中点》对应练习。